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摘 要：随着我国经济水平的提升以及社会大众消费观念的转变，汽车作为代步工具更加普及，在汽车销售数量与日俱增的形势下，汽车销售产业具有广阔的发展前景。《汽车营销》是中职院校汽车营销专业的重要课程之一，其对于丰富学生的汽车营销理念，并在此基础上巩固和提升专业技能具有重要价值。当前，中职《汽车营销》课程教学中还存在诸多问题，影响了教学质量和学生专业素养的提升，为了培养汽车销售领域的实用型人才，中职院校必须结合实际问题予以改进。
关键词：中职院校;汽车营销;课程教学;存在问题;有效教学
一、中职《汽车营销》课程存在的问题
新的时代背景下，随着汽车销售领域对人才素质要求不断提升，我国中职院校也在积极探索《汽车营销》课程的科学教学模式，试图激发学生的学习兴趣，实现教学质量的提升。但是就笔者的实际调查发现，还存在如下问题。
首先，教师教学方法的单一与僵化。《汽车营销》属于一门实践性较强的课程，教师除了需要讲解汽车营销理论知识外，还需要有针对性地训练学生的思维能力，促使他们能够灵活应用，进而满足岗位需求。但是不少汽车营销教师在实际的教学中还只能够采取口头讲解的方法，师生之间的互动不足，学生对《汽车营销》内容存在疑惑也得不到教师的及时帮助，造成教师的“教”与中职学生的“学”相分离，教学效果不理想。在此问题的影响下，部分基础薄弱的学生学习动力不足，出现了在课堂睡觉、玩手机等问题，对《汽车营销》课程产生排斥心理。
其次，《汽车营销》课程的教学内容无法与时俱进。《汽车营销》是伴随汽车产业发展而迅速形成和开设的课程，该课程不同于普通的学科，它较为注重时效性，教学内容只有契合汽车市场的变化才能够满足相关产业需求。但是，当前部分教师在《汽车营销》课程教学中无法结合产业前沿信息而系统的讲解，甚至采取上世纪的汽车营销案例，造成教学生动性不足，学生缺乏学习兴趣。除此之外，通过对《汽车营销》课程教材的分析可以发现，其中除了为学生讲解基本的市场营销知识外，就是介绍汽车销售的流程，但是汽车和营销之间的联系并不密切，教学内容衔接性不足。
最后，《汽车营销》课程的实践性不足。汽车营销除了需要学生掌握丰富的理论知识外，更加需要学生具备较强的实践能力，避免纸上谈兵，造成其专业能力不足。但是当前中职院校《汽车营销》课程中还将理论教学作为主要内容，教师的实战经验不足，无法为学生讲解具体实用的相关知识，另外，部分中职院校缺乏与之配套的实践基地，造成中职学生理论与实践脱节，营销汽车的实践能力不足，无法满足产业需求，影响了其今后的就业。
二、中职《汽车营销》课程实施有效教学改革的对策
（一）多元化教学方法，突出课程魅力
针对《汽车营销》课程教学氛围不活跃的问题，教师可以采取互动探究的教学模式。所谓互动探究教学即为教师加强同学生之间的互动，实现教与学的结合。在《汽车营销》课程教学中，教师可以针对教学内容，要求学生结合营销项目独立地完成信息搜集、分析、处理与实施工作，教师针对学生的学习进度实时指导，提高学生的思维能力，使他们对汽车营销知识形成深刻的理解，从而提高教学效果。
另外，汽车营销的课程教师还应该提升自身的信息化教学能力，在教学中使用诸如多媒体等辅助教学。例如，在讲解一些较为抽象和复杂的汽车营销理论知识时，口头讲解必定枯燥，学生难以理解，使用多媒体播放相关的教学视频，能够迅速吸引学生的眼球，教学内容变得更加形象，同时突出了《汽车营销》课程的魅力。
（二）更新与改进课程教学资源
针对《汽車营销》教学内容落后，跟不上汽车市场变化的问题，中职院校需要结合社会市场的发展背景以及自身院校的教学特点而编制实用教材。在编制教材中，需要结合任课教师的专长对他们进行明确分工，搜集和整理相关资源，将最新的营销理念、营销案例等知识以图文并茂的形式呈现出来，从而丰富学生的专业视野，使他们的理论水平得到发展。
除此之外，中职院校还可以建设网络学习平台，采取视频教学的形式，对课程内容进行一定的补充和拓展，方便中职学生随时随地的学习，查漏补缺，巩固自身的专业素养。
（三）校企合作，突出实践性
《汽车营销》课程注重理论与实践的结合，以理论提升专业应用能力，以实践推动学生对汽车营销理论知识的消化与理解。对此，中职院校需要实现校企合作，为学生提供良好的实践条件。
一方面，中职院校需要结合《汽车营销》课程的实践需求而建设实训室，要求教师合理分配理论与实践教学的比重，引导教师带领学生在汽车营销实训室完成专业训练，巩固学生的专业能力;另一方面，中职院校需要同周边的汽车4S店建立联系与合作，促使学生能够前往4S店参观汽车营销活动，在经验丰富的销售人员引导下，鼓励学生进行营销实践，掌握营销技巧，提高他们的实践能力。
综上所述，汽车营销具有广阔的前景，中职院校需要结合产业需求提高教师的教学能力，更新教学资源，突出课程教学的实践环节，实现教学质量的发展。
参考文献
[1]刘素芬.浅谈高职汽车市场营销的教学[J].新课程研究（中旬刊），2010（03）.
[2]左诸葛，张小联，沈英.中职汽车营销教学模式探讨[J].华章，2013（31）.
[3]王秋实.中职汽车营销课程教学中存在的问题及对策[J].教育（文摘版），2016（09）.
关键词：中职院校;汽车营销;课程教学;存在问题;有效教学
一、中职《汽车营销》课程存在的问题
新的时代背景下，随着汽车销售领域对人才素质要求不断提升，我国中职院校也在积极探索《汽车营销》课程的科学教学模式，试图激发学生的学习兴趣，实现教学质量的提升。但是就笔者的实际调查发现，还存在如下问题。
首先，教师教学方法的单一与僵化。《汽车营销》属于一门实践性较强的课程，教师除了需要讲解汽车营销理论知识外，还需要有针对性地训练学生的思维能力，促使他们能够灵活应用，进而满足岗位需求。但是不少汽车营销教师在实际的教学中还只能够采取口头讲解的方法，师生之间的互动不足，学生对《汽车营销》内容存在疑惑也得不到教师的及时帮助，造成教师的“教”与中职学生的“学”相分离，教学效果不理想。在此问题的影响下，部分基础薄弱的学生学习动力不足，出现了在课堂睡觉、玩手机等问题，对《汽车营销》课程产生排斥心理。
其次，《汽车营销》课程的教学内容无法与时俱进。《汽车营销》是伴随汽车产业发展而迅速形成和开设的课程，该课程不同于普通的学科，它较为注重时效性，教学内容只有契合汽车市场的变化才能够满足相关产业需求。但是，当前部分教师在《汽车营销》课程教学中无法结合产业前沿信息而系统的讲解，甚至采取上世纪的汽车营销案例，造成教学生动性不足，学生缺乏学习兴趣。除此之外，通过对《汽车营销》课程教材的分析可以发现，其中除了为学生讲解基本的市场营销知识外，就是介绍汽车销售的流程，但是汽车和营销之间的联系并不密切，教学内容衔接性不足。
最后，《汽车营销》课程的实践性不足。汽车营销除了需要学生掌握丰富的理论知识外，更加需要学生具备较强的实践能力，避免纸上谈兵，造成其专业能力不足。但是当前中职院校《汽车营销》课程中还将理论教学作为主要内容，教师的实战经验不足，无法为学生讲解具体实用的相关知识，另外，部分中职院校缺乏与之配套的实践基地，造成中职学生理论与实践脱节，营销汽车的实践能力不足，无法满足产业需求，影响了其今后的就业。
二、中职《汽车营销》课程实施有效教学改革的对策
（一）多元化教学方法，突出课程魅力
针对《汽车营销》课程教学氛围不活跃的问题，教师可以采取互动探究的教学模式。所谓互动探究教学即为教师加强同学生之间的互动，实现教与学的结合。在《汽车营销》课程教学中，教师可以针对教学内容，要求学生结合营销项目独立地完成信息搜集、分析、处理与实施工作，教师针对学生的学习进度实时指导，提高学生的思维能力，使他们对汽车营销知识形成深刻的理解，从而提高教学效果。
另外，汽车营销的课程教师还应该提升自身的信息化教学能力，在教学中使用诸如多媒体等辅助教学。例如，在讲解一些较为抽象和复杂的汽车营销理论知识时，口头讲解必定枯燥，学生难以理解，使用多媒体播放相关的教学视频，能够迅速吸引学生的眼球，教学内容变得更加形象，同时突出了《汽车营销》课程的魅力。
（二）更新与改进课程教学资源
针对《汽車营销》教学内容落后，跟不上汽车市场变化的问题，中职院校需要结合社会市场的发展背景以及自身院校的教学特点而编制实用教材。在编制教材中，需要结合任课教师的专长对他们进行明确分工，搜集和整理相关资源，将最新的营销理念、营销案例等知识以图文并茂的形式呈现出来，从而丰富学生的专业视野，使他们的理论水平得到发展。
除此之外，中职院校还可以建设网络学习平台，采取视频教学的形式，对课程内容进行一定的补充和拓展，方便中职学生随时随地的学习，查漏补缺，巩固自身的专业素养。
（三）校企合作，突出实践性
《汽车营销》课程注重理论与实践的结合，以理论提升专业应用能力，以实践推动学生对汽车营销理论知识的消化与理解。对此，中职院校需要实现校企合作，为学生提供良好的实践条件。
一方面，中职院校需要结合《汽车营销》课程的实践需求而建设实训室，要求教师合理分配理论与实践教学的比重，引导教师带领学生在汽车营销实训室完成专业训练，巩固学生的专业能力;另一方面，中职院校需要同周边的汽车4S店建立联系与合作，促使学生能够前往4S店参观汽车营销活动，在经验丰富的销售人员引导下，鼓励学生进行营销实践，掌握营销技巧，提高他们的实践能力。
综上所述，汽车营销具有广阔的前景，中职院校需要结合产业需求提高教师的教学能力，更新教学资源，突出课程教学的实践环节，实现教学质量的发展。
参考文献
[1]刘素芬.浅谈高职汽车市场营销的教学[J].新课程研究（中旬刊），2010（03）.
[2]左诸葛，张小联，沈英.中职汽车营销教学模式探讨[J].华章，2013（31）.
[3]王秋实.中职汽车营销课程教学中存在的问题及对策[J].教育（文摘版），2016（09）.