【摘 要】
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应用题是指用文字或语言叙述生产和生活实际中一些已知数量和蕴藏着的未知数量的关系，从而求得未知数量的题目。应用题较计算题更具实践性，更直接反映现实生活中的一些实际问题，它是学习现代数学的基础。学生在解答每一道应用题都必须进行艰苦的思考，进行合乎逻辑的分析、综合、运用正确的判断和推理。因此，中年级学生对解答应用题比计算题感到困难得多。如果能在应用题教学中重视培养学生逻辑思维能力，让学生掌握解题思路，就
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应用题是指用文字或语言叙述生产和生活实际中一些已知数量和蕴藏着的未知数量的关系，从而求得未知数量的题目。应用题较计算题更具实践性，更直接反映现实生活中的一些实际问题，它是学习现代数学的基础。学生在解答每一道应用题都必须进行艰苦的思考，进行合乎逻辑的分析、综合、运用正确的判断和推理。因此，中年级学生对解答应用题比计算题感到困难得多。如果能在应用题教学中重视培养学生逻辑思维能力，让学生掌握解题思路，就能提高学生解题能力，从而整体提高数学教学质量。全文查看链接
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摘要：思想品德课要注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 关键词：思想品德 活动课 开发性 初中思想品德课的教学要使学生感兴趣、有成效，就必须认真实施“课程标准”的要求，积极尝试活动课的教学，要充分认识活动课的特点，精心设计活动过程，并按步骤实施，这样才能发挥思品课在培养
城镇化改革步伐催生了新的受教育群体——城乡结合区域学生.受环境等诸多因素影响,该群体学生的思想状况不容乐观,这给学校教育带来了挑战.如何有效地搞好城乡结合区域学生的
基于热传导方程和高斯赛德尔数值计算方法,对部分抽运板条激光器的温度分布、热应力和热致折射率变化等热效应进行了详细分析,并与单侧抽运及双侧抽运方式进行了比较。结果表
随着“新课标”的实施，“小组合作探究”这种学习方法受到了广大师生的普遍关注，并在课改实践中得以广泛应用，然而纵观实践，却发现新课标下“小组合作探究”实施过程中出现了诸多新问题，往往存在着“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象，本人以下就实施“小组合作探究”教学活动中出现的部分问题以及如何开展“小组合作探究”活动，谈谈自己的一些思考与认识。 一、实施“小组合作探究”活动中存在的突出问题及方法 1
做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露
长期以来，中学学生学习较为被动，主要以学生被动接受书本知识为主要特征，忽略了人的主动性、能动性和独立性。老师在思想品德课堂教学过程中，一般只注重书本知识的传授，而忽略了培养学生积极、主动学习态度的养成。教师要想让学生学好文化课，掌握好文化课知识，必须在授课前设计出好的方案，上课时注意激发学生的学习积极性，使学生热爱学习，自觉、主动地投入到文化课学习之中去，这样的学习才能奏效。反之，则事倍功半。
我国是一个文明古国，素称“礼仪之邦”。讲文明礼貌，历来是中华民族的优良传统。 当今社会，人们往往把讲礼仪作为一个国家和民族文明程度高低的重要标志。对个人而言，礼仪则是衡量道德水准高低和有无教养的尺度。对于教师来说，礼仪更有它的特殊意义。 教师，是学生处理人世疑难的导师，也是学生为人处世的楷模。教师礼仪，对学生良好行为习惯的养成起着重要的示范作用。近年来，礼仪教育已赋予崭新的内容纳入学校精神文明
转化后进生尝试应用施以爱心,温暖心灵;降低要求,循序渐进;给予信任,委以重任;巧用表扬激发斗志等方法,或许能收到意想不到的效果.
“晕轮效应”，指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。在人际交往过程中，因“晕轮”而产生的积极、有利的效果我们称之为“晕轮正效应”或曰“正晕轮”；产生消极、不利的效果我们称之为“晕轮负效应”或曰“负晕轮”。 学困生之所以难转化，不仅因为教师、家长的帮扶不力，还因为他们常用一种病态的目光看待问题，犯了错误，不是及时地反省而是把个人封闭起来，