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摘要：在幼儿园的户外活动当中渗透童趣、野趣、农趣，对于提高游戏活动趣味性，促进孩子们更好地成长具有重要意义。
关键词：幼儿园；户外活动；生态幼儿园
1引言
家宝是一所“浓缩型小社会大世界”的高端生态园，是一所会呼吸的生态园，是一所融入自然、回归生态的精品园。园所占地面积30余亩，建筑面积7000多平方米，该园按照“实用美观，天真烂漫”的设计理念，将绿化、美化，儿童化的童真气息同环保安全、符合幼儿身心健康的发展特点有机集合。
2走向大自然，在与自然对话中体验“野趣”
著名教育学家陶行知老先生曾经说过“活的教育要善于应用活的环境。”我们生活中的大自然是一本真实且丰富的百科全书，在这本书中蕴藏着宝贵的教育财富，它生动形象的向每个幼儿园的小朋友展示着具体、形象和生动的学习内容，以便为提高幼儿对客观世界的感性认识，帮助孩子走出幼儿园，走进自然。生态幼儿园的建立要注重还原原始生态环境的真实性，提高孩子们的亲身体验，在园内建立假山假水等，同时选取合适的日子带着孩子们深入到真实大自然环境当中，走进户外农村田野，利用自然的力量和感染力启迪孩子们的幼小的心灵，提高其心中的“野趣”。积极开展形式丰富的课外活动，幼儿园把环境资源作为一部真实、形象、生动的教材，纳入生态课程，开展生活实践和社会实践等活动。借助“世界地球日”有利的教育时机，组织中、大班幼儿开展了以“保护地球、珍爱生命”为主题的绘画活动，激发幼儿保护地球的美好心愿。结合本地丰富的水资源，开展了“节约用水，保护水资源”主题社会实践活动，幼师带领孩子们参观长江取水船，了解自来水的引水过程，潜移默化中教育幼儿保护母亲河，节约用水的意识。
另外，教师还可以带领孩子们在远足郊游过程中收集各种充满“野味”的自然材料，在不破坏当地绿色植被的情况下收集各种土、石、竹、沙等，将这些自然而又充满本土气息的天然材料带回到课堂上，让这些内容既能够回归自然又可以丰富孩子们的感性认识，获得丰富的感性体验，同时也能够为孩子们提供广阔的自主想象空间。
3开辟新家园，在田园劳动中体验“农趣”
生态幼儿园的建设中充分重视对环境设施的完善，室外环境设施的完善，能够为孩子们室外活动创造条件。每天下午，教师带领孩子到菜园浇水、除草、松土，从中了解植物生长过程，培养幼儿热爱自然的美好情感。农村田野也是幼儿园教育资源的一个重要资源，在生态幼儿园、公园式幼儿园建设当中，离不开对各种农产品活动的借鉴，农村环境中所特有的菜地和田园以及畜牧养殖场中都蕴含着丰富的教育资源，所以生态幼儿园的建设借鉴田园发展模式，营造田园风光，建立种植园和农田为主的劳动基地，为幼儿园的发展创建新特色。建立这些劳动基地可以让孩子们在田间劳动中由知生情，进一步的体验劳动带来的“农趣”，定期组织幼儿到劳动基地从事简单的劳动或者观看教师以及专业劳作人员是如何劳动的，比如到田园里捡拾稻穗、挖番薯、摘果子等，到菜地里拔草、浇水等，幼儿在劳动中兴趣浓厚，积极参与并提问相关的问题，比如“番薯为何长在地下？”“如何收割稻子？”“害虫都有哪几种？”随着孩子们从事劳动次数的增多，其提问的问题和类型也会增多，带着问题去劳动、思考，可提高孩子们的生活阅历。在这些充满农趣的活动当中，幼儿不但积累了丰富的劳作经验，同时也促进了孩子们的身心健康发展。
4融入大社会，在与社区互动中体验“童趣”
4.1打造出充满童趣的户外生态自主游戏区间
为了让孩子们在室外动起来、玩起来，开展户外自主游戏要充分利用户外环境，建立童趣好玩的户外生态自主游戏活动区间，幼儿园可以利用旧木板、废弃的轮胎，自制攀爬梯、滑梯、浮桥、小木屋等游乐设施，并在室外铺设塑胶地垫，让孩子们全身心投入到室外活动中，充分与环境接触，体验互动、交流和快乐。同时还要为不同的区域制定不同的活动主题，考虑场地的位置和采光效果，比如该场所是否适合创设高低起伏的小桥和坡道，是否便于引水采光，是否方便安放器械，考虑相邻活动区域之间是否能够最大化的发挥游戏的附属价值，对以上各种因素进行充分考虑之后确定最终的游戏场地。比如建立快乐角色区，在该角色区种植山楂、核桃、海棠等，打造生态小果园，创设大型木桥，设置桥墩、坐墩，孩子们可以在桥上自由奔跑，或者在桥墩上休息，为孩子们制定小磨盘、灶台并悬挂烧水壶等生活化情景，创建伞状小屋，方便孩子们自主开展游戏活动。另外还可以建立创意美工区，设计大型的树叶状绘画木质桌子创设新颖的小乌龟和大白兔等黑板形态，通过富有创造性的美工环境激发孩子们的创意灵感，带孩子们走进创意新世界。
4.2使用自主游戏来创设、生成游戏内容
开展户外自主游戏，要保证游戏内容符合《幼儿园知道规划纲要》中对幼儿健康发展的要求，坚持全面性、适当性原则，以幼儿的兴趣为出发点，结合节日、季节等元素生成游戏内容，保证游戏的连贯性，让幼儿在游戏过程中享受到游戏本身所带来的快乐，共同感受合作的快乐。比如建立快乐长廊区，充分考虑园内大中小班幼儿的年龄特点，设置长廊活动内容，创设攀爬区、悬荡平衡区，比如开展爬绳、爬网以及吊环等活动，锻炼孩子们的悬荡平衡能力，通过悬挂各种高度的响铃让孩子通过跳跃触碰，体验成功带来的快乐。建立快乐大型建构区，投放大型化和高矮不一的长方体、圆柱体以及长短不一的长板、短板等搭建材料，让孩子们根据材料自主选择进行搭建活动，随着幼儿游戏活动的深入进行，在园区内部投放各种适宜进行不同主题活动的辅助材料，比“为小动物建一个家”，投放各种仿真小动物和建立圈舍的材料。總之，要通过各种方式在幼儿园的户外活动当中贯彻童趣。
4.3通过社区活动提高户外活动的童趣
按照国外注明发展心理学家杜威的观点，只有在社会和儿童二者之间找到平衡点的时候，才能真正的谈得上儿童对活动有兴趣，为此教育要培养和造就符合社会所需的各类人才精英。幼儿园的户外活动要充分借助当地图书馆、大型广场、大型商场以及公园、公共活动中心和设施，带领幼儿园的孩子们走出幼儿园，主动接触社会，学会利用社会中的社会化教学功能。带领孩子们融入社会丰富生活当中，和社会中的人和物进行接触，了解承认劳动，社会不同分工等，增进孩子们对社会、他人的理解，积累丰富的社会阅历与经验，拉近孩子和社会之间的距离。结合社会大环境中的各类建筑，在园区内建设绘本馆、机器人馆、表演馆、厨艺馆、老舍茶馆、科技馆、音体馆、荆楚民俗博物馆、小军迷训练基地等职业体验馆；塑胶运动场；攀岩墙；大型玩具；沙水池等，全面实现了室内功能室和户外游戏区、社会真实践活动三者相结合的游戏教育模式，全面打造“三好四有：三好：锻炼好身体、培养好习惯、开发好思维、四有：有梦想、有自信、有活力、有创意”新儿童。
5结语
在习总书记新时代中国特色社会主义思想指导下，全面贯彻落实十九大精神中“教育兴则国家兴，儿童强则国家强。”“任重而道远，士不可以不弘毅。”的教育原则具有重要意义，幼儿园是当今时代人们接受教育的第一阶段，加强对幼儿教育阶段教学活动的研究具有重要意义，如何更好地进行户外活动教学值得我们每个人深思，
参考文献：
[1]魏瑜. 打造富有农趣的户外体育活动[J]. 文理导航·教育研究与实践，2016（2）.
[2]凌佳彬. 利用乡土自然资源，丰富幼儿活动内容[J]. 考试周刊，2014（a2）：191-191.
[3]王梅英，孙炳坤. “因地制宜”，打造一片充满野趣和童趣的运动小天地[J]. 新课程学习（中），2014（8）.
关键词：幼儿园；户外活动；生态幼儿园
1引言
家宝是一所“浓缩型小社会大世界”的高端生态园，是一所会呼吸的生态园，是一所融入自然、回归生态的精品园。园所占地面积30余亩，建筑面积7000多平方米，该园按照“实用美观，天真烂漫”的设计理念，将绿化、美化，儿童化的童真气息同环保安全、符合幼儿身心健康的发展特点有机集合。
2走向大自然，在与自然对话中体验“野趣”
著名教育学家陶行知老先生曾经说过“活的教育要善于应用活的环境。”我们生活中的大自然是一本真实且丰富的百科全书，在这本书中蕴藏着宝贵的教育财富，它生动形象的向每个幼儿园的小朋友展示着具体、形象和生动的学习内容，以便为提高幼儿对客观世界的感性认识，帮助孩子走出幼儿园，走进自然。生态幼儿园的建立要注重还原原始生态环境的真实性，提高孩子们的亲身体验，在园内建立假山假水等，同时选取合适的日子带着孩子们深入到真实大自然环境当中，走进户外农村田野，利用自然的力量和感染力启迪孩子们的幼小的心灵，提高其心中的“野趣”。积极开展形式丰富的课外活动，幼儿园把环境资源作为一部真实、形象、生动的教材，纳入生态课程，开展生活实践和社会实践等活动。借助“世界地球日”有利的教育时机，组织中、大班幼儿开展了以“保护地球、珍爱生命”为主题的绘画活动，激发幼儿保护地球的美好心愿。结合本地丰富的水资源，开展了“节约用水，保护水资源”主题社会实践活动，幼师带领孩子们参观长江取水船，了解自来水的引水过程，潜移默化中教育幼儿保护母亲河，节约用水的意识。
另外，教师还可以带领孩子们在远足郊游过程中收集各种充满“野味”的自然材料，在不破坏当地绿色植被的情况下收集各种土、石、竹、沙等，将这些自然而又充满本土气息的天然材料带回到课堂上，让这些内容既能够回归自然又可以丰富孩子们的感性认识，获得丰富的感性体验，同时也能够为孩子们提供广阔的自主想象空间。
3开辟新家园，在田园劳动中体验“农趣”
生态幼儿园的建设中充分重视对环境设施的完善，室外环境设施的完善，能够为孩子们室外活动创造条件。每天下午，教师带领孩子到菜园浇水、除草、松土，从中了解植物生长过程，培养幼儿热爱自然的美好情感。农村田野也是幼儿园教育资源的一个重要资源，在生态幼儿园、公园式幼儿园建设当中，离不开对各种农产品活动的借鉴，农村环境中所特有的菜地和田园以及畜牧养殖场中都蕴含着丰富的教育资源，所以生态幼儿园的建设借鉴田园发展模式，营造田园风光，建立种植园和农田为主的劳动基地，为幼儿园的发展创建新特色。建立这些劳动基地可以让孩子们在田间劳动中由知生情，进一步的体验劳动带来的“农趣”，定期组织幼儿到劳动基地从事简单的劳动或者观看教师以及专业劳作人员是如何劳动的，比如到田园里捡拾稻穗、挖番薯、摘果子等，到菜地里拔草、浇水等，幼儿在劳动中兴趣浓厚，积极参与并提问相关的问题，比如“番薯为何长在地下？”“如何收割稻子？”“害虫都有哪几种？”随着孩子们从事劳动次数的增多，其提问的问题和类型也会增多，带着问题去劳动、思考，可提高孩子们的生活阅历。在这些充满农趣的活动当中，幼儿不但积累了丰富的劳作经验，同时也促进了孩子们的身心健康发展。
4融入大社会，在与社区互动中体验“童趣”
4.1打造出充满童趣的户外生态自主游戏区间
为了让孩子们在室外动起来、玩起来，开展户外自主游戏要充分利用户外环境，建立童趣好玩的户外生态自主游戏活动区间，幼儿园可以利用旧木板、废弃的轮胎，自制攀爬梯、滑梯、浮桥、小木屋等游乐设施，并在室外铺设塑胶地垫，让孩子们全身心投入到室外活动中，充分与环境接触，体验互动、交流和快乐。同时还要为不同的区域制定不同的活动主题，考虑场地的位置和采光效果，比如该场所是否适合创设高低起伏的小桥和坡道，是否便于引水采光，是否方便安放器械，考虑相邻活动区域之间是否能够最大化的发挥游戏的附属价值，对以上各种因素进行充分考虑之后确定最终的游戏场地。比如建立快乐角色区，在该角色区种植山楂、核桃、海棠等，打造生态小果园，创设大型木桥，设置桥墩、坐墩，孩子们可以在桥上自由奔跑，或者在桥墩上休息，为孩子们制定小磨盘、灶台并悬挂烧水壶等生活化情景，创建伞状小屋，方便孩子们自主开展游戏活动。另外还可以建立创意美工区，设计大型的树叶状绘画木质桌子创设新颖的小乌龟和大白兔等黑板形态，通过富有创造性的美工环境激发孩子们的创意灵感，带孩子们走进创意新世界。
4.2使用自主游戏来创设、生成游戏内容
开展户外自主游戏，要保证游戏内容符合《幼儿园知道规划纲要》中对幼儿健康发展的要求，坚持全面性、适当性原则，以幼儿的兴趣为出发点，结合节日、季节等元素生成游戏内容，保证游戏的连贯性，让幼儿在游戏过程中享受到游戏本身所带来的快乐，共同感受合作的快乐。比如建立快乐长廊区，充分考虑园内大中小班幼儿的年龄特点，设置长廊活动内容，创设攀爬区、悬荡平衡区，比如开展爬绳、爬网以及吊环等活动，锻炼孩子们的悬荡平衡能力，通过悬挂各种高度的响铃让孩子通过跳跃触碰，体验成功带来的快乐。建立快乐大型建构区，投放大型化和高矮不一的长方体、圆柱体以及长短不一的长板、短板等搭建材料，让孩子们根据材料自主选择进行搭建活动，随着幼儿游戏活动的深入进行，在园区内部投放各种适宜进行不同主题活动的辅助材料，比“为小动物建一个家”，投放各种仿真小动物和建立圈舍的材料。總之，要通过各种方式在幼儿园的户外活动当中贯彻童趣。
4.3通过社区活动提高户外活动的童趣
按照国外注明发展心理学家杜威的观点，只有在社会和儿童二者之间找到平衡点的时候，才能真正的谈得上儿童对活动有兴趣，为此教育要培养和造就符合社会所需的各类人才精英。幼儿园的户外活动要充分借助当地图书馆、大型广场、大型商场以及公园、公共活动中心和设施，带领幼儿园的孩子们走出幼儿园，主动接触社会，学会利用社会中的社会化教学功能。带领孩子们融入社会丰富生活当中，和社会中的人和物进行接触，了解承认劳动，社会不同分工等，增进孩子们对社会、他人的理解，积累丰富的社会阅历与经验，拉近孩子和社会之间的距离。结合社会大环境中的各类建筑，在园区内建设绘本馆、机器人馆、表演馆、厨艺馆、老舍茶馆、科技馆、音体馆、荆楚民俗博物馆、小军迷训练基地等职业体验馆；塑胶运动场；攀岩墙；大型玩具；沙水池等，全面实现了室内功能室和户外游戏区、社会真实践活动三者相结合的游戏教育模式，全面打造“三好四有：三好：锻炼好身体、培养好习惯、开发好思维、四有：有梦想、有自信、有活力、有创意”新儿童。
5结语
在习总书记新时代中国特色社会主义思想指导下，全面贯彻落实十九大精神中“教育兴则国家兴，儿童强则国家强。”“任重而道远，士不可以不弘毅。”的教育原则具有重要意义，幼儿园是当今时代人们接受教育的第一阶段，加强对幼儿教育阶段教学活动的研究具有重要意义，如何更好地进行户外活动教学值得我们每个人深思，
参考文献：
[1]魏瑜. 打造富有农趣的户外体育活动[J]. 文理导航·教育研究与实践，2016（2）.
[2]凌佳彬. 利用乡土自然资源，丰富幼儿活动内容[J]. 考试周刊，2014（a2）：191-191.
[3]王梅英，孙炳坤. “因地制宜”，打造一片充满野趣和童趣的运动小天地[J]. 新课程学习（中），2014（8）.