【摘 要】
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游戏是幼儿十分喜欢的活动，也是幼儿学习的有效途径。拼插游戏是幼儿园创造性游戏之一，小班幼儿的结构思维正处于萌芽阶段，如何基于小班幼儿的年龄特点和发展需要支持拼插游戏的开展，让幼儿在快乐建构中获得发展，是教师需要探究的问题。教师可从观察小班幼儿拼插游戏中的行为入手，分析幼儿的游戏目的、游戏兴趣、结构思维特点，探讨相关指导策略。教师在理解幼儿游戏需求、认知特点、技能发展的基础上，要给幼儿多种形式的支持
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“幼儿园自主的主题性游戏的有效实施”（2020XB1298）；
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游戏是幼儿十分喜欢的活动，也是幼儿学习的有效途径。拼插游戏是幼儿园创造性游戏之一，小班幼儿的结构思维正处于萌芽阶段，如何基于小班幼儿的年龄特点和发展需要支持拼插游戏的开展，让幼儿在快乐建构中获得发展，是教师需要探究的问题。教师可从观察小班幼儿拼插游戏中的行为入手，分析幼儿的游戏目的、游戏兴趣、结构思维特点，探讨相关指导策略。教师在理解幼儿游戏需求、认知特点、技能发展的基础上，要给幼儿多种形式的支持，促进幼儿技能、认知与兴趣的发展。
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