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中图分类号：G611
幼儿教育是人生的起始阶段，是终身教育的起点。幼儿期正是良好行为习惯养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面。
这时期的幼儿自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。通过教学实践，我深深地体会到只有家园合作，才能培养塑造出新一代的高素质的社会人才。综合各方面的因素，我认为幼儿教师和家长应做到以下几点：
一、树立榜样，注重言传身教
古人有言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师和家长应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。
对教师来说，教师在幼儿心中是神圣的，教师的言行无时无刻都在影响着幼儿，常常成为幼儿模仿的对象。幼儿对老师的言谈举止观察最细、感受最强，经常可以听到幼儿说：“老师说了……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们必须注意从自身做起：如要求幼儿讲礼貌，自己首先就要讲礼貌，早上见到幼儿时先问好，请幼儿帮忙的时候真诚地说“请”，得到幼儿的帮助时记得说“谢谢”，幼儿离园时向幼儿说“再见”。使幼儿在平等的氛围中，收到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。
對父母来说，父母具备良好的行为习惯，幼儿就会耳濡目染，从中得到熏陶，从而形成好的习惯。家长要以榜样的作用影响幼儿，切忌不能把自己不好的一面展现在幼儿面前，家长的思想品德、为人处事等无不影响着幼儿。如：要让幼儿讲卫生、爱整洁，父母首先要讲卫生，保持家中的整洁；要让幼儿养成进餐的良好习惯，父母首先要做到进餐时安静用餐，不挑食、不说话、保持餐桌的整洁等等。
二、发现优点，给予真挚鼓励
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩是喜欢称赞的，没有一个幼儿不喜欢听好话，也没有一个幼儿是喜欢有人骂他的。”只有细心观察幼儿的一言一行，发现幼儿的优点，给予及时的鼓励，才能改变幼儿的不良行为习惯。
我们班有一个叫林家柱的小朋友，他既调皮又好动，屁股完全没办法“粘”在椅子上，上课不是和旁边的小朋友说话就是自己在自导自演。我对他的教育成果只有三分钟，过了三分钟就忘了，可是有一次活动改变了他的这些行为，改掉了许多不良习惯。这是一次语言活动《三只蝴蝶》，我在讲述故事时发现他能跟着故事的情节进行讲述，而且在提问环节他也不像平常那样自己在玩，而是跟着大声地回答问题，从他的回答我能感觉到他是熟悉这个故事的，因此我请他上台讲述故事，令人意外的是，他讲得又大声又完整，大家都听得津津有味的。他讲完故事以后我们大家都大声地表扬他，“我们觉得家柱今天表现得太棒了，我们都希望家柱以后的表现都像今天这么棒！”从那天开始，家柱的屁股“粘“住了，上课也很认真守纪律。
三、循序渐进，逐步提出要求
幼儿的能力有限，作为一名幼儿教师，应根据幼儿的能力，提出的要求逐步提高，做到内容具体、语言通俗，符合幼儿的年龄特征。如果对幼儿提出的要求不合理，超出幼儿的能力范围，幼儿接受不了，那么这样的要求就会落空。
比如在幼儿刚上幼儿园的时候，我们先要求他上课坐好，把小手洗干净，吃点心的时候不把点心掉到桌子上等等，接着再要求幼儿上课的时候要认真听讲，跟小朋友之间要友好相处，对待人要懂礼貌。
经过观察，发现很多的家长由于工作的原因都把幼儿交由祖辈家长带养， 这就使我们把家庭教育的指导对象转向祖辈家长。现如今家里只有这么一个“小皇帝”、“小公主”，祖辈显得特别的溺爱，真是捧在手里怕冻了，含在嘴里怕化了，几乎什么事情都会顺着幼儿，这就使幼儿在行为习惯方面存在很多的陋习。
祖辈家长陈旧的教养观念，不正确的教养态度影响着幼儿的健康成长。因此指导农村祖辈家长树立正确的教养态度，提高祖辈家长的教养素质是培养幼儿良好行为习惯的重要前提。为了纠正祖辈家长不合理的、不科学的、不利于幼儿身心健康发展的教养态度，指导祖辈家长树立合理的、科学的、促进幼儿身心健康发展的教养态度，结合农村的实际情况我认为应从以下几个方面着手：
一、介绍幼儿园一日活动
从祖辈家长来说，把自己的孙子、孙女让幼儿园教师来教育、看护不是很放心，担心把孩子送到幼儿园后老师不会像他们一样迁就自己的孙子、孙女，生怕幼儿受委屈。从幼儿来说，上幼儿园是他们第一次离开熟悉的人进入陌生的集体生活，在这一时期，许多幼儿会因刚到一个陌生的环境而产生紧张不安的情绪，这是他们对新生活暂时的不适应。
为了让家长对幼儿园及老师放心，和老师共同配合教育好幼儿，也为了让幼儿更快更好地适应新的环境。新生入园时，我们举办家长会，向祖辈家长讲讲我们幼儿园的一些日常管理、工作制度以及幼儿在园的一日生活内容，细细讲解，让初次入园的幼儿家长对幼儿在园内的活动有个大概的了解。这样就能更好的配合幼儿园教师展开活动，对幼儿进行教育。
二、利用一切媒体做到家园同步
通过讲座、宣传，指导祖辈家长尝试利用儿歌、奖励、游戏等方法让幼儿掌握生活中的一些小常识，增加学习的趣味性。我们可以让幼儿边念儿歌边学习，如：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜咕噜咕噜吐出水。”“小水杯，手中拿，排排队来接水，双手端杯轻轻走，回到座位把水喝。”这样，幼儿既学会了儿歌，丰富了词汇，又在儿歌的提示下，理解并养成了好习惯。
家园联系栏是教师向家长宣传科学育儿知识的窗口，是家长们非常关注的一块绿地。为此，我们充分利用家长园地，开辟了“育儿资讯”，为祖辈家长介绍育儿知识；还有“家长信箱”，家长可以介绍自己是如何在家中培养幼儿生活自理能力的，也可以就他人的做法、观点发表自己不同的看法。
总之，幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕能完成的。作为一名幼儿教师，应综合运用多种教育资源形成合力，努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成良好的行为习惯，让幼儿受益终身。
参考文献：
1.贺琳霞；流动幼儿家园合作的现状及思考[J]；现代教育科学；2008年08期
2.王秋红；新农村幼儿园家园沟通的分层策略[J]；学前教育研究；2009年08期
3.王伟；幼儿家长参与家园合作状况的思考[J]；教育导刊（下半月）；2011年03期
幼儿教育是人生的起始阶段，是终身教育的起点。幼儿期正是良好行为习惯养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面。
这时期的幼儿自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。通过教学实践，我深深地体会到只有家园合作，才能培养塑造出新一代的高素质的社会人才。综合各方面的因素，我认为幼儿教师和家长应做到以下几点：
一、树立榜样，注重言传身教
古人有言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师和家长应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。
对教师来说，教师在幼儿心中是神圣的，教师的言行无时无刻都在影响着幼儿，常常成为幼儿模仿的对象。幼儿对老师的言谈举止观察最细、感受最强，经常可以听到幼儿说：“老师说了……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们必须注意从自身做起：如要求幼儿讲礼貌，自己首先就要讲礼貌，早上见到幼儿时先问好，请幼儿帮忙的时候真诚地说“请”，得到幼儿的帮助时记得说“谢谢”，幼儿离园时向幼儿说“再见”。使幼儿在平等的氛围中，收到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。
對父母来说，父母具备良好的行为习惯，幼儿就会耳濡目染，从中得到熏陶，从而形成好的习惯。家长要以榜样的作用影响幼儿，切忌不能把自己不好的一面展现在幼儿面前，家长的思想品德、为人处事等无不影响着幼儿。如：要让幼儿讲卫生、爱整洁，父母首先要讲卫生，保持家中的整洁；要让幼儿养成进餐的良好习惯，父母首先要做到进餐时安静用餐，不挑食、不说话、保持餐桌的整洁等等。
二、发现优点，给予真挚鼓励
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩是喜欢称赞的，没有一个幼儿不喜欢听好话，也没有一个幼儿是喜欢有人骂他的。”只有细心观察幼儿的一言一行，发现幼儿的优点，给予及时的鼓励，才能改变幼儿的不良行为习惯。
我们班有一个叫林家柱的小朋友，他既调皮又好动，屁股完全没办法“粘”在椅子上，上课不是和旁边的小朋友说话就是自己在自导自演。我对他的教育成果只有三分钟，过了三分钟就忘了，可是有一次活动改变了他的这些行为，改掉了许多不良习惯。这是一次语言活动《三只蝴蝶》，我在讲述故事时发现他能跟着故事的情节进行讲述，而且在提问环节他也不像平常那样自己在玩，而是跟着大声地回答问题，从他的回答我能感觉到他是熟悉这个故事的，因此我请他上台讲述故事，令人意外的是，他讲得又大声又完整，大家都听得津津有味的。他讲完故事以后我们大家都大声地表扬他，“我们觉得家柱今天表现得太棒了，我们都希望家柱以后的表现都像今天这么棒！”从那天开始，家柱的屁股“粘“住了，上课也很认真守纪律。
三、循序渐进，逐步提出要求
幼儿的能力有限，作为一名幼儿教师，应根据幼儿的能力，提出的要求逐步提高，做到内容具体、语言通俗，符合幼儿的年龄特征。如果对幼儿提出的要求不合理，超出幼儿的能力范围，幼儿接受不了，那么这样的要求就会落空。
比如在幼儿刚上幼儿园的时候，我们先要求他上课坐好，把小手洗干净，吃点心的时候不把点心掉到桌子上等等，接着再要求幼儿上课的时候要认真听讲，跟小朋友之间要友好相处，对待人要懂礼貌。
经过观察，发现很多的家长由于工作的原因都把幼儿交由祖辈家长带养， 这就使我们把家庭教育的指导对象转向祖辈家长。现如今家里只有这么一个“小皇帝”、“小公主”，祖辈显得特别的溺爱，真是捧在手里怕冻了，含在嘴里怕化了，几乎什么事情都会顺着幼儿，这就使幼儿在行为习惯方面存在很多的陋习。
祖辈家长陈旧的教养观念，不正确的教养态度影响着幼儿的健康成长。因此指导农村祖辈家长树立正确的教养态度，提高祖辈家长的教养素质是培养幼儿良好行为习惯的重要前提。为了纠正祖辈家长不合理的、不科学的、不利于幼儿身心健康发展的教养态度，指导祖辈家长树立合理的、科学的、促进幼儿身心健康发展的教养态度，结合农村的实际情况我认为应从以下几个方面着手：
一、介绍幼儿园一日活动
从祖辈家长来说，把自己的孙子、孙女让幼儿园教师来教育、看护不是很放心，担心把孩子送到幼儿园后老师不会像他们一样迁就自己的孙子、孙女，生怕幼儿受委屈。从幼儿来说，上幼儿园是他们第一次离开熟悉的人进入陌生的集体生活，在这一时期，许多幼儿会因刚到一个陌生的环境而产生紧张不安的情绪，这是他们对新生活暂时的不适应。
为了让家长对幼儿园及老师放心，和老师共同配合教育好幼儿，也为了让幼儿更快更好地适应新的环境。新生入园时，我们举办家长会，向祖辈家长讲讲我们幼儿园的一些日常管理、工作制度以及幼儿在园的一日生活内容，细细讲解，让初次入园的幼儿家长对幼儿在园内的活动有个大概的了解。这样就能更好的配合幼儿园教师展开活动，对幼儿进行教育。
二、利用一切媒体做到家园同步
通过讲座、宣传，指导祖辈家长尝试利用儿歌、奖励、游戏等方法让幼儿掌握生活中的一些小常识，增加学习的趣味性。我们可以让幼儿边念儿歌边学习，如：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜咕噜咕噜吐出水。”“小水杯，手中拿，排排队来接水，双手端杯轻轻走，回到座位把水喝。”这样，幼儿既学会了儿歌，丰富了词汇，又在儿歌的提示下，理解并养成了好习惯。
家园联系栏是教师向家长宣传科学育儿知识的窗口，是家长们非常关注的一块绿地。为此，我们充分利用家长园地，开辟了“育儿资讯”，为祖辈家长介绍育儿知识；还有“家长信箱”，家长可以介绍自己是如何在家中培养幼儿生活自理能力的，也可以就他人的做法、观点发表自己不同的看法。
总之，幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕能完成的。作为一名幼儿教师，应综合运用多种教育资源形成合力，努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成良好的行为习惯，让幼儿受益终身。
参考文献：
1.贺琳霞；流动幼儿家园合作的现状及思考[J]；现代教育科学；2008年08期
2.王秋红；新农村幼儿园家园沟通的分层策略[J]；学前教育研究；2009年08期
3.王伟；幼儿家长参与家园合作状况的思考[J]；教育导刊（下半月）；2011年03期