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摘要：我国社会经济正处于转型的关键阶段，各个阶段的学校都意识到开展素质教育的重要性。其中多数小学语文教师正在着力探究革新与优化教学模式的有效途径。而阅读教学是小学语文整体教学中的重要组成部分，采取新颖有效的教学方式来培养中低年级学生的阅读能力，对其以后发展有着重要的作用，不仅能够提升学生的语文学习能力，还能为学习其他学科奠定基础。另外学生形成的阅读习惯是拓展学生知识面、培养他们文学素养的有效途径。但是由于深受传统教学模式的限制与影响，很多语文教师在实施阅读教学的过程中仍面临一定的教学困境。基于此，本文结合笔者的实践教学经验和调查研究针对培养中低年级学生阅读能力提出了有效策略，以期为小学阅读教学提供借鉴和参考。
关键词：语文教学;中低年级;阅读能力;培养策略
随着新课改进程的不断推进，小学语文课程设置，也在不断完善与创新。其中阅读教学是构成语文课程的重要一环，也是学生学习语文的必须具备的基础技能。语文教师培育学生的阅读能力，不仅要提升他们学习认知、理解感悟、评价鉴赏方面的阅读能力，还需要教授他们一些基础的阅读技巧。在学生掌握一定的阅读能力后能够为他们总结概括、表达情感奠定基础，从而提升自身的学科素养，对他们学习语文课程起着重要的运用。
一、语文教师积极转变教学理念
在语文传统模式下，语文教师多是采用填鸭式、说教式等传统教学方式，并且多数语文教师会以自己为中心来制定教学目标和教学方案，容易忽视学生的切实需求和学习现状，从而无法把握语文课程的教学效果。
语文教师一味地照搬课本、采用忽视师生间情感交流教学方式是很难有效培育学生阅读能力的，甚至会阻碍小学语文整体教学水准。
基于此，小学语文教师应打破传统教学理念的束缚，积极革新与优化现有的教学模式，在实践教学中贯彻落实以人为本、立德树人的教学观念，采用科学合理的方式来引导学生参与阅读活动，并留给他们足够的时间和空间来分析感悟、归纳总结，进而提升学生的阅读技能，帮助他们构建符合自己阅读习惯的阅读知识体系。
二、利用多媒体技术增强趣味性
语文教师可以通过浏览网站和平台来搜集优质的阅读教学素材，还可以借助多媒体技术来增强阅读课堂的趣味性和新颖度， 进而帮助教师打破局限于教材的禁锢，并拓展学生的阅读面、启发他们的语文思维，最终有效培育他们的阅读兴趣。
其中，语文教师需要注意的是应将阅读教学内容与信息技术进行有效融合，并选取符合学生需求的多媒体形式，以此来延伸课程，调动学生的积极性。
以我讲解部编版二年级下册《找春天》这节课为例，课文的主要内容是通过借助拟人化语言来描述小草、野花、树木、小溪、小鸟的形态来描述春天景象。但是基于很多中低年级的学生并未有细致观察春天万物的实际经验，为此，我会通过网络渠道搜集与课文中景物相关的视频、图片、文字，然后制作成教学课件利用多媒体技术向学生具体展示春天万物复苏的景象，使得每位学生能够清晰地观察到春天来临之际小草破土、野花绽放、小树发芽、小溪流淌等景象，从而让他们感知春天的美好。
另外语文教师还可以搜集与课文相关的阅读资料，带领学生阅读和学习，从而延伸学生的知识面，使得教学内容更具丰富性和多元化。
三、积极创设良好的阅读环境
为优化小学语文阅读教学效果，语文教师在日常教学中需要注意以下几点：
其一，应尝试站在学生角度考虑问题，与学生建立相对平等的师生关系，并在互动式教学中活跃课堂氛围、增强师生间情感联系，并以此为基础培育学生的阅读兴趣。
其二，师生之间、学生与学生之間应增强沟通交流，比如在正式讲课之前可以先布置阅读任务，由学生独立自主地阅读，并在课上发表自己见解和感悟，另外还可以鼓励学生积极参与小组阅读研讨会，在阅读分享中取长补短，为提升学生阅读能力奠定基础。
其三，语文教师应细致观察每位学生的兴趣爱好、性格特点， 并在尊重学生喜好的基础上开展阅读教学活动，针对学生提问的问题应认真思考后给予指导和帮助。
其四，语文教师应向学生灌输先进的阅读教学理念，鼓励学生参与到现代化课堂教学中，及时向教师反馈阅读中遇到的问题和疑惑，教师将其总结后开展主题讲解，鼓励班级学生参与到问题讨论中，最终寻找最优的解决方案，在此过程中能够帮助学生大幅度提升他们的阅读能力。
四、结语
总而言之，为积极响应国家教育部提出的素质教学，小学语文教师应着重培育中低年级学生的语文综合能力，其中阅读教学正是整体教学中的必要环节。基于此，小学语文教师应积极探索提升学生阅读能力、提升他们文学素养的有效措施，比如语文教师应积极转变教学理念、利用多媒体技术增强趣味性、为学生积极创设良好的阅读环境，以此来激发学生的阅读兴趣、拓展他们的阅读面、提升他们的阅读技巧，从而优化阅读教学效果、推进课程改革进程。
参考文献：
[1]田晓林 . 新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探究 [J]. 读天下（综合），2020（001）：1.
[2]吴爱丽 . 小学语文教学中学生阅读能力培养策略 [J]. 中国新通信，2020，v.22（03）：206.
本文系 2020 年盘州市普古乡希望小学校本课题《小学二年级阅读能力培养的研究》（编号：202002）的结题成果。
（贵州省六盘水市盘州市普古乡希望小学，贵州 六盘水 553522）
关键词：语文教学;中低年级;阅读能力;培养策略
随着新课改进程的不断推进，小学语文课程设置，也在不断完善与创新。其中阅读教学是构成语文课程的重要一环，也是学生学习语文的必须具备的基础技能。语文教师培育学生的阅读能力，不仅要提升他们学习认知、理解感悟、评价鉴赏方面的阅读能力，还需要教授他们一些基础的阅读技巧。在学生掌握一定的阅读能力后能够为他们总结概括、表达情感奠定基础，从而提升自身的学科素养，对他们学习语文课程起着重要的运用。
一、语文教师积极转变教学理念
在语文传统模式下，语文教师多是采用填鸭式、说教式等传统教学方式，并且多数语文教师会以自己为中心来制定教学目标和教学方案，容易忽视学生的切实需求和学习现状，从而无法把握语文课程的教学效果。
语文教师一味地照搬课本、采用忽视师生间情感交流教学方式是很难有效培育学生阅读能力的，甚至会阻碍小学语文整体教学水准。
基于此，小学语文教师应打破传统教学理念的束缚，积极革新与优化现有的教学模式，在实践教学中贯彻落实以人为本、立德树人的教学观念，采用科学合理的方式来引导学生参与阅读活动，并留给他们足够的时间和空间来分析感悟、归纳总结，进而提升学生的阅读技能，帮助他们构建符合自己阅读习惯的阅读知识体系。
二、利用多媒体技术增强趣味性
语文教师可以通过浏览网站和平台来搜集优质的阅读教学素材，还可以借助多媒体技术来增强阅读课堂的趣味性和新颖度， 进而帮助教师打破局限于教材的禁锢，并拓展学生的阅读面、启发他们的语文思维，最终有效培育他们的阅读兴趣。
其中，语文教师需要注意的是应将阅读教学内容与信息技术进行有效融合，并选取符合学生需求的多媒体形式，以此来延伸课程，调动学生的积极性。
以我讲解部编版二年级下册《找春天》这节课为例，课文的主要内容是通过借助拟人化语言来描述小草、野花、树木、小溪、小鸟的形态来描述春天景象。但是基于很多中低年级的学生并未有细致观察春天万物的实际经验，为此，我会通过网络渠道搜集与课文中景物相关的视频、图片、文字，然后制作成教学课件利用多媒体技术向学生具体展示春天万物复苏的景象，使得每位学生能够清晰地观察到春天来临之际小草破土、野花绽放、小树发芽、小溪流淌等景象，从而让他们感知春天的美好。
另外语文教师还可以搜集与课文相关的阅读资料，带领学生阅读和学习，从而延伸学生的知识面，使得教学内容更具丰富性和多元化。
三、积极创设良好的阅读环境
为优化小学语文阅读教学效果，语文教师在日常教学中需要注意以下几点：
其一，应尝试站在学生角度考虑问题，与学生建立相对平等的师生关系，并在互动式教学中活跃课堂氛围、增强师生间情感联系，并以此为基础培育学生的阅读兴趣。
其二，师生之间、学生与学生之間应增强沟通交流，比如在正式讲课之前可以先布置阅读任务，由学生独立自主地阅读，并在课上发表自己见解和感悟，另外还可以鼓励学生积极参与小组阅读研讨会，在阅读分享中取长补短，为提升学生阅读能力奠定基础。
其三，语文教师应细致观察每位学生的兴趣爱好、性格特点， 并在尊重学生喜好的基础上开展阅读教学活动，针对学生提问的问题应认真思考后给予指导和帮助。
其四，语文教师应向学生灌输先进的阅读教学理念，鼓励学生参与到现代化课堂教学中，及时向教师反馈阅读中遇到的问题和疑惑，教师将其总结后开展主题讲解，鼓励班级学生参与到问题讨论中，最终寻找最优的解决方案，在此过程中能够帮助学生大幅度提升他们的阅读能力。
四、结语
总而言之，为积极响应国家教育部提出的素质教学，小学语文教师应着重培育中低年级学生的语文综合能力，其中阅读教学正是整体教学中的必要环节。基于此，小学语文教师应积极探索提升学生阅读能力、提升他们文学素养的有效措施，比如语文教师应积极转变教学理念、利用多媒体技术增强趣味性、为学生积极创设良好的阅读环境，以此来激发学生的阅读兴趣、拓展他们的阅读面、提升他们的阅读技巧，从而优化阅读教学效果、推进课程改革进程。
参考文献：
[1]田晓林 . 新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探究 [J]. 读天下（综合），2020（001）：1.
[2]吴爱丽 . 小学语文教学中学生阅读能力培养策略 [J]. 中国新通信，2020，v.22（03）：206.
本文系 2020 年盘州市普古乡希望小学校本课题《小学二年级阅读能力培养的研究》（编号：202002）的结题成果。
（贵州省六盘水市盘州市普古乡希望小学，贵州 六盘水 553522）