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【摘要】道德与法治教学作为贯穿中国上下五千年的历史伟大文明，影响波及到了一代又一代的中国人。在小学传统道德与法治教学中，道德与法治教学一直都被认为它是一个传统德育素材教学过程中的一个重点，尊师重道、尊老爱幼、孝敬父母、遵纪守法等传统道德观念一直深深刻刻的在影响着每个人。随着当前我国经济的持续发展，社会的整体发展环境不断的发生变化，对学生的整体心理身心健康上的影响日渐严重，小学生的道德与法治课程教学再次重新崛起吸引了我国社会界和教育界的广泛参与关注。本文就是主要结合小学生道德与法治实践，谈谈对关于我国小学生的道德与法治课程教学的一些几点具体性的思考。
【关键词】小学道德与法治;教学实践;良好品质
引言
良好社会行为习惯的教育培養必须从小学生开始。道德与法治课程目标明确指出：“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。”作为第一门法治课程开设旨在着力促进培养学生良好职业品德的初步形成和学生社会性格的发展。为培养学生真正认识现代社会、参与现代社会、适应现代社会，成为一个具有社会爱心、责任心、良好的社会行为习惯和具有个性人格品质的中国社会主义合格公民奠定坚实基础。
一、创设氛围，培养学生良好的品质
在营造心理沟通交流互动环境的引导教育模式创设中，支持可以作为引导激励学生尽快实现自我心理交流的重要激励保障，而这种重要鼓励则因为支持可以有效地调动小学生积极参与交流活动的实际性和积极性[1]。
例如，在中秋节前夕，在学校课间休息的这段时间，很多学生都聚集在一起议论着，有的全班同学笑着说：“明天就是中秋节，我们家人要一起吃月饼了。”“我们一家人要坐着汽车到很远的地方去看月亮呢！”看着这些学生们议论得那么激动。这一系列的话题，对学生来说，是既熟悉又陌生的。“为什么中秋节要吃月饼？”“为什么中秋节的月亮又圆又亮？”“月亮到底是怎么变圆的呢？”对于小学生们的种种好奇，自动生成了“中秋月圆”这一系列主题活动，学生们在这个主题活动中通过各种办法来解开这些小谜团。这样，用教师的爱心善良心理宽容了小学生的稚气和不成熟，保护了每个小学生率真的纯洁心灵，学生在教师的细心护理呵护下，热烈地与教师一起议论着、交谈着，心中的许多一些疑惑也迎刃而解了。正因为是教师在课堂上一个美丽的故事情节悄然生成，让教师和每个学生在不经意间就会发生一些碰撞，火花四处飞溅，那种感觉真好。
二、联系生活实际，培养学生的良好的道德品质
《道德与法治》这套教材，它以现实生活为主要源泉，以密切联系小学生日常生活的各种主题活动或游戏内容为主要载体，选择了让小学生喜闻乐见的卡通图片、生活照片、儿歌、游戏等各种多元性的裁体，给小学生形象呈现了一个缤纷的科学世界。所以教师在充分使用手中的社会课本时，要善于创造性地充分使用，既能够善于充分利用社会课本，又能够敢于大胆跳出社会课本，与社会儿童日常生活中相牵手，及时地把社会中一些科技上的信息，日常生活环境中新的科技问题和社会现象及时性地吸纳到校本教学内容中去，不断大大提高小学品德教育的教学针对性、实效性和教学生动性。
例如，在校本教学"多一点清新，多一点健康"这一知识课时，通过清新洁净空气与污浊清新空气正反两个方面进行对比，引导小学生充分结合自身生活实践经验，认识到清新空气的重要性和污浊的空气对人们的危害。从而使小学生深刻意识到清新空气质量与整个人们的日常身体健康和家庭生活环境质量密切息息相关。这样，把校本课堂教学扩展延伸到整个家庭及小学生的其他集体生活空间，培养了小学生积极健康的生活态度和家庭生活中的情感，树立了在社会上的责任感。
三、组织学生开展小组合作学习、提升政治课堂参与度、强化体验
新课程教学改革背景下对于小学进行教学课程提出全新教学标准和新的要求，应该是让培养学生自身成为进行政治教育课堂的实践主体并特别应该注重探究学生在进行政治教育课程理论学习中的过程及其中的各种内心世界体验，激发和使学生自己可以更加积极主动的深入展开小学政治基础知识的理论探究和实践获取，扎实学习掌握小学政治教育课程相关理论知识的需要同时切实起到推动培养学生自身思想道德文化素质的不断全面提高。在现代政治教育课程中学在运用这种体验式学习教学方法过程中，就是既可让全体学生通过学习小组间的合作和在学习的多种形式上来实现对自身政治基础知识的综合自主参与探究，让全体学生在与学习组内其他成员相互协作、启发和共同探讨的学习过程中，获得全新政治体验、不断完善自身，获取政治新知的过程同时又在自主独立思维、协作团队意识、语言表达、人际互动交流等等诸多方面都能获得有效率的发展[2]。
例如，在教师讲解《社会生活离不开规则》这一知识课时，让每个学生明确第一堂课的主要学习任务内容和教学目标，并适当鼓励其他学生对本课教材内容展开多次自主探究阅读和问题分析。当每个学生对自己本课程的知识和学习目标内容有所深入了解后，再鼓励组织其他学生通过教师小组内的合作讨论学习的各种形式，展开第一堂课所学知识的目标自主探究式讨论学习，同时要求教师应给每个学生小组设置一个合作性的学习探究任务，引发其他学生组内教师围绕学习任务内容展开探讨，学生们在学习任务的主动引导下，对当今社会当中遵守规则以及不遵守规则的各种现象都应展开激烈讨论探讨。
结束语
在整个小学教育阶段，道德与教育法治的课堂教学对每个学生而言尤为重要，教师应当及时打破以往传统课堂教学方式理念，积极地充分利用一些现代化的高科技信息技术诸如多媒体、学习管理软件等工具展开课堂教学，同时，为了有效避免一些学生逐渐开始遗忘已经在学习的知识点，教师应尽可在教学新课程的内容中适时加入一些旧课，将以前整本小学教材的知识内容充分与其关联结合起来。。
参考文献：
[1]董璇子.基于红色文化的小学道德与法治教学实践探究[J].新课程，2021（26）：198.
[2]孙慧峰.核心素养下的小学道德与法治教学研究——评《小学道德与法治教学理论与实践探究》[J].科技管理研究，2021，41（11）：242.
【关键词】小学道德与法治;教学实践;良好品质
引言
良好社会行为习惯的教育培養必须从小学生开始。道德与法治课程目标明确指出：“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。”作为第一门法治课程开设旨在着力促进培养学生良好职业品德的初步形成和学生社会性格的发展。为培养学生真正认识现代社会、参与现代社会、适应现代社会，成为一个具有社会爱心、责任心、良好的社会行为习惯和具有个性人格品质的中国社会主义合格公民奠定坚实基础。
一、创设氛围，培养学生良好的品质
在营造心理沟通交流互动环境的引导教育模式创设中，支持可以作为引导激励学生尽快实现自我心理交流的重要激励保障，而这种重要鼓励则因为支持可以有效地调动小学生积极参与交流活动的实际性和积极性[1]。
例如，在中秋节前夕，在学校课间休息的这段时间，很多学生都聚集在一起议论着，有的全班同学笑着说：“明天就是中秋节，我们家人要一起吃月饼了。”“我们一家人要坐着汽车到很远的地方去看月亮呢！”看着这些学生们议论得那么激动。这一系列的话题，对学生来说，是既熟悉又陌生的。“为什么中秋节要吃月饼？”“为什么中秋节的月亮又圆又亮？”“月亮到底是怎么变圆的呢？”对于小学生们的种种好奇，自动生成了“中秋月圆”这一系列主题活动，学生们在这个主题活动中通过各种办法来解开这些小谜团。这样，用教师的爱心善良心理宽容了小学生的稚气和不成熟，保护了每个小学生率真的纯洁心灵，学生在教师的细心护理呵护下，热烈地与教师一起议论着、交谈着，心中的许多一些疑惑也迎刃而解了。正因为是教师在课堂上一个美丽的故事情节悄然生成，让教师和每个学生在不经意间就会发生一些碰撞，火花四处飞溅，那种感觉真好。
二、联系生活实际，培养学生的良好的道德品质
《道德与法治》这套教材，它以现实生活为主要源泉，以密切联系小学生日常生活的各种主题活动或游戏内容为主要载体，选择了让小学生喜闻乐见的卡通图片、生活照片、儿歌、游戏等各种多元性的裁体，给小学生形象呈现了一个缤纷的科学世界。所以教师在充分使用手中的社会课本时，要善于创造性地充分使用，既能够善于充分利用社会课本，又能够敢于大胆跳出社会课本，与社会儿童日常生活中相牵手，及时地把社会中一些科技上的信息，日常生活环境中新的科技问题和社会现象及时性地吸纳到校本教学内容中去，不断大大提高小学品德教育的教学针对性、实效性和教学生动性。
例如，在校本教学"多一点清新，多一点健康"这一知识课时，通过清新洁净空气与污浊清新空气正反两个方面进行对比，引导小学生充分结合自身生活实践经验，认识到清新空气的重要性和污浊的空气对人们的危害。从而使小学生深刻意识到清新空气质量与整个人们的日常身体健康和家庭生活环境质量密切息息相关。这样，把校本课堂教学扩展延伸到整个家庭及小学生的其他集体生活空间，培养了小学生积极健康的生活态度和家庭生活中的情感，树立了在社会上的责任感。
三、组织学生开展小组合作学习、提升政治课堂参与度、强化体验
新课程教学改革背景下对于小学进行教学课程提出全新教学标准和新的要求，应该是让培养学生自身成为进行政治教育课堂的实践主体并特别应该注重探究学生在进行政治教育课程理论学习中的过程及其中的各种内心世界体验，激发和使学生自己可以更加积极主动的深入展开小学政治基础知识的理论探究和实践获取，扎实学习掌握小学政治教育课程相关理论知识的需要同时切实起到推动培养学生自身思想道德文化素质的不断全面提高。在现代政治教育课程中学在运用这种体验式学习教学方法过程中，就是既可让全体学生通过学习小组间的合作和在学习的多种形式上来实现对自身政治基础知识的综合自主参与探究，让全体学生在与学习组内其他成员相互协作、启发和共同探讨的学习过程中，获得全新政治体验、不断完善自身，获取政治新知的过程同时又在自主独立思维、协作团队意识、语言表达、人际互动交流等等诸多方面都能获得有效率的发展[2]。
例如，在教师讲解《社会生活离不开规则》这一知识课时，让每个学生明确第一堂课的主要学习任务内容和教学目标，并适当鼓励其他学生对本课教材内容展开多次自主探究阅读和问题分析。当每个学生对自己本课程的知识和学习目标内容有所深入了解后，再鼓励组织其他学生通过教师小组内的合作讨论学习的各种形式，展开第一堂课所学知识的目标自主探究式讨论学习，同时要求教师应给每个学生小组设置一个合作性的学习探究任务，引发其他学生组内教师围绕学习任务内容展开探讨，学生们在学习任务的主动引导下，对当今社会当中遵守规则以及不遵守规则的各种现象都应展开激烈讨论探讨。
结束语
在整个小学教育阶段，道德与教育法治的课堂教学对每个学生而言尤为重要，教师应当及时打破以往传统课堂教学方式理念，积极地充分利用一些现代化的高科技信息技术诸如多媒体、学习管理软件等工具展开课堂教学，同时，为了有效避免一些学生逐渐开始遗忘已经在学习的知识点，教师应尽可在教学新课程的内容中适时加入一些旧课，将以前整本小学教材的知识内容充分与其关联结合起来。。
参考文献：
[1]董璇子.基于红色文化的小学道德与法治教学实践探究[J].新课程，2021（26）：198.
[2]孙慧峰.核心素养下的小学道德与法治教学研究——评《小学道德与法治教学理论与实践探究》[J].科技管理研究，2021，41（11）：242.