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摘要：“双师教学”模式是解决城市和农村教学资源不均衡的重要手段，它能最大化的利用优质的教学资源，实现了优质资源共享，从而促进学生学习成长。目前，这种模式在很多农村学校进行实践和运用，这不仅改善农村教育水平，还在一定的程度上助力农村教师的成长，实现了教育的公平性。
关键词：双师教学;农村教师;成长途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于城市化的发展，优质的教学资源主要集中在城市中，这导致了城乡之间的教育存在很大的不均衡问题。为了实现教育的公平，让更多农村学校的学习也能获得优质的教学资源。“双师教学”逐渐被很多学校运用，这不仅让更多的学习享受到优质的教学资源，也在一定程度上影响着农村教师的成长。
一、“双师教学”模式的概念
“双师教学”是一种城市和农村教学资源整合起来，由两位教师共同讲授的教学方式。其主要依托远程的的网络平台，城市的优秀教师担任主课堂教学，农村教师作为第二课堂教学，以远程直播或录播的形式为农村学校提供优质的教学资料。“双师教学”中的“双师”指的是城市优质教师团队和农村的教师团队，他们通过线上线下结合的方式为农村中小学提供优质的教学资源。首先城市的优质教学团队将课堂教学过来录制下来，然后整理成视频、录像、PPT等资源形式上传到网络平台。农村教师首先可以通过网络平台上的教学资源，观看学习，从而掌握优质教师的教学策略，结合本校学生的特点，整合视频中的教学资源。其次，教师还可以借鉴和优化视频中的教学思路，针对本校学生的实际情况，设计出适合学生的教学方案。最后，教师还可以在课前组织学生观看平台上的视频，让学生先行学习，在课堂教学中，針对教学的重难点向学生进行分析、解决和巩固练习。
二、“双师教学”的优势
（一）提高农村教师的专业水平
“双师教学”的有效开展，可以帮助农村教师学习和借鉴优质的教学方式和理念，在观看视频的过程中，教师可以选择和截取适合本校学生的视频片段作为课堂的教学内容，与学生提供优质的教学资源。对于教师来说，不仅是提高了自身的信息技术水平，还有利于自身的专业水平。
（二）有利于提高学生的学习效果
通过践行“双师教学”的模式，农村教师有了更多的时间去辅导学生，这可以加强教师与学生之间的沟通，有利于建立和谐的师生关系。同时在学生遇到问题的时候，也能及时帮助学生解决，从而有效提高学生的学习效率。
（三）最大限度提升教育资源的有效利用
我国教育事业一直存在着城市与农村的教育资源不均衡的问题。通过实施“双师教学”可以最大限度的提升优质教育资源的利用率，从而促进教育资源的均衡发展。通过运用网络技术，城市中的优质教学资源也能被农村教师做学习和运用，从而有效提升教学的质量，为学生带来更优质的教育。
三、“双师教学”助力农村教师成长的途径
（一）加强教师的管理，强化教育理念的转变
目前，在农村中小学中，有部分教师并不重视“双师教学”的模式，在实际的教学中，缺少教学整合的能力，无法借助优质的资源提升自身的教学方式。因此，学校要发挥自身的作用，加强教师的管理，强化教学理念的转变。首先，在思想上，学校要组织教师学习“双师教学”模式的相关内容，让教师明确这种模式是提高农村中小学教学的重要手段，可以借助优质的教学资源提升学生的各项能力，教师要充分的理解和意识到“双师教学”的重要性，才能在课堂教学中有效运用。其次，在具体的教学实践中，学校要组织教师积极开展“双师教学”的模式，一方面，要提高教师的信息化技术水平，让教师有效运用网络平台中的视频、PPT的课件，为学生开展课堂教学。另一方面，学校要定期组织教师进行培训和交流，提升教师的信息技术的运用方法和技巧，通过教师之间的相互交流学习，培养他们的教学素质，从而全面提升教师的教学水平。
（二）各方明确自身职责，协调分工
开展“双师教学”的模式，需要结合多方的力量，各方也要明确自身的职业，进行协调和合理的分工，才能真正发挥优质教学资源的优势，提升农村教师的专业成长。在“双师教学”中，主要有名校专家、优质主讲教师、以及农村教师团队这三方力量的分工合作，才能开展有效教学活动。其中名校专家要对主讲教师进行指导，让教师们可以熟悉视频录制的方法以及上传网络平台的流程等。为优质教材做好前期的准备工作。同时，还要对农村教师进行培训，让他们都能适应这样的教学方式，并引导他们正确运用优质的教学资源。另外，作为农村教师，要了解学生对于新模式的接受程度，对教学的效果做及时的反馈，让各方都能及时调整，探索最适宜的教学方案。只有结合各方的力量，教师才能在开展课堂教学中，逐渐探索最适合本校的教学模式，提高学生的学习效果[1]。
（三）树立正确的教研意识，合理规划教研时间
当前，部门农村教师在“双师教学”的实践中缺少教研的意识，对于教研的时间不能进行合理的分配。针对这些问题，可以从以下几个方面去优化改善。首先，提高农村教师的教研意识，转变教学的理念。学校可以开展专题讲座、培训等方式，让教师们认识到自身在“双师教学”的重要作用，农村教师在其中不仅是起到辅助的作用，更是重要的课程引领者。视频中传输的教学内容是“碎片式”的，需要农村教师进行整合优化，才能向学生传授。同时，视频中也会存在一定的问题，对于实际的教学都需要农村教师进行教研，才能优化出适宜学生学习的内容，因此，教师树立了教研意识，才能提高教学的质量。其次，教师要合理的规划教研的时间，一方面，学校可以制定教师集体教研的时间表，按照时间表进行合理的分工，另一方面，每次开展教研活动，都要对合理化分配教师负责的内容，包括活动的记录、主持人以及发言人等，进行明确的分开才能有效规划教研的时间。最后，要加强各方主体的联系。原本城市与农村的教师会存在一定的地域距离，双方在开展“双师教学”的过程中，要加强彼此之间的沟通和交流，可以通过逐渐微信、QQ交流群的方式，在发现问题后，双方都可以及时的交流，更快的解决问题，有利于提高教学的质量，提升教师的教学水平。
总结：综上所述，“双师教学”打破了传统的教学模式，从一个教师单独的教学变成双师合作教学的模式，在这样的模式中，可以有效利用优质的教学资源，让农村的学生也能接触到更多优质的教学内容，也让农村教师学习更多的教学方式，促进了农村教师的快速成长。
参考文献
[1]尚凯.“互联网+”乡村教育“双师教学”模式构建[J].现代教育，2019（06）：39-41.
广西壮族自治区崇左市宁明县海渊中学 532504
关键词：双师教学;农村教师;成长途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于城市化的发展，优质的教学资源主要集中在城市中，这导致了城乡之间的教育存在很大的不均衡问题。为了实现教育的公平，让更多农村学校的学习也能获得优质的教学资源。“双师教学”逐渐被很多学校运用，这不仅让更多的学习享受到优质的教学资源，也在一定程度上影响着农村教师的成长。
一、“双师教学”模式的概念
“双师教学”是一种城市和农村教学资源整合起来，由两位教师共同讲授的教学方式。其主要依托远程的的网络平台，城市的优秀教师担任主课堂教学，农村教师作为第二课堂教学，以远程直播或录播的形式为农村学校提供优质的教学资料。“双师教学”中的“双师”指的是城市优质教师团队和农村的教师团队，他们通过线上线下结合的方式为农村中小学提供优质的教学资源。首先城市的优质教学团队将课堂教学过来录制下来，然后整理成视频、录像、PPT等资源形式上传到网络平台。农村教师首先可以通过网络平台上的教学资源，观看学习，从而掌握优质教师的教学策略，结合本校学生的特点，整合视频中的教学资源。其次，教师还可以借鉴和优化视频中的教学思路，针对本校学生的实际情况，设计出适合学生的教学方案。最后，教师还可以在课前组织学生观看平台上的视频，让学生先行学习，在课堂教学中，針对教学的重难点向学生进行分析、解决和巩固练习。
二、“双师教学”的优势
（一）提高农村教师的专业水平
“双师教学”的有效开展，可以帮助农村教师学习和借鉴优质的教学方式和理念，在观看视频的过程中，教师可以选择和截取适合本校学生的视频片段作为课堂的教学内容，与学生提供优质的教学资源。对于教师来说，不仅是提高了自身的信息技术水平，还有利于自身的专业水平。
（二）有利于提高学生的学习效果
通过践行“双师教学”的模式，农村教师有了更多的时间去辅导学生，这可以加强教师与学生之间的沟通，有利于建立和谐的师生关系。同时在学生遇到问题的时候，也能及时帮助学生解决，从而有效提高学生的学习效率。
（三）最大限度提升教育资源的有效利用
我国教育事业一直存在着城市与农村的教育资源不均衡的问题。通过实施“双师教学”可以最大限度的提升优质教育资源的利用率，从而促进教育资源的均衡发展。通过运用网络技术，城市中的优质教学资源也能被农村教师做学习和运用，从而有效提升教学的质量，为学生带来更优质的教育。
三、“双师教学”助力农村教师成长的途径
（一）加强教师的管理，强化教育理念的转变
目前，在农村中小学中，有部分教师并不重视“双师教学”的模式，在实际的教学中，缺少教学整合的能力，无法借助优质的资源提升自身的教学方式。因此，学校要发挥自身的作用，加强教师的管理，强化教学理念的转变。首先，在思想上，学校要组织教师学习“双师教学”模式的相关内容，让教师明确这种模式是提高农村中小学教学的重要手段，可以借助优质的教学资源提升学生的各项能力，教师要充分的理解和意识到“双师教学”的重要性，才能在课堂教学中有效运用。其次，在具体的教学实践中，学校要组织教师积极开展“双师教学”的模式，一方面，要提高教师的信息化技术水平，让教师有效运用网络平台中的视频、PPT的课件，为学生开展课堂教学。另一方面，学校要定期组织教师进行培训和交流，提升教师的信息技术的运用方法和技巧，通过教师之间的相互交流学习，培养他们的教学素质，从而全面提升教师的教学水平。
（二）各方明确自身职责，协调分工
开展“双师教学”的模式，需要结合多方的力量，各方也要明确自身的职业，进行协调和合理的分工，才能真正发挥优质教学资源的优势，提升农村教师的专业成长。在“双师教学”中，主要有名校专家、优质主讲教师、以及农村教师团队这三方力量的分工合作，才能开展有效教学活动。其中名校专家要对主讲教师进行指导，让教师们可以熟悉视频录制的方法以及上传网络平台的流程等。为优质教材做好前期的准备工作。同时，还要对农村教师进行培训，让他们都能适应这样的教学方式，并引导他们正确运用优质的教学资源。另外，作为农村教师，要了解学生对于新模式的接受程度，对教学的效果做及时的反馈，让各方都能及时调整，探索最适宜的教学方案。只有结合各方的力量，教师才能在开展课堂教学中，逐渐探索最适合本校的教学模式，提高学生的学习效果[1]。
（三）树立正确的教研意识，合理规划教研时间
当前，部门农村教师在“双师教学”的实践中缺少教研的意识，对于教研的时间不能进行合理的分配。针对这些问题，可以从以下几个方面去优化改善。首先，提高农村教师的教研意识，转变教学的理念。学校可以开展专题讲座、培训等方式，让教师们认识到自身在“双师教学”的重要作用，农村教师在其中不仅是起到辅助的作用，更是重要的课程引领者。视频中传输的教学内容是“碎片式”的，需要农村教师进行整合优化，才能向学生传授。同时，视频中也会存在一定的问题，对于实际的教学都需要农村教师进行教研，才能优化出适宜学生学习的内容，因此，教师树立了教研意识，才能提高教学的质量。其次，教师要合理的规划教研的时间，一方面，学校可以制定教师集体教研的时间表，按照时间表进行合理的分工，另一方面，每次开展教研活动，都要对合理化分配教师负责的内容，包括活动的记录、主持人以及发言人等，进行明确的分开才能有效规划教研的时间。最后，要加强各方主体的联系。原本城市与农村的教师会存在一定的地域距离，双方在开展“双师教学”的过程中，要加强彼此之间的沟通和交流，可以通过逐渐微信、QQ交流群的方式，在发现问题后，双方都可以及时的交流，更快的解决问题，有利于提高教学的质量，提升教师的教学水平。
总结：综上所述，“双师教学”打破了传统的教学模式，从一个教师单独的教学变成双师合作教学的模式，在这样的模式中，可以有效利用优质的教学资源，让农村的学生也能接触到更多优质的教学内容，也让农村教师学习更多的教学方式，促进了农村教师的快速成长。
参考文献
[1]尚凯.“互联网+”乡村教育“双师教学”模式构建[J].现代教育，2019（06）：39-41.
广西壮族自治区崇左市宁明县海渊中学 532504