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摘 要：在当前的教育背景下，教育理念不断发生演变，而其中一个十分重要的变化，就是越来越多的教师逐渐认识到了学生思想道德品质提升的重要性。尤其是在小学阶段，这一时期是学生思想发展的奠基时期。因此，在小学阶段实际的教学活动中，德育逐步成为一个十分重要的组成部分。为此，笔者将结合自身的经验，谈一谈应该怎样开展小学德育活动。
关键词：小学;德育;管理策略
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0162-01
简单来说，学校中的德育主要是指教师按照一种被普遍接受的社会标准的要求，对学生的思想、道德等方面施加全面和系统的影响，从而使学生言行得到规范的教育活动。不难发现，在长期的应试教育的背景下，不论是班主任还是任课教师普遍将更多的精力集中在了学生的智育当中，而对于学生的德育普遍是有所忽视的，这也导致学生的思想道德水平迟迟无法提升。而在当前的教育背景下，教育工作者已經意识到了德育对于学生全面发展的重要意义。因此，在小学教育当中，作为班主任，我们应根据德育的具体内容以及学生的实际特点采用更加具有针对性的德育策略，以此来促进德育过程的优化，从而促进学生思想道德水平的提升。
1.教师以身作则
众所周知，教师自身的榜样示范作用是十分重要的，这在小学阶段的教育中体现得尤为明显。而且，从小学生的身心发展规律来看，学生的心理发展还不成熟，其行为容易受到外界的影响。因此，在德育活动中，作为班主任，我们首先应该从自身做起，通过自身良好的言行引导学生进行学习和模仿，只有这样，才能在潜移默化中对学生产生更加积极的影响。
例如，在德育活动中，劳动教育是一项十分重要的内容。为了使学生养成积极参与劳动的习惯，学校会不定期组织学生进行一些集体性的劳动。在这些活动中，作为班主任，我除了会做好相关的组织工作之外，也会带头参加到劳动当中，多数学生看到老师的劳动场面之后，也开始自觉参与到了劳动当中。由此可见，在小学德育当中，教师的榜样示范作用是十分重要的。
2.实施激励教育
正如前文所述，小学阶段的学生十分容易受到外界的影响，因为这一时期学生的行为动力普遍为附属内驱力。也就是说，学生争取良好表现的一个重要目的，就是为了获得教师或者家长的表扬。因此，根据这一特点，我们应及时对表现优异的学生进行激励，从而使学生能够长期延续这种行为。同时，通过对一部分学生的激励，还能够使其他学生主动效仿，进而以点带面，促进学生的整体进步。
例如，为了更好地对学生实施激励教育，我专门在教室中规划了一个地方制作“光荣榜”，在这份榜单中，根据德育内容进行了具体的划分，比如，劳动意识、心理健康、纪律观念等不同的内容，都在评价的范围内，对于某一方面表现良好的学生，会在这份榜单中进行表扬，在学期末的时候，作为班主任的我会综合各方面的评价，比如，学生之间的评价，任课教师的评价等。之后，对比较突出的几名学生给予一定的奖励。最终，通过这种激励性的引导方式，使多数学生都开始有意识地去改变自己一些不好的行为习惯，以便能够获得教师以及同学的肯定。
3.尊重学生差异
每一个学生都是具有独立意识的个体，学生在成长与发展的过程中会逐渐表现出鲜明的个性特点，所以在德育活动中，统一化的德育策略很难适用于所有学生。因此，我们应充分了解并尊重学生的个性差异，并以此为基础制定更加具有针对性的德育策略，只有这样，才能使不同情况的学生都能够取得一定的进步。
例如，自觉纪律教育同样是德育中的重要内容，而学校中自觉纪律教育的主要标准就是《学生守则》。由于学生的纪律观念是有一定差异的，所以在德育活动中，我们应该对不同情况的学生提出了不同的要求。对于那些纪律观念比较强的学生，我们对其提出的要求是比较宽松的，因为这部分学生通常会自觉遵守各项纪律，同时，还要求这些学生主动带动自己的同学遵守纪律。而对于纪律观念比较淡薄的学生，一般提出的要求是比较严格的，除了会不断强化学生对各项纪律条例的认识以外，还会及时指出纠正学生的错误行为。最终，通过这种差异化的管理方式，逐渐使大部分学生的纪律观念都有了一定的提升。
4.强化家校合作
从实际情况来看，在学生的成长过程当中，来自于家庭的影响同样是十分重要的。因此，在小学德育活动中，教师应该强化和家长之间的合作，并请家长理解并配合学校的德育工作。只有这样，才能有效扩大德育的范围，从而进一步强化德育工作的效果。
在本班的德育活动中，我还十分重视家长作用的发挥。于是，我会通过多种途径和家长保持密切的联系。在与家长进行沟通时，我会向家长讲解德育对学生各方面成长的重要意义，并使家长明白自己在孩子的德育中起到的重要作用，同时，我还会给家长讲解一些比较有效的家庭德育方法。最终，通过家长的配合，使本班的德育工作取得了更加理想的效果。
总而言之，德育是小学教育活动中不容忽视的重要内容。也就是说，作为班主任，我们应采用更加恰当的德育管理策略，并完善每一个教学环节，只有这样，才能不断促进德育质量的提升。
参考文献
[1]邓丽雪.立足行为规范，落实小学德育教育[J].赤子，2019（21）：107
[2]张永芳.当前中小学德育工作的现状及思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019.13（20）：93-94
关键词：小学;德育;管理策略
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0162-01
简单来说，学校中的德育主要是指教师按照一种被普遍接受的社会标准的要求，对学生的思想、道德等方面施加全面和系统的影响，从而使学生言行得到规范的教育活动。不难发现，在长期的应试教育的背景下，不论是班主任还是任课教师普遍将更多的精力集中在了学生的智育当中，而对于学生的德育普遍是有所忽视的，这也导致学生的思想道德水平迟迟无法提升。而在当前的教育背景下，教育工作者已經意识到了德育对于学生全面发展的重要意义。因此，在小学教育当中，作为班主任，我们应根据德育的具体内容以及学生的实际特点采用更加具有针对性的德育策略，以此来促进德育过程的优化，从而促进学生思想道德水平的提升。
1.教师以身作则
众所周知，教师自身的榜样示范作用是十分重要的，这在小学阶段的教育中体现得尤为明显。而且，从小学生的身心发展规律来看，学生的心理发展还不成熟，其行为容易受到外界的影响。因此，在德育活动中，作为班主任，我们首先应该从自身做起，通过自身良好的言行引导学生进行学习和模仿，只有这样，才能在潜移默化中对学生产生更加积极的影响。
例如，在德育活动中，劳动教育是一项十分重要的内容。为了使学生养成积极参与劳动的习惯，学校会不定期组织学生进行一些集体性的劳动。在这些活动中，作为班主任，我除了会做好相关的组织工作之外，也会带头参加到劳动当中，多数学生看到老师的劳动场面之后，也开始自觉参与到了劳动当中。由此可见，在小学德育当中，教师的榜样示范作用是十分重要的。
2.实施激励教育
正如前文所述，小学阶段的学生十分容易受到外界的影响，因为这一时期学生的行为动力普遍为附属内驱力。也就是说，学生争取良好表现的一个重要目的，就是为了获得教师或者家长的表扬。因此，根据这一特点，我们应及时对表现优异的学生进行激励，从而使学生能够长期延续这种行为。同时，通过对一部分学生的激励，还能够使其他学生主动效仿，进而以点带面，促进学生的整体进步。
例如，为了更好地对学生实施激励教育，我专门在教室中规划了一个地方制作“光荣榜”，在这份榜单中，根据德育内容进行了具体的划分，比如，劳动意识、心理健康、纪律观念等不同的内容，都在评价的范围内，对于某一方面表现良好的学生，会在这份榜单中进行表扬，在学期末的时候，作为班主任的我会综合各方面的评价，比如，学生之间的评价，任课教师的评价等。之后，对比较突出的几名学生给予一定的奖励。最终，通过这种激励性的引导方式，使多数学生都开始有意识地去改变自己一些不好的行为习惯，以便能够获得教师以及同学的肯定。
3.尊重学生差异
每一个学生都是具有独立意识的个体，学生在成长与发展的过程中会逐渐表现出鲜明的个性特点，所以在德育活动中，统一化的德育策略很难适用于所有学生。因此，我们应充分了解并尊重学生的个性差异，并以此为基础制定更加具有针对性的德育策略，只有这样，才能使不同情况的学生都能够取得一定的进步。
例如，自觉纪律教育同样是德育中的重要内容，而学校中自觉纪律教育的主要标准就是《学生守则》。由于学生的纪律观念是有一定差异的，所以在德育活动中，我们应该对不同情况的学生提出了不同的要求。对于那些纪律观念比较强的学生，我们对其提出的要求是比较宽松的，因为这部分学生通常会自觉遵守各项纪律，同时，还要求这些学生主动带动自己的同学遵守纪律。而对于纪律观念比较淡薄的学生，一般提出的要求是比较严格的，除了会不断强化学生对各项纪律条例的认识以外，还会及时指出纠正学生的错误行为。最终，通过这种差异化的管理方式，逐渐使大部分学生的纪律观念都有了一定的提升。
4.强化家校合作
从实际情况来看，在学生的成长过程当中，来自于家庭的影响同样是十分重要的。因此，在小学德育活动中，教师应该强化和家长之间的合作，并请家长理解并配合学校的德育工作。只有这样，才能有效扩大德育的范围，从而进一步强化德育工作的效果。
在本班的德育活动中，我还十分重视家长作用的发挥。于是，我会通过多种途径和家长保持密切的联系。在与家长进行沟通时，我会向家长讲解德育对学生各方面成长的重要意义，并使家长明白自己在孩子的德育中起到的重要作用，同时，我还会给家长讲解一些比较有效的家庭德育方法。最终，通过家长的配合，使本班的德育工作取得了更加理想的效果。
总而言之，德育是小学教育活动中不容忽视的重要内容。也就是说，作为班主任，我们应采用更加恰当的德育管理策略，并完善每一个教学环节，只有这样，才能不断促进德育质量的提升。
参考文献
[1]邓丽雪.立足行为规范，落实小学德育教育[J].赤子，2019（21）：107
[2]张永芳.当前中小学德育工作的现状及思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019.13（20）：93-94