【摘 要】
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目的 探讨情景剧在内科护理学综合实验教学中的设计与实践。方法 2021年9月—2022年6月采取方便抽样法抽取南昌大学抚州医学院2019级护理本科2个班为观察组共101名、2个班为对照组共100名，对照组理论课采用传统的讲授法大班授课，实验课演示内科常用诊疗操作流程后学生分组操练；观察组理论采用传统的讲授法大班授课，实验课以护生情景剧表演的方式组织。比较两组期末课程考核成绩、教学督导评价教学效果，
【基金项目】
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2021年江西省高等学校教学改革研究课题（JXJG-21-130-2）；
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目的 探讨情景剧在内科护理学综合实验教学中的设计与实践。方法 2021年9月—2022年6月采取方便抽样法抽取南昌大学抚州医学院2019级护理本科2个班为观察组共101名、2个班为对照组共100名，对照组理论课采用传统的讲授法大班授课，实验课演示内科常用诊疗操作流程后学生分组操练；观察组理论采用传统的讲授法大班授课，实验课以护生情景剧表演的方式组织。比较两组期末课程考核成绩、教学督导评价教学效果，并自制调查表对观察组护生综合能力进行自评。结果 观察组期末课程考核成绩明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P ＜0.05）；两组教学督导评价成绩比较差异有统计学意义（Z=3.239,P ＜0.05）。两组成绩≥90分（A级）的次数与≥70分但＜80分（C级）的次数对比差异有统计学意义（P ＜0.05），≥80分但＜90分（B级）的次数对比差异无统计学意义（P＞ 0.05）。观察组84.15%以上的学生认为采用情景剧综合实验教学可提高学习兴趣、培养临床思维能力及提高操作动手能力等。结论 情景模拟教学法体现了临床教学的实践性、人文性，提高了学生的学习兴趣和综合能力，提高了教师的教学和管理能力。
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