关于“学”和“玩”的问题，一直以来都是家长比较困惑的两难问题。学前阶段的孩子，到底是该学还是该玩？玩的太多会不会影响孩子在小学的学习呢？要想解决这些问题，首先需要我们正确认识“学”和“玩”，科学看待二者之间的关系。
　　从传统观念来讲，大家认为“学”就是上课、做作业、看书，“玩”就是休闲、嬉戏、娱乐。古话说“业精于勤，荒于嬉”，勤就是指勤奋地学习和工作，嬉就是指玩耍、游戏。这句话强调我们要工作和学习，而不是玩耍。但这其实是站在成人视角来看待的。对于成人，我们更强调要努力工作和学习，不要过多的休闲、娱乐、嬉戏，可是如果把这句话放在孩子身上，就明显不太适合了，孩子最重要的学习方式就是玩耍、游戏。
　　家长总是担心，孩子把时间都用在玩上，那他能学到什么？其实他们可以在游戏中学到很多。比如在角色游戏中，孩子可以通过扮演角色，想象情节，促进自身想象能力、语言表达能力、社会交往能力等多种能力的锻炼与提升，并且孩子是在非常愉快的过程中得到发展的。幼儿园五大领域的课程，都可以在游戏中渗透，所以孩子并不是只有通过上课这种形式才能获得能力。游戏可以发展孩子社会交往、动作技能、专注性、坚持性等品质，这些品质对孩子入学也是非常重要的。科学研究表明，可以通过孩子在幼年时期的角色扮演能力来预测他今后的叙事能力，幼儿时期角色扮演游戏玩得越好，今后的叙事能力、写作能力就越強，也就是说叙事能力高低与幼儿时期角色游戏水平成正相关。此外还可以通过幼年时期的建构能力来预测孩子将来几何学习的能力，也就是说孩子几何学得好不好，成绩高不高，可能跟他幼年时期建构水平的高低有关系。可见，孩子在游戏过程中是能够获得各种能力的，而且这些能力在将来的学习中也都是非常有用和有价值的。
　　美国华盛顿儿童博物馆有这样一句格言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做了，就理解了。”孩子怎样才能把知识运用得更长远，首先他要理解，这就需要他实际去做。怎么让他去做，这就需要让他去玩。在玩中学习，在游戏中学习，是孩子的年龄特点，更是孩子发展规律所决定的。玩的过程蕴含了极大的教育价值，因此玩不仅不会影响孩子上小学以后的学习，反而会使他更有兴趣去学习，更有能力去学习。
　　康建琴，太原师范学院教育系副教授，北师大博士。山西省社科联委员，山西省学前教育研究会副会长、常务理事。1989年毕业于北京师范大学教育系学前教育专业，后相继获北师大教育学硕士及博士学位。主要研究方向为幼儿教育政策、幼儿教师教育、幼儿园课程。曾任太原师范学院幼儿教师国培项目首席专家，承担高校学前教育专业多门专业课程的教学工作，主持和参与国家级和省部级研究课题13项，在各类杂志发表论文70余篇，参编和主编教材和专著5部。