论文部分内容阅读
体育教学图解突出的优点,就是可以把人物的动作瞬间定格在画面,能客观从容的展现运动中舒展矫健的身体姿态,揭示人体结构在运动中“三轨迹”变化规律,形象生动地说明技术要领,动作特征和时空关系.正好可以弥补教师的示范不可能把瞬间空间动作停留,视屏录像也只是一晃而过留下模糊印象的不足.
体育教学图解的创新与运用
【摘 要】
：
体育教学图解突出的优点,就是可以把人物的动作瞬间定格在画面,能客观从容的展现运动中舒展矫健的身体姿态,揭示人体结构在运动中“三轨迹”变化规律,形象生动地说明技术要领,动作特征和时空关系.正好可以弥补教师的示范不可能把瞬间空间动作停留,视屏录像也只是一晃而过留下模糊印象的不足.
【机 构】
：
长沙铁路第一中学,湖南 长沙 410000
【出 处】
：
体育画报
【发表日期】
：
2021年15期
其他文献
随着课程的深化改革,我国的教育事业蒸蒸日上,在重点发展职业教育的今天,如何提升中职学生的身体素质,培养学生的运动兴趣,养成中职生的终身体育意识成为了中职体育教师面临的新问题.基于此我们通过研究发现单元整体教学设计既能满足学科发展的需求,同时可以提升学生的运动兴趣,培养学生的终身体育意识.
业余足球是足球运动很重要的组成部分.如足球气氛,人才的选拔,促进足球的普及,推广足球文化等等都离不开业余足球.本文将采用调查问卷法,采访法等进行对现状问题的探究.目的为促进西宁市的足球发展,打造更优秀的竞技平台,推广全民健身,大力发展青少年足球运动员,大面积培养各种足球人才,提升西宁市社会足球氛围,培养中小学生体育爱好,提高足球水平的同时培养中小学生的体育精神.
在课程思政大背景下,将体育教学与思政教育进行结合是亟待解决的问题.高职体育教师在教育工作中不仅要传授学生运动技能和理论知识,还要重视思政教育,这不仅可以增强学生的身体素质,还能培养他们顽强拼搏、团结合作的精神,为社会输送更多德、智、体、美兼备的高素质人才,落实高职人才培养目标.基于此,对高职院校公共体育课程与思政教育融合进行研究,仅供参考.
高职院校的体育教学通过体能训练和运动技能训练能够磨练学生吃苦耐劳、不怕吃苦的精神,以及培养学生的专注力、心理素质和团队意识,基于职业素养的培养有利于高职院校进行体育教学内容、教学方法和教学评价的改革,在职业素养培养的基础上设置体育教学的内容,实施行之有效的教学方法和设置科学合理的评价机制,能够更加有效地实现高职院校对人才综合能力培养的目标.
公务员身体健康状况关乎国家政策落实和为人民服务水平.本文主要通过对滕州市公务员体育消费情况进行介绍,探讨县域公务员体育消费特征、消费动机和存着问题,最后分析促进公务员体育消费的建议策略.
本文对北京体育大学教育学院轮滑学生裁判能力现状进行了统计分析.并将其分为基本情况、培养现状、影响因素和培养对策四个方面进行研究.为北京体育大学教育学院轮滑学员的培养提出了进一步的对策.得出以下结论:北京体育大学教育学院培养轮滑裁判员的学生要可以进行轮滑裁判工作,以此对教育学院的培养方案提出进一步的建议.北京体育大学教育学院的培训计划还不够完善,过分重视裁判理论教学,对学生裁判实践能力的培养不够重视.在实际的教学过程中,评估内容基本完善,但也偏重于理论教学,对学生实践能力的培养和评估较少.影响轮滑裁判能力的
高校公共体育课是提高学生身体健康的课程.近些年,在课程改革及德育功能方面,高校公共体育课也逐渐被广大教师所认可.运用体育教学将德育渗透相关因素进行课程设计,能够有效地提升学生在个体道德品质以及人生价值观的引导.本论文通过查找文献的方法,对高校公共体育教学过程中德育渗透的相关概念进行描述,并对高校公共体育课教学进行德育教育的必要性进行阐述,从实际的体育课教学过程出发,为我国高校公共体育课教学进行德育渗透,提供几点实际的参考策略.
在新课改背景下,对于小学体育田径运动教学的要求也随之提高.不仅要积极提高教学质量,还要使小学生愉快的参与到教学活动中,并增强体质和技术水平.但单纯的教学方式,无法满足新课改的要求,教师要积极应用趣味教学法,才会更好落实教学目标.本文对在新课改背景下,小学体育田径趣味教学的实施策略进行了探讨,以供参考.
“课程思政”是指在每个学科的教学过程中展现本学科的思想政治教育,在教学的过程中全方面的教书育人,教师尽自己最大的能力提升教学质量,提高学生文化政治思想的认知.但是在众多学科中,体育学科想要展开发挥思想政治的难度很大,没有办法得到很好的发挥作用,体育学科不同于其他学科,体育学科是非智育的学科.基于此,本文对如何将课程思政融入高校体育课程教育路径进行了简单的分析研究,为后续的教学提供简单参考.
“中国健康体育课程模式”是季浏教授在长期理论研究和实践探索的基础上提出的,旨在解决中国学生身心健康水平,它是国家《课程标准》和体育与健康教学之间的纽带,能有效改善基地学校学生的身心健康状况,特别是体质健康状况发生显著的改善.本文对中国健康体育课程模式课堂构建的核心要素(运动负荷、体能练习、运动技能)进行剖析,力求提出切实可行的实施建议,指导体育课堂教学.