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【摘要】各个阶段，各科知识的学习，都有核心素养的要求，特别是在初中阶段，是教学的强化期，所以核心素养的进一步强化，是不可忽视的任务.而在数学学科的学习过程中，计算能力便是至关重要的核心素养之一，对学生的学习成果影响极大，为此要针对计算能力培养的策略展开分析，以促进教学改革.
【关键词】初中教学;数学教学;计算能力
初中阶段的教学目标，进一步强化各方面能力素养，帮助学生进一步完善知识与能力基础，学生才能在后续阶段更自信地面对知识学习.数学知识亦是如此，而计算能力则是其中至关重要的，影响着学习成果的基础能力之一.为了确保教学质量，教师必须进一步思考培养学生计算能力的策略，以促进教学改革.
一、培养计算兴趣
计算对许多学生来说，都是一项压力巨大的任务，特别是在步入初中阶段后，数学整体区分成了几何、代数等不同的部分，而几何与代数的计算有着一定的差别，所以学生如果自身不具备浓厚的兴趣，是无法积极参与学习并跟上进度的.初中几何代数的运算与以往的应用题运算以及基础的公式运算是有所不同的，条件复杂，且解题思路也并非单一，所以如果兴趣不足，不能做到积极探索，深入分析，是不可能得到最终答案的.为此必须首先激发学生的计算兴趣，才能让学生的阶段能力真正得到提升.为了让学生感受到计算的有趣之处，教师应当利用更加有趣的计算要素去吸引学生，让学生在游戏的过程中进行计算，会逐渐摆脱厌学的思想.例如，可以利用线上的数学计算游戏去引导学生，让学生在游戏当中以不同的形式进行计算练习，这样能够避免审美疲劳，而且能够让学生的兴趣更高[1].
二、养成计算习惯
数学知识看似高深，但实质上其产生基于我们的生产生活需求，而且实际应用也与生活密切相关，所以如果学生始终将其视作一项任务，一个沉重的负担，是很难达成学习目标的，实质上计算时思维的灵活性，取决于一个人是否具备对数字、符号及相关文字描述的敏感度.学生在看到文字、符号及公式等计算相关要素时，能够第一时间在脑内进行反应，开始自主进行运算，便能够算作养成了计算的习惯.这一过程对初中学生来说是至关重要的，因为学生在未来的学习过程中，不可能一直依赖教师的引导，而是要逐渐养成自主计算的能力，才能够学好数学知识.所以教师必须积极地运用日常中常见的引导方式与要素去引导学生计算.例如，可以利用商品宣传单、商品目录等，作为学生课上与课下的计算课题.例如，可以让学生针对传单上的商品价格与套餐价格进行对比计算，或是对新的套餐价格进行计算.在商品目录当中标注折扣的商品，可以根据原价计算折扣率，越是接近生活的事物，越能让学生摆脱数学给人带来的空中楼阁的印象，感受到数学与生活的密切关联，并且开始投入进去[2].
三、建立计算的情境
计算情境的创设，是完善计算教学的重要途径，每个人都有自身当前的以及期待的角色定位，所以将学生代入不同的角色，不同的情境下学生可以有不同的体验，而不是枯燥的局限在课堂上，感到厌烦.为此教师应当建立起更加多样性的计算情境，合理转换，让学生感受不同的氛围.例如，可以将班级布置成摊位展，学生可以选择开设不同的摊位，销售不同的虚拟商品，获取虚拟的货币，在这样的大环境下，学生可以做服装、食品、饰品、玩具等商品的销售人员，也可以当银行的柜员，或是不同类别商品的价格区间不同、销售方式不同，计算方式也不同，这样的情境建设能够让学生尽可能全面的去体验，体验不同计算方式的运用，体验不同的运算规则，这样的体验经历是十分重要的，对学生数学计算能力提升非常有利.
四、突破计算局限
计算并不是一个必定要限制在某个时间或是地点的一项任务，而是日常生活当中经常会经历的过程.专业领域的人，更要经常进行计算分析，即是说我们如果仅仅将计算看作课堂中的一个环节，那么计算能力是很难有所提升的，为了确保学生计算能力与习惯的养成，时间与空间的局限都应当被打破，让计算渗透进生活，才能让学生逐渐摆脱任务性的计算意识.例如，教师可以利用课例视频让学生在课下根据教师给出的课题例子、结合一定的视觉引导去展开计算，难度可适当提升，对计算得出的结果与计算思路，可以在第二堂课上展开讨论，即便学生的计算思路或是结果存在问题，教师也不应马上纠正，而是带领学生重新计算一次，在学生最常出现疏忽或是疑问的部分进行强调，帮助学生自主意识到自身的问题所在，这是十分有利的引导策略[3].
五、结 语
初中阶段的各科教学，有着强化下一阶段认知基础的意义，数学学科亦是如此，教师要确保学生能够在此阶段得到计算能力上的提升，必须革新教学引导思想与方式，让学生养成计算的习惯，培养学生对计算的兴趣，让学生获得更理想的数学知识学习成果.
【参考文献】
[1]黄丽萍.关于培养农村初中学生准确数学计算能力的方法研究[A].教育部基礎教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[2]翟金和.关于初中数学课堂培养计算能力的研究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C].2015：2.
[3]陈基贵.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[N].学知报，2011-08-29（8版）.
【关键词】初中教学;数学教学;计算能力
初中阶段的教学目标，进一步强化各方面能力素养，帮助学生进一步完善知识与能力基础，学生才能在后续阶段更自信地面对知识学习.数学知识亦是如此，而计算能力则是其中至关重要的，影响着学习成果的基础能力之一.为了确保教学质量，教师必须进一步思考培养学生计算能力的策略，以促进教学改革.
一、培养计算兴趣
计算对许多学生来说，都是一项压力巨大的任务，特别是在步入初中阶段后，数学整体区分成了几何、代数等不同的部分，而几何与代数的计算有着一定的差别，所以学生如果自身不具备浓厚的兴趣，是无法积极参与学习并跟上进度的.初中几何代数的运算与以往的应用题运算以及基础的公式运算是有所不同的，条件复杂，且解题思路也并非单一，所以如果兴趣不足，不能做到积极探索，深入分析，是不可能得到最终答案的.为此必须首先激发学生的计算兴趣，才能让学生的阶段能力真正得到提升.为了让学生感受到计算的有趣之处，教师应当利用更加有趣的计算要素去吸引学生，让学生在游戏的过程中进行计算，会逐渐摆脱厌学的思想.例如，可以利用线上的数学计算游戏去引导学生，让学生在游戏当中以不同的形式进行计算练习，这样能够避免审美疲劳，而且能够让学生的兴趣更高[1].
二、养成计算习惯
数学知识看似高深，但实质上其产生基于我们的生产生活需求，而且实际应用也与生活密切相关，所以如果学生始终将其视作一项任务，一个沉重的负担，是很难达成学习目标的，实质上计算时思维的灵活性，取决于一个人是否具备对数字、符号及相关文字描述的敏感度.学生在看到文字、符号及公式等计算相关要素时，能够第一时间在脑内进行反应，开始自主进行运算，便能够算作养成了计算的习惯.这一过程对初中学生来说是至关重要的，因为学生在未来的学习过程中，不可能一直依赖教师的引导，而是要逐渐养成自主计算的能力，才能够学好数学知识.所以教师必须积极地运用日常中常见的引导方式与要素去引导学生计算.例如，可以利用商品宣传单、商品目录等，作为学生课上与课下的计算课题.例如，可以让学生针对传单上的商品价格与套餐价格进行对比计算，或是对新的套餐价格进行计算.在商品目录当中标注折扣的商品，可以根据原价计算折扣率，越是接近生活的事物，越能让学生摆脱数学给人带来的空中楼阁的印象，感受到数学与生活的密切关联，并且开始投入进去[2].
三、建立计算的情境
计算情境的创设，是完善计算教学的重要途径，每个人都有自身当前的以及期待的角色定位，所以将学生代入不同的角色，不同的情境下学生可以有不同的体验，而不是枯燥的局限在课堂上，感到厌烦.为此教师应当建立起更加多样性的计算情境，合理转换，让学生感受不同的氛围.例如，可以将班级布置成摊位展，学生可以选择开设不同的摊位，销售不同的虚拟商品，获取虚拟的货币，在这样的大环境下，学生可以做服装、食品、饰品、玩具等商品的销售人员，也可以当银行的柜员，或是不同类别商品的价格区间不同、销售方式不同，计算方式也不同，这样的情境建设能够让学生尽可能全面的去体验，体验不同计算方式的运用，体验不同的运算规则，这样的体验经历是十分重要的，对学生数学计算能力提升非常有利.
四、突破计算局限
计算并不是一个必定要限制在某个时间或是地点的一项任务，而是日常生活当中经常会经历的过程.专业领域的人，更要经常进行计算分析，即是说我们如果仅仅将计算看作课堂中的一个环节，那么计算能力是很难有所提升的，为了确保学生计算能力与习惯的养成，时间与空间的局限都应当被打破，让计算渗透进生活，才能让学生逐渐摆脱任务性的计算意识.例如，教师可以利用课例视频让学生在课下根据教师给出的课题例子、结合一定的视觉引导去展开计算，难度可适当提升，对计算得出的结果与计算思路，可以在第二堂课上展开讨论，即便学生的计算思路或是结果存在问题，教师也不应马上纠正，而是带领学生重新计算一次，在学生最常出现疏忽或是疑问的部分进行强调，帮助学生自主意识到自身的问题所在，这是十分有利的引导策略[3].
五、结 语
初中阶段的各科教学，有着强化下一阶段认知基础的意义，数学学科亦是如此，教师要确保学生能够在此阶段得到计算能力上的提升，必须革新教学引导思想与方式，让学生养成计算的习惯，培养学生对计算的兴趣，让学生获得更理想的数学知识学习成果.
【参考文献】
[1]黄丽萍.关于培养农村初中学生准确数学计算能力的方法研究[A].教育部基礎教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[2]翟金和.关于初中数学课堂培养计算能力的研究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C].2015：2.
[3]陈基贵.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[N].学知报，2011-08-29（8版）.