【摘 要】
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衢州市 衢州市衢江区第一小学 余胜秋 衢州市衢江区实验小学 柴金良 衢州市衢江区大洲镇中心小学 钱胜利 衢州市第三中学 沈信民 江山市城南小学 段齐敏 开化县第二初级中学 严生明 龙游县西门小学 吕 立
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衢州市
衢州市衢江区第一小学 余胜秋
衢州市衢江区实验小学 柴金良
衢州市衢江区大洲镇中心小学 钱胜利
衢州市第三中学 沈信民
江山市城南小学 段齐敏
开化县第二初级中学 严生明
龙游县西门小学 吕 立
其他文献
释文： 古来画者，多重人品学问，不汲汲于名利；进德修业，明其道不计其功。虽其生平身安淡泊，寂寂无闻，世不见知而不悔。旷代之人，得瞻遗迹，望风怀想，景仰高山，往往改移俗化，不难而几于至道。所以古人作画，必崇士夫，以其蓄道德，能文章，读书余暇，寄情于画，笔墨之际，无非生机，有自然而无勉强也。 ——黄宾虹
王登科 WANG DENGKE 男，辽宁省海城市人。1963年生。中国人民政治协商会议辽宁省第八、九、十届委员会委员。毕业于鞍山师范学院中文系。1997年于吉林大学古籍研究所获历史学硕士学位。2010年，于吉林大学古籍研究所获历史学博士学位。2000-2001年赴日本京都教育大学东洋史学部从著名汉学家、书法理论家杉村邦彦先生做高级访问学者，从事中日近代书法交流史的研究。2009年9月，再入著名鉴
沈磊鸿（以下简称沈）：吴教授，您好！我们都知道中国绘画其师承关系很重要，既要师承古人更需要师承自然，那如何做到集大成并创造成自己的风格面貌？我想这个应该是很多学画者思考的一个问题。 吴自立（以下简称吴）：所谓师古而“集大成”论即是指“兼收并览，广义博考，以使我自成一家”。在中国古代美术发展史上，“集大成”论者不乏其人，较为显著的有宋代的郭熙、李公麟，明代的王世贞、董其昌和陈洪绶等人。如郭熙认为：
顾琴 江南大学设计学院副教授、硕导、艺术学博士、中国书法家协会会员、无锡市书法家协会副主席、无锡市书协妇女工作委员会主任、江苏省青年书协理事、九三学社成员、南京印社社员。 作品曾参加《全国第七届书法篆刻展》《全国第四届篆刻展》《首届国际篆刻展》《全国女性书法展》《中日篆刻家邀请展》《西泠印社全国书法展》《中韩青年篆刻家邀请展》等全国专业展。 学术成果：出版印专著《画印寻意》、书法教程《袁安碑》
【内容摘要】尊重学生的原创，让学生随心所欲绘画，培养学生的创新意识，保护学生的独特个性，充分发挥个性的自由。教师必须激励学生联想和想象，引导学生观察和感知生活，及时肯定学生，诱发创作动力。我们的美术教学应该从学生的角度出发，了解学生的心理需求，正确引导，让学生的心灵得到自由，让学生的个性得到淋漓尽致的张扬，时时处于一种“天马行空” 的自由状态，让美术成为他们抒发情感、表现个性的载体。 【关键词】
【内容摘要】在十几年的小学美术教学中，我一直觉得，造成美术这门学科不受重视的现状，是家长们普遍认为在小学读好语数英才是至关重要的，而像美术这样的艺术课程，能学就学点，学不了其实也没什么。学生呢，随着年级的增长而逐渐失去学习美术的兴趣，学习效果可想而知了。把这种现象归因为社会问题，我们作为美术一线教师是很难逾越的。而在一次美术培训中，正是一位一线教师的一番话，我茅塞顿开，终于清楚地认识到这个问题的根
陈振濂 号颐斋，原籍浙江鄞县，1956年2月生于上海。1981年毕业于中国美术学院。师承沙孟海、陆维钊、诸乐三大师。1993年任中国美术学院教授，博士生导师。2000年调任浙江大学人文学院副院长兼艺术学系主任、艺术学院院长、浙江大学中国艺术研究所所长、浙江大学书画艺术院院长，博士生导师。在中国美院书法系与浙江大学中国艺术研究所同时招收博士研究生。 陈振濂同时以创作、理论、教育三方面的开创性成果