摘要中职学校每年扩招力度都在加大,学校想方设法安置大量涌进的新生,但学生还要能出得去。中职学校培养技能型人才,以就业为导向,实现的主要途径是通过各种实训课程的教学,特别是基础实训技能课程教学,本文试图探索可行的方法。
　　关键词中职学校 实训课程 教学组织
　　中图分类号:G718文献标识码:A
　　
　　目前中等职业技术学校中财务会计专业的学生在面临就业竞争的压力中,他们有比较优势的是动手能力,即专业技能。这些技能是他们能“零距离”就业的有力武器,而他们获取这些技能的主要途径是加强实训课学习,这也是现在中等职业技术学校进行教学改革中最重要的一个环节,笔者经过多年的教学实践,总结如下。
　　1上好第一课
　　(1)要让学生的思想认识深化,毕业后要熟练掌握的会计职业基础技能:珠算、点钞、传票、数码字、手写发票、小键盘输入、手工记帐等。这一课至关重要,有的学生认为这些技能是举手之劳,要学好是很容易的,有的学生则认为在现代化的社会,学好电子计算机技术就可以了。要让他们认识到职业技能的高低是职业水平高低的一个主要标志,通过列举往届学生学好职业技能,容易就业,学不好就业难,或是不能持久在本行业从业。
　　(2)教育学生在行动导向上要以会计职业生涯规划为导向,通过去实际会计工作岗位调查对比,学生就会认识自己毕业后是否具备有较强的动手能力,也是财会中专生必备的手艺,学生认识它们在财会工作中的地位,思想重视,行动上自学。
　　2 潜移默化
　　因为职业技能的特点是要在模拟的条件下或实际工作中进行训练和培养,它与学习知识不同,要在不知不觉中让学生喜欢各种技能课,自觉自愿努力学好各种技能。一是靠老师有意识地利用各种机会去影响学生,就是每次课前在讲授有关技能时的老师示范,动作一定要规范和到位,开始时一定先把一整套动作娴熟演示一次,以便吸引学生的注意力和激发学生的学习技能的欲望。其次是要慢,目的是让学生觉得易掌握,备课时就要分解好各操作步骤,让每一个学生看清楚每一种技能的每一个关键环节,如珠算教学中,单指拨珠和两指联拨的指法的教学可用打三盘或打百子传统练习示范。
　　二是让学生去影响学生,组织学生观看各种技能的表演或比赛,笔者曾经有意识地让高年级点钞技能娴熟的同学,到没有开本门课的低年级各个班去表演各种点钞技能,娴熟的技能动作不但激发了没有开课学生学习技能的欲望,纷纷要求老师马上教会他们,连非财会专业的学生也吸引过来了。
　　三是有条件时还可以利用多媒体直播全校性的各种技能比赛,影响就更直观,范围也更广。
　　3 注重基础性的技能练习和培养
　　职业技能的掌握需要一定时间的过程练习和实践,但是要把各种技能的基本功学习和训练放在重要的地位。不管是珠算的看数、记数、置数和写数、指法和算法,还是传票算的翻页、找页,点钞的捻等等,都应该让学生明白学习技能和学习其它功课一样,要一步一个脚印,脚踏实地去学和练,基本功扎实了,功到自然成,这个过程还可以让学生培养耐心、细心和信心,良好的职业心理素质以及会计职业道德。
　　4精讲多练,讲练结合
　　对于各种技能课的内容,它有基本的理论知识,也会有许多的新技能和方法,老师不要全部都搬给学生,这样学生消化不了,应当选择最基本的技能教会学生,如珠算乘法教会空盘前乘和省乘就可以了,这是选择的内容要精;另外是讲授过程要精,突出重点,板书和讲解的语言都要精简,重点是把技能动作要领讲清楚明白。多练是学生听老师讲完后课堂的针对性练习,笔者在上课时上实行先讲、后练、再总结纠正后再练效果不错,另外课外的练习也要保证按有目的,定时间、有效果进行,在教学过程中让学生练是主要的。
　　5 技能教学要与技能比赛和技能鉴定相结合
　　比赛和鉴定是提高技能教学质量两个很重要的手段,设计各种实训课教学时最好是把它们列入教学计划,技能比赛可以是一个年级也可以是全校性的,或是在一个班中进行,通过比赛可培养拨尖选手,好的选手就可以起到以点带面的作用,鉴定级别每个学期最少安排两次以上,鉴定是提高整体水平的有力手段。
　　6上好最后一次课
　　这一次课可能是一个学期的考试之前或之后,这一次课是总结指引课,主要是总结学生已取得的成绩,指出存在的问题或是薄弱环节,告诉学生某种技能在一个学习阶段结束后还要继续努力,要根据自己存在的差距有计划的去练习。
　　
　　参考文献
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　　[2] 张军.以就业为导向的实训基地建设与实践[J].职教论坛,2005(10).
　　[3] 李京申.国家职业技能鉴定教程[M].北京广播学出版社,2003.