【摘 要】
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近年来,在新课改的要求下,学前教育专业正面临着机遇与挑战并存的状况.社会不仅要求幼儿英语教师需要具备一定的英语能力,如取得大学生英语B级或四级证书;还要求学前教育专业
【机 构】
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新疆师范高等专科学校学前教育学院 乌鲁木齐 830001
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近年来,在新课改的要求下,学前教育专业正面临着机遇与挑战并存的状况.社会不仅要求幼儿英语教师需要具备一定的英语能力,如取得大学生英语B级或四级证书;还要求学前教育专业的英语教师需具备一些综合教育能力,如英语表演和环境创设等技能.其中幼儿英语教学方法单一机械,虽然能够激发幼儿的兴趣和积极性,但幼儿教师专业素质着实有限,课堂缺乏针对性和系统性.师范类院校在观察到学生在幼儿园或早教机构的英语课堂中的这类情况后,也意识到若想要改变幼儿英语的教学现状,必须从根源——即从培养幼儿英语教师开始,在幼师英语课堂的教学中有所改善.最终根据师范类学前教育专业学生的特点,发现在众多教学法中,情境教学法是学前教育专业幼师英语教学的最佳模式之一.本文就情境教学法在幼师英语教学中的应用提出一些看法.
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