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【摘 要】本文通过介绍游戏教学法的定义、游戏教学法在小学英语教学中的价值以及小学英语教师在运用游戏教学法时应注意的问题，力争将游戏教学法运用到小学英语单词、语法与语音的教学中，来激发小学生对英语的学习兴趣。
【关键词】游戏教学法；小学；英语教学；应用
一、游戏教学法的定义
游戏广泛存在于人类社会当中，是一种重要的文化现象。荷兰的文化史学家赫伊津哈认为游戏是在某一固定时空中自愿进行的活动。它有自身的目标，并自觉遵从规则，在过程中伴有紧张、愉悦的感觉。在现代汉语中，对游戏的解释一般为“娱乐活动”。由此可见，游戏多被理解为娱乐活动，这也是游戏的目的。国内有学者认为游戏教学法就是以游戏的形式，让学生在无比激烈的竞赛中，甚至是在刺激和兴奋中，自然的学到书本上的知识。也就是说，游戏对学习有一种潜移默化的作用。在本文中，游戏教学法是指教师在教学中运用各种有趣的游戏形式来讲书本上的知识点展现出来，让学生在愉快的氛围中掌握知识，做到真正的寓教于乐。
二、游戏教学法在小学英语教学中的价值
（一）游戏在小学英语教学中作为一种教学法的重要性
小学生学习语言、数字等知识的过程当中大部分都伴随着游戏。在游戏中他们学会了理解和使用语言，增长了知识。因此，游戏教学法对小学生来说是很适合的。在英语课堂上，教师只是游戏活动的组织者，而学生才是活动的主体。因此，游戏教学法能最大限度的激发学生学习的主观能动性，从而成为学习上真正的主人。
（二）小学生的年龄特征和心理特征迫切需要将游戏引入英语课堂中
小学生由于年龄小，心理不成熟，注意力难以集中，并且集中的时间段很短。有心理学研究表明，小学生上课时的注意力集中一次最多不超过20分钟。所以，在小学英语课堂上，小学生要40分钟都聚精会神、全神贯注的听课是很难的。因此，在小学英语课堂中引入游戏教学是很有必要的。因为，游戏教学能吸引小学生的注意力，激发他们的好奇心和对英语的学习兴趣，从而使英语课堂教学有效进行。
三、小学英语教师在运用游戏教学法时应注意的问题
（一）游戏的目的与形式要相符，不能偏离预定目标
词汇类游戏、字母类游戏等多样化的游戏形式常被小学教师运用到教学中来活跃课堂气氛，这是无可厚非的，但是教师要注意游戏的设计并不是表明看看热闹，而是要对小学生的语言操练起作用，为他们的语言交际提供一个良好的环境。游戏的目的是寓教于乐，而不是为了游戏而游戏。
（二）游戏的设计要贴近小学生的生活实际，不能过分依赖参考书
众所周知，交际是语言的一个重要功能。因此，教学过程中教师要努力使教学内容情景化、生活化，让小学生能在贴近生活的情景中使用语言。教师不能为了省时间而直接引用参考书上的游戏，而要在深入了解小学生的日常生活的前提下来设置游戏。
（三）游戏的主体是全体学生，不能只让优生参与而忽略其余学生
新课程理念倡导在教学过程中要发挥学生的主导作用，强调课堂教学过程中要尽量照顾到每一位学生，使学生能够全面参与。因此，英语教师在组织游戏时，要兼顾全体学生，尽量让全体学生都能参与进来，使课堂游戏成为全体学生的活动，而不仅仅是优生的舞台。
四、游戏教学法在小学英语教学中的应用
（一）游戏教学法在单词教学中的应用
在单词教学中教师可以组织拼读单词列队比赛。教师可以将全班分成两组，发给每个学生一张字母卡片。游戏开始时，教师说一个单词，如desk， 或者出示一张桌子的图片，两个组持d， e， s， k字母的学生应该立即站到讲台上按顺序站好，先按正确顺序站好的那组获胜。通过将游戏引入单词教学中，教师可以激发学生的学习积极性，同时也提高了教学效率。
（二）游戏教学法在语音教学中的应用
在语音教学中，教师可以用歌曲法来引导学生练习五个元音字母a， e， i， o， u的发音。教师可以找蓝猫学唱英语歌中的歌曲《AE I OU》来进行练唱。通过将游戏引入语音教学中，教师可以激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们多说英语。
（三）游戏教学法在语法教学中的应用
在语法教学中，教师可以组织学生在说唱chant中学习语法。比如说时态对小学生来说是不容易理解的，这时，教师可以将课本中出现的时态用chant编写后，引导学生进行练习。chant的节奏鲜明，富于韵律感，读来朗朗上口。在学习现在进行时的时候，教师可以编写如下的chant：What are you doing？ What are you doing？ I am jumping. I am jumping.边打节奏边带学生说唱，帮助学生理解与掌握。在说唱过程中，学生能够轻松掌握本节课的语法知识和句型。因此，教师在教学中可以根据不同的语法内容运用不同的游戏，让小学生能够真正快乐的学习英语。
五、总结
本文对游戏教学法做了一个较全面的介绍，并且尝试着将其运用到小学英语课堂教学中来激发小学生对英语的学习兴趣。尽管游戏教学法符合小学生的年龄特点和心理特点，但是，教师在运用游戏教学法进行教学时要避免滥用或乱用，要时刻秉持新课标的理念，以学生为主体。只有这样，小学英语教学才能有效进行。
作者简介：李建英（1989-），女（汉族），湖南临湘人，西华师范大学外国语学院学生，研究方向：课程与教学论。
参考文献：
[1]李雪华.解读英语新课程标准，把握新课程改革方向[J].中教研究，2003（ 5） .
[2]鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2004：11.
[3]吴也显.小学游戏教学论[M].南昌：江西教育出版社，1996：21.
【关键词】游戏教学法；小学；英语教学；应用
一、游戏教学法的定义
游戏广泛存在于人类社会当中，是一种重要的文化现象。荷兰的文化史学家赫伊津哈认为游戏是在某一固定时空中自愿进行的活动。它有自身的目标，并自觉遵从规则，在过程中伴有紧张、愉悦的感觉。在现代汉语中，对游戏的解释一般为“娱乐活动”。由此可见，游戏多被理解为娱乐活动，这也是游戏的目的。国内有学者认为游戏教学法就是以游戏的形式，让学生在无比激烈的竞赛中，甚至是在刺激和兴奋中，自然的学到书本上的知识。也就是说，游戏对学习有一种潜移默化的作用。在本文中，游戏教学法是指教师在教学中运用各种有趣的游戏形式来讲书本上的知识点展现出来，让学生在愉快的氛围中掌握知识，做到真正的寓教于乐。
二、游戏教学法在小学英语教学中的价值
（一）游戏在小学英语教学中作为一种教学法的重要性
小学生学习语言、数字等知识的过程当中大部分都伴随着游戏。在游戏中他们学会了理解和使用语言，增长了知识。因此，游戏教学法对小学生来说是很适合的。在英语课堂上，教师只是游戏活动的组织者，而学生才是活动的主体。因此，游戏教学法能最大限度的激发学生学习的主观能动性，从而成为学习上真正的主人。
（二）小学生的年龄特征和心理特征迫切需要将游戏引入英语课堂中
小学生由于年龄小，心理不成熟，注意力难以集中，并且集中的时间段很短。有心理学研究表明，小学生上课时的注意力集中一次最多不超过20分钟。所以，在小学英语课堂上，小学生要40分钟都聚精会神、全神贯注的听课是很难的。因此，在小学英语课堂中引入游戏教学是很有必要的。因为，游戏教学能吸引小学生的注意力，激发他们的好奇心和对英语的学习兴趣，从而使英语课堂教学有效进行。
三、小学英语教师在运用游戏教学法时应注意的问题
（一）游戏的目的与形式要相符，不能偏离预定目标
词汇类游戏、字母类游戏等多样化的游戏形式常被小学教师运用到教学中来活跃课堂气氛，这是无可厚非的，但是教师要注意游戏的设计并不是表明看看热闹，而是要对小学生的语言操练起作用，为他们的语言交际提供一个良好的环境。游戏的目的是寓教于乐，而不是为了游戏而游戏。
（二）游戏的设计要贴近小学生的生活实际，不能过分依赖参考书
众所周知，交际是语言的一个重要功能。因此，教学过程中教师要努力使教学内容情景化、生活化，让小学生能在贴近生活的情景中使用语言。教师不能为了省时间而直接引用参考书上的游戏，而要在深入了解小学生的日常生活的前提下来设置游戏。
（三）游戏的主体是全体学生，不能只让优生参与而忽略其余学生
新课程理念倡导在教学过程中要发挥学生的主导作用，强调课堂教学过程中要尽量照顾到每一位学生，使学生能够全面参与。因此，英语教师在组织游戏时，要兼顾全体学生，尽量让全体学生都能参与进来，使课堂游戏成为全体学生的活动，而不仅仅是优生的舞台。
四、游戏教学法在小学英语教学中的应用
（一）游戏教学法在单词教学中的应用
在单词教学中教师可以组织拼读单词列队比赛。教师可以将全班分成两组，发给每个学生一张字母卡片。游戏开始时，教师说一个单词，如desk， 或者出示一张桌子的图片，两个组持d， e， s， k字母的学生应该立即站到讲台上按顺序站好，先按正确顺序站好的那组获胜。通过将游戏引入单词教学中，教师可以激发学生的学习积极性，同时也提高了教学效率。
（二）游戏教学法在语音教学中的应用
在语音教学中，教师可以用歌曲法来引导学生练习五个元音字母a， e， i， o， u的发音。教师可以找蓝猫学唱英语歌中的歌曲《AE I OU》来进行练唱。通过将游戏引入语音教学中，教师可以激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们多说英语。
（三）游戏教学法在语法教学中的应用
在语法教学中，教师可以组织学生在说唱chant中学习语法。比如说时态对小学生来说是不容易理解的，这时，教师可以将课本中出现的时态用chant编写后，引导学生进行练习。chant的节奏鲜明，富于韵律感，读来朗朗上口。在学习现在进行时的时候，教师可以编写如下的chant：What are you doing？ What are you doing？ I am jumping. I am jumping.边打节奏边带学生说唱，帮助学生理解与掌握。在说唱过程中，学生能够轻松掌握本节课的语法知识和句型。因此，教师在教学中可以根据不同的语法内容运用不同的游戏，让小学生能够真正快乐的学习英语。
五、总结
本文对游戏教学法做了一个较全面的介绍，并且尝试着将其运用到小学英语课堂教学中来激发小学生对英语的学习兴趣。尽管游戏教学法符合小学生的年龄特点和心理特点，但是，教师在运用游戏教学法进行教学时要避免滥用或乱用，要时刻秉持新课标的理念，以学生为主体。只有这样，小学英语教学才能有效进行。
作者简介：李建英（1989-），女（汉族），湖南临湘人，西华师范大学外国语学院学生，研究方向：课程与教学论。
参考文献：
[1]李雪华.解读英语新课程标准，把握新课程改革方向[J].中教研究，2003（ 5） .
[2]鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2004：11.
[3]吴也显.小学游戏教学论[M].南昌：江西教育出版社，1996：21.