【摘 要】
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由于中职学生的来源与构成较为复杂,所以他们在课堂上会表现出不同的学习状态,也会在学习过程中会遇到难以解决的问题。 因此,教师可利用任务单导学模式开展教学。通过提升学生的课堂主体地位,将任务单与优秀教学方法进行有机融合,促进学生在学 习中开阔视野、发散思维、积累知识,从而不断提升汽修专业技能水平。
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由于中职学生的来源与构成较为复杂,所以他们在课堂上会表现出不同的学习状态,也会在学习过程中会遇到难以解决的问题。 因此,教师可利用任务单导学模式开展教学。通过提升学生的课堂主体地位,将任务单与优秀教学方法进行有机融合,促进学生在学 习中开阔视野、发散思维、积累知识,从而不断提升汽修专业技能水平。
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