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1.前言
在美术教育的过程中，受教育者的美术表现力需要经过四个阶段：涂鸦期、象征期、图式期和写实期。在幼儿园阶段，孩子们正是处于涂鸦期，他们的想象力和活力是非常活跃充沛的，并且从这个时候开始，他们初步感受环境、生活和艺术的美，有意识利用美术资源进行美术活动。鉴于此，传统的美术资源为幼儿的美术教育提供了丰富的教育内容，利用这些资源开展幼儿美术教育能够不断提高幼儿的创造力。
2.传统的美术资源对幼儿美术教育的作用
传统的美术资源种类繁多，历史悠久，是民俗文化不可分割的组成部分。一般来说，现有的传统美术包括剪纸、雕刻、刺绣和彩绘等多种形式，融入我们的生活当中。当前，幼儿园的美术教育是幼儿艺术教育活动中一个非常重要的组成部分，能够引导幼儿大胆想象，运用不同的美术形式来表现自己对于美的感受和体验。所以利用传统的美术资源开展幼儿美术教育具有非常重要的社会价值，首先，有利于弘扬我国传统的民间文化和民族精神，不断培养学生的民族艺术素养;其次，能够使幼儿树立正确的价值观念和文化修养，有利于我国传统民族艺术的传承;最后，以传统的美术资源为基础，为幼儿今后的学习和开展有实质性的活动奠定坚实的基础。
3 .利用传统的美术资源开展幼儿美术教育
为了幼儿能够全面了解我国传统的艺术文化，引导幼儿对于美的初认识，所以应当以传统的美术资源为基础，不断创设浓郁的美术环境和开展创新的美术活动，不断培养幼儿的美术素养。
3.1 利用传统的美术资源创设浓郁的美术环境
环境是幼儿学习美术艺术和传统文化的依托，只有创设浓郁的美术环境，孩子们才能受到潜移默化的熏陶。首先创设物质环境。幼儿园活动室的墙面和走廊壁画是孩子们日常接触最多的地方，所以可以将剪纸、彩绘等一些传统的美术艺术形式与人民的当地生活相联系，从而反映出当地的生活特色，使幼儿通过参与游戏等活动亲身体验传统的美术艺术和民族风俗。其次，营造精神环境。民间的艺术形式不仅仅是一些有形的、看得见摸得着的资产，也拥有一些丰富的传奇故事、童话传说和儿歌谚语等具有寓意的文化教育资源，所以，面对如此丰富、形式多样的教学资源，幼儿美术教师可以根据这些内容先从精神层次创设一个故事环境，让学生们利用多种多样的美术形式将教师讲述的故事表现出来，从而不断培养学生的创造力。最后，幼儿美术教师根据课程安排，适时地带领幼儿深入社区、博物馆去寻找和体验传统的美术资源。只有学生身历其境，才能够不断感受艺术的美和民族文化的博大精深。比如说在教授剪纸课程时，教师可以带领学生到剪纸师傅的工作地点去参观，让学生亲自感受剪纸的整个过程，逐渐培养学生的学习兴趣。与此同时，教师还可以邀请学生和剪纸师傅一块完成剪纸工作，让师傅从专业的角度来教导学生，使幼儿从基础开始，不断激发自己的学习能力。
3.2 利用传统的美术资源开展创新的美术活动
美术活动是幼儿美术教学过程中常用的一种形式，开展有意义的美术活动，有益于学生培养自己的动手能力。以传统的剪纸形式为例，剪纸活动作为传统的民间艺术，不仅能够体现劳动人民的审美观念，还是够反映出鲜明的传统文化特色，除此之外，剪纸作为一种手工活动，能够不断提高幼儿的动手、动脑、创新等能力，还可以充分发挥幼儿的想象力。当前，幼儿美术教师在进行剪纸活动的过程中，应该从最简单的以及孩子们感兴趣的东西入手，比如说幼儿接触做多的“福”字和各种红花，从易到难，循序渐进的培养学生的学习热情。除此之外，由于幼儿的接受能力有限，所以讲课的时候应该以打好基础为重点，先从剪直线和曲线开始，之后再进行一些简单的图形的练习。在这个过程中，应该逐渐加入一些技巧，例如：在剪图形园的时候可以将剪纸对折，这样只要剪出一个半圆就可以了;还可以通过一定的折法来剪出多种图案，像五角星、六角星等。在幼儿具有一定的剪纸基础之后，就可以引导孩子们进行各种有趣的创造，并让小朋友们作为评委，一起评价幼儿的作品，不断增加他们对于传统的美术资源的认识，培养基本的美术知识。
4.结束语
综上所述，传统的美术资源是丰富多彩的，能够不断促进幼儿园美术教育的改革与创新。当前，传统的美术资源作为民俗文化中不可或缺的一部分，可以通过创设浓郁的美术环境和开设创新的美术活动将其用于开展幼儿美术教育的过程中，从而不断提高幼儿的创造力和审美能力，为以后的学习打下坚实的基础。
【作者单位：常州市天宁区丽华第三幼儿园
在美术教育的过程中，受教育者的美术表现力需要经过四个阶段：涂鸦期、象征期、图式期和写实期。在幼儿园阶段，孩子们正是处于涂鸦期，他们的想象力和活力是非常活跃充沛的，并且从这个时候开始，他们初步感受环境、生活和艺术的美，有意识利用美术资源进行美术活动。鉴于此，传统的美术资源为幼儿的美术教育提供了丰富的教育内容，利用这些资源开展幼儿美术教育能够不断提高幼儿的创造力。
2.传统的美术资源对幼儿美术教育的作用
传统的美术资源种类繁多，历史悠久，是民俗文化不可分割的组成部分。一般来说，现有的传统美术包括剪纸、雕刻、刺绣和彩绘等多种形式，融入我们的生活当中。当前，幼儿园的美术教育是幼儿艺术教育活动中一个非常重要的组成部分，能够引导幼儿大胆想象，运用不同的美术形式来表现自己对于美的感受和体验。所以利用传统的美术资源开展幼儿美术教育具有非常重要的社会价值，首先，有利于弘扬我国传统的民间文化和民族精神，不断培养学生的民族艺术素养;其次，能够使幼儿树立正确的价值观念和文化修养，有利于我国传统民族艺术的传承;最后，以传统的美术资源为基础，为幼儿今后的学习和开展有实质性的活动奠定坚实的基础。
3 .利用传统的美术资源开展幼儿美术教育
为了幼儿能够全面了解我国传统的艺术文化，引导幼儿对于美的初认识，所以应当以传统的美术资源为基础，不断创设浓郁的美术环境和开展创新的美术活动，不断培养幼儿的美术素养。
3.1 利用传统的美术资源创设浓郁的美术环境
环境是幼儿学习美术艺术和传统文化的依托，只有创设浓郁的美术环境，孩子们才能受到潜移默化的熏陶。首先创设物质环境。幼儿园活动室的墙面和走廊壁画是孩子们日常接触最多的地方，所以可以将剪纸、彩绘等一些传统的美术艺术形式与人民的当地生活相联系，从而反映出当地的生活特色，使幼儿通过参与游戏等活动亲身体验传统的美术艺术和民族风俗。其次，营造精神环境。民间的艺术形式不仅仅是一些有形的、看得见摸得着的资产，也拥有一些丰富的传奇故事、童话传说和儿歌谚语等具有寓意的文化教育资源，所以，面对如此丰富、形式多样的教学资源，幼儿美术教师可以根据这些内容先从精神层次创设一个故事环境，让学生们利用多种多样的美术形式将教师讲述的故事表现出来，从而不断培养学生的创造力。最后，幼儿美术教师根据课程安排，适时地带领幼儿深入社区、博物馆去寻找和体验传统的美术资源。只有学生身历其境，才能够不断感受艺术的美和民族文化的博大精深。比如说在教授剪纸课程时，教师可以带领学生到剪纸师傅的工作地点去参观，让学生亲自感受剪纸的整个过程，逐渐培养学生的学习兴趣。与此同时，教师还可以邀请学生和剪纸师傅一块完成剪纸工作，让师傅从专业的角度来教导学生，使幼儿从基础开始，不断激发自己的学习能力。
3.2 利用传统的美术资源开展创新的美术活动
美术活动是幼儿美术教学过程中常用的一种形式，开展有意义的美术活动，有益于学生培养自己的动手能力。以传统的剪纸形式为例，剪纸活动作为传统的民间艺术，不仅能够体现劳动人民的审美观念，还是够反映出鲜明的传统文化特色，除此之外，剪纸作为一种手工活动，能够不断提高幼儿的动手、动脑、创新等能力，还可以充分发挥幼儿的想象力。当前，幼儿美术教师在进行剪纸活动的过程中，应该从最简单的以及孩子们感兴趣的东西入手，比如说幼儿接触做多的“福”字和各种红花，从易到难，循序渐进的培养学生的学习热情。除此之外，由于幼儿的接受能力有限，所以讲课的时候应该以打好基础为重点，先从剪直线和曲线开始，之后再进行一些简单的图形的练习。在这个过程中，应该逐渐加入一些技巧，例如：在剪图形园的时候可以将剪纸对折，这样只要剪出一个半圆就可以了;还可以通过一定的折法来剪出多种图案，像五角星、六角星等。在幼儿具有一定的剪纸基础之后，就可以引导孩子们进行各种有趣的创造，并让小朋友们作为评委，一起评价幼儿的作品，不断增加他们对于传统的美术资源的认识，培养基本的美术知识。
4.结束语
综上所述，传统的美术资源是丰富多彩的，能够不断促进幼儿园美术教育的改革与创新。当前，传统的美术资源作为民俗文化中不可或缺的一部分，可以通过创设浓郁的美术环境和开设创新的美术活动将其用于开展幼儿美术教育的过程中，从而不断提高幼儿的创造力和审美能力，为以后的学习打下坚实的基础。
【作者单位：常州市天宁区丽华第三幼儿园