摘要:新课改要求在英语教学中贯彻以学生为本的教育思想,在这一先进教育方法的指引下,积极地交流与思考在许多教师队伍中展开了。情感体验作为能够调动学生学习与教师教学积极性的关键因素而必须得到重视,它对英语教学的开展所起到的作用是不可忽视的。本文通过阐述情感体验在英语教学中的作用以及目前情感体验在英语教学中的现状提出了在英语教学中实施情感体验教学的几种可行性建议。
　　关键词:情感体验 高校英语教学 建议
　　
　　一、情感体验在英语教学中的作用
　　在英语教学中的的情感体验包括学生的情感、教师的情感以及在教学中渗透的情感。学生的情感包括对英语学习的动机与兴趣,学生良好的情感体验会端正学生在英语学习中的动机、激发对英语学习的兴趣。当学生对英语教育充满渴望与积极地态度时,就会更好地吸收课堂上的教学内容,作为学习主体的学生在思想上产生许多上进情感因素后,英语教学的效果会很快、很明显的显现出来。教师的情感是教学质量的基础,在教学中渗透情感体验是对教学方法的很高的要求,所能达到的教学效果也是事半功倍的,包括情景教学、互动教学以及组织课堂活动。英语是一门语言,在学习与阅读中包含了许多文化内涵与情感,学生在这些教学方法中身临其境,体会英语文章的意境,对英语能有更加深刻的理解与记忆。
　　二、情感体验在英语教学中的现状
　　1.学生对英语学习的态度消极。传统的英语教育将英语化为我国教育系统科目中生涩枯燥的一门课程,英语蕴含了其他国家的许多文化,一种语言的学习离不开对语言的理解与深刻记忆。实际上,学生对英语学习的信心不足表现的十分强烈,有些学生明显体现出对英语学习的抵触情绪,在课堂上表现不积极,对英语学习的态度令人堪忧。造成这种现象的原因是多方面的,首先是学生自身在学习英语过程中遇到的挫折和困难使其产生了失败感,并且没有得到正确的疏导从而使学生对英语由起初的好奇与渴望慢慢转变为失去兴趣,其次是教师的素质与教学方法不当造成学生对英语知识的吸收不完全,跟不上教学的步伐。
　　2.教师在教学中的素质有待提高。英语教师的素质仍然有待提高,这种提高不仅仅局限在教学知识的全面上,同时要加强自身素质的提高,端正自己的教学动机。有些教师由于重视自身的教学成绩,对成绩好的学生关爱有加,对英语成绩较差的学生则过于忽视。有些教师甚至对学生不负责任,只在乎自身的职称与工资等等物质因素,当然这类教师是少数的,但是是确实存在的。这些现象的出现对英语教学的效果甚至以后的发展都是一个很大的障碍。
　　3.情感体验在教学方法中的渗透太少。当前的应试教育是本国国情决定的,但是并不决定着英语教育必须走在传统教育的道路上。目前英语教育教学方法单一,以书本与习题为中心,以强化记忆为手段,彻底抹杀了学生自主探讨与交流在英语方面的看法的欲望。英语教学中没有感情的抒发,这一点在学生的英文朗诵上已暴露无遗。
　　三、英语教学中实施情感体验的几点建议
　　1.教师的自身素质培养。教师是各个教学方法的实践者与执行者,首先教师要深入研究情感体验在英语教学中的意义与实施方法,争取将情感体验在课堂上彻底贯彻。同时教师要注意自身的一言一行,认识到没有沟通的教育就如没有桥梁的河流,为人师表要做到尊重学生正确的意愿,与学生积极地沟通交流,注重表扬学生的进步与优点,更多地掌握学生的情感与心理波动,只有加强与学生的沟通,端正自己的教学动机,才能给学生树立起学习英语的信心与兴趣,建立和谐的师生关系,从而达到良好的教学效果。
　　2.改进教学方法,融入更多的情感体验。首先要以学生为本而不是以传统的教学道路为纲,毕竟教学的目的是使学生掌握知识以及学习方法。其次在课堂上可以充分的创造出英语的氛围,在学生阅读时鼓励学生有感情的朗读,从而有感情的投入,达到对文章内容深入的剖析。
　　3.树立学生信心。信心作为一种情感,对学生在英语教育中的发展是至关重要的,树立学生的信心要求教师要尊重学生,与学生建立一种平等的、真诚的、互相理解的关系,同时建立合理的评价机制,不能对学困生“另眼相待”,评价学生不能以考试名次为唯一的标准,只要有进步的学生就应该得到鼓励与表扬,这对树立他们的自信心是非常重要的,有时学生有了成就感才能有继续努力的动力,才能提高学习英语的主动性与积极性。