【摘 要】
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在博物馆积极将公共教育作为主要职能的背景下,探讨STEAM教育理念融入青少年公共教育课程设计的新思路.导入服务设计思维,强调课程的流程、内容、场景、体验和共情.以广东省博物馆“猎德筑梦师”课程为例,展开基于STEAM理念的青少年在地文化公共教育课程服务创新和设计实践.将原本知识结构单一、场所固定、吸引力低的课堂灌输模式,转化为多学科交叉、课程环境灵活、师生双向互动、导入在地文化的活动服务模式,能够为博物馆面向青少年开设公共教育服务提供有效借鉴.
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在博物馆积极将公共教育作为主要职能的背景下,探讨STEAM教育理念融入青少年公共教育课程设计的新思路.导入服务设计思维,强调课程的流程、内容、场景、体验和共情.以广东省博物馆“猎德筑梦师”课程为例,展开基于STEAM理念的青少年在地文化公共教育课程服务创新和设计实践.将原本知识结构单一、场所固定、吸引力低的课堂灌输模式,转化为多学科交叉、课程环境灵活、师生双向互动、导入在地文化的活动服务模式,能够为博物馆面向青少年开设公共教育服务提供有效借鉴.
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