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<数学课程标准>指出:数学活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程,教师应该是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的提供者和灌输者,应成为学生学习的伙伴和合作者.那么,作为教师,如何选择学生学习的现实起点呢?结合教学实际谈谈体会.
把握学生学习的起点——有感于一道练习题的动态教学
【摘 要】
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<数学课程标准>指出:数学活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程,教师应该是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的提供者和灌输者,应成为学生学习的伙伴和
【机 构】
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江苏省无锡市藕塘中心小学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2005年10期
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