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摘要：开发校本课程对培养中学生核心素养和指导中学化学教学有重要意义。为渗透科学、数学、工程、技术和艺术等学科的教育理念，以彝族漆器制作过程为例开发校本课程，强化各学科知识间的交互融合，应用化学等学科知识解决实际问题，让学生在教学活动中获得新知，掌握更多的知识和技能，激发学习化学的浓厚兴趣，同时了解璀璨的民族文化，起到综合育人的作用。
关键词：STEAM教育;校本课程;漆器制作;核心素养
文章编号：1008-0546（2020）01-0021-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.01.006
近年来，校本课程资源的开发大多以地区特色文化为主。因为不同地区孕育了丰富多彩的文化资源，所蕴涵的审美元素和其自身的本体成分，是任何其他艺术无法替代的，失去了这种地方文化资源，等于失去了这个地区最具个性特点的文化精髓。根据地域特点，开发推广具有地方特色、民族特色的校本课程，既是对民族文化的传承和发展，也是对学校教学内容的补充和拓展，进而满足学生的求知欲和好奇心，使学生更好地发挥其聪明才智，将课本理论知识融于实践中，对课程相关教学内容产生浓厚兴趣，提高动手能力，促进学业成绩和技能的提高。
一、STEAM教育理念下校本课程开发的意义
20世纪80年代美国为提升国家竞争力、劳动力和创新力，提出以项目活动学习为中心，涵盖科学、技术、工程、数学、艺术五门学科的“STEAM”教育，培养学生创新意识以及分析问题、解决问题能力，最终养成良好品格，即核心素养。“STEAM”教育强调知识和技能的整合，促进学科融合，培养学生的综合素养。其更加重视学生的思维培养和素质教育，能多维度激发学生的好奇心与成就感，以及在科学领域的潜能，培养思维能力，真正达到学以致用的目的。
彝族作为我国民族大家庭中的一员，有着数千年历史，继承了很多具有民族特色的文化，如毕摩文化、漆器文化等。其中漆器这种传统的手工艺品，凝集了工匠的辛勤汗水和聪明智慧，绘制在酒具、餐具、装饰品及祭祀用具上的精致花纹图案，呈现出的艺术成就，在每个彝族人的心中都有着特殊的地位。因漆器的绘制工艺只在父子或者家族之间传承，并未上升到教育的高度发展和创新，难以跟上时代的步伐。高质量的校本课程要有内容丰富、类型多样、来源广泛，以及有地区特色的资源为依托。因此若让这种传统工艺走进学校，与STEAM教育理念融合，为开发绘制漆器校本课程提供可能，也使这一文化得到很好地传承。
二、彝族漆器校本课程的开发与实施
1.彝族漆器
彝族漆器的绘制工艺相对成熟，利用自然资源，就地取材，以木胎、皮胎等易得的材料为主，有轻便、耐摔的优点，体现了彝族人睿智、质朴、敦实、善于运用周围事物、与自然和谐共生的品质。漆器制作流程大致分为制胚成胎、生漆打底、水磨、绘制纹样、填色等几个步骤。漆器颜料一般以朱砂、石黄、锅烟为主，构成红、黄、黑三种颜色。以黑色为底，在黑底上再用红、黄两色手工绘出日、月、星、辰、山河、花鸟虫兽等纹饰，形成了凉山彝族漆器文化。类型包括餐具、酒具、马具、装饰品等（如图1，2）。
2.绘制彝族漆器教学目标
2017年版化学课程标准要求开展“素养为本”的教学，倡导真实问题情景的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。本校本课程从漆器的漆料组成人手，寻找与化学相关的知识，了解文化传统，激发兴趣，掌握知识，力求达到培养学生核心素养的目的。具体教学目标为：①从绘制漆器所用漆料出发，重点分析漆料生漆和丙烯颜料的主要成分及其化學性质，与中学化学知识相衔接，将化学融入生活实际，起到举一反三的作用，从活动中学好化学;②了解传统着色颜料朱砂、雌黄、锅烟的组成，掌握课堂所用着色颜料Fe2O3、铬黄（PbCrO4）、碳黑（c）等原料涉及的元素、元素的化合价、电子排布式、化合物以及与之有关的化学反应;③设计一份精美彝族漆器图案并搭配颜色，绘制一件完整的漆器成品;④通过对漆器颜料的选择，形成保护环境、健康安全意识，体会化学与生活的紧密联系，激发学习化学的兴趣。
3.教学实施流程
校本课程资源开发与实施必须有明确的要求，充分体现STEAM教育理念，设定目标、设计教学步骤，以及考核要求，进而实现教学目标，达到提高学生能力的目的。具体教学流程如下：
（1）新课导入。播放CCTV15[探索发现]彝问（三）繁花：彝族文化的传承关于彝族漆器的视频内容。学生通过观看视频，知道彝族漆器是国家级非物质文化遗产之一，对其充满好奇;了解彝族漆器的历史，知道其简单制作过程，激发学生兴趣，引入新课。
（2）漆料选择。为使教学顺利进行，简化绘制步骤，给学生提供现成的原胎。传统漆器绘制所用底漆为生漆，生漆再加朱砂、石黄和锅烟配成红、黄、黑三种颜色，学生在查阅资料时发现生漆和这三种颜色产量较少，价格昂贵，不易获取，因此换用现代家具漆丙烯颜料（其颜色中红色为Fe2O3粉末、黄色为铬黄（Pb-CrO4）、黑色为碳黑），该颜料是一种人工合成的聚合颜料，价格较低，颜色鲜艳，上色效果好。在此过程中，教师引导学生了解生漆和丙烯颜料的化学成分及获得方式，从其组成的有机化合物的官能团出发，掌握官能团（如酚羟基、双键、三键、酯基、羧酸等）所具有的化学性质。
（3）提供项目所需材料。学生确定项目所需材料，列出清单。教师提供酒杯、手镯、碗等漆器原胎，生漆、红、黄、黑三种丙烯颜料（分别为Fe2O3粉末、铬黄、碳黑三种颜色微粒），绘画工具（画笔等），画图工具（直尺、铅笔等）等材料。
（4）绘制图案。教师讲解漆器图案的涵义，是将生活中常见事物加以提炼、概括、升华，用点、线、面手工绘出精彩的日、月、星、辰、山河、花鸟虫兽等纹饰。要求学生运用所学美学、工程以及数学等知识，借助绘画工具，画出由点线面的组合构成对称的几何图形以及花鸟虫兽等，设计出具有美感的精致图案。
（5）确定制作方案，绘制漆器。在了解漆器制作流程、选择合适漆料、设计出精美图案后，各组确定本组活动方案。学生根据活动方案，利用教师提供的材料，开始分工绘制漆器，具体到上漆、绘制图案，调色、颜色搭配，以及最后的填色等，充分发挥学生特长，让所有学生都积极参与到活动中。教师注意及时引导学生，让学生大胆尝试，在肯定学生的过程中也要指出方案不当之处，及时纠正，以便活动的顺利进行。
（6）作品评价，布置作业。各组上台展示绘制完成的漆器，并对作品、设计思路等进行说明和讲解。教师对每件作品进行讲评，评价内容包括设计的图案是否清晰、独特，颜色运用是否和谐，漆器成品是否完整美观以及每个组在课上的具体表现等。课后要求学生通过查阅资料了解彝族漆器特点，了解彝族文化，使学生在学习科学知识的过程中，培养人文情怀，全面发展和提升核心素养。
在彝族漆器绘制的校本课程中，从生漆、丙烯颜料以及着色，了解其化学组成，分析各官能团的化学性质，了解各种元素及元素周期律知识;在技术上了解原坯制作以及打磨，学会分工合作，各展所长，每组学生知道图案设计、颜色搭配、绘制图案和上色技术，整个过程需要长期的积累;在工程上从传统漆料出发，查阅资料找到替代颜料，学生制定方案，动手完成绘制漆器成品。图案需借助工具，运用点线面的结合以及几何图形等数学知识设计出具有美感的图案。彝族漆器本身就是集实用性和艺术性于一体的作品，图案的设计有无美感，红黄黑三种颜色的搭配和应用与颜料的上色，以及最终完成都是艺术的结晶和体现。整个过程融合了科学、数学、科学、工程和艺术等，很好地体现了STEAM教育理念。
三、绘制彝族漆器蕴含的化学知识
在校本课程教学实施中，涉及很多化学知识，表1是生漆、丙烯颜料以及着色颜料的主要成分及与化学知识的关联。
四、结语
在中学开设具有民族特色的校本课程，可以起到文化传承的作用，满足学生个性发展的需要以及培养学生核心素养。随着STEAM教育理念的逐步深入，校本课程在各学校的广泛开展，信息技术应用和教学方法改进，各学科间的知识融合更加广泛，潜移默化地将教育教学理念和方法渗透到教学中，让学生在综合的环境中学习，在活动中解决问题，对传承传统文化，激发学生兴趣，培养学生动手能力以及创新能力都至关重要。
关键词：STEAM教育;校本课程;漆器制作;核心素养
文章编号：1008-0546（2020）01-0021-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.01.006
近年来，校本课程资源的开发大多以地区特色文化为主。因为不同地区孕育了丰富多彩的文化资源，所蕴涵的审美元素和其自身的本体成分，是任何其他艺术无法替代的，失去了这种地方文化资源，等于失去了这个地区最具个性特点的文化精髓。根据地域特点，开发推广具有地方特色、民族特色的校本课程，既是对民族文化的传承和发展，也是对学校教学内容的补充和拓展，进而满足学生的求知欲和好奇心，使学生更好地发挥其聪明才智，将课本理论知识融于实践中，对课程相关教学内容产生浓厚兴趣，提高动手能力，促进学业成绩和技能的提高。
一、STEAM教育理念下校本课程开发的意义
20世纪80年代美国为提升国家竞争力、劳动力和创新力，提出以项目活动学习为中心，涵盖科学、技术、工程、数学、艺术五门学科的“STEAM”教育，培养学生创新意识以及分析问题、解决问题能力，最终养成良好品格，即核心素养。“STEAM”教育强调知识和技能的整合，促进学科融合，培养学生的综合素养。其更加重视学生的思维培养和素质教育，能多维度激发学生的好奇心与成就感，以及在科学领域的潜能，培养思维能力，真正达到学以致用的目的。
彝族作为我国民族大家庭中的一员，有着数千年历史，继承了很多具有民族特色的文化，如毕摩文化、漆器文化等。其中漆器这种传统的手工艺品，凝集了工匠的辛勤汗水和聪明智慧，绘制在酒具、餐具、装饰品及祭祀用具上的精致花纹图案，呈现出的艺术成就，在每个彝族人的心中都有着特殊的地位。因漆器的绘制工艺只在父子或者家族之间传承，并未上升到教育的高度发展和创新，难以跟上时代的步伐。高质量的校本课程要有内容丰富、类型多样、来源广泛，以及有地区特色的资源为依托。因此若让这种传统工艺走进学校，与STEAM教育理念融合，为开发绘制漆器校本课程提供可能，也使这一文化得到很好地传承。
二、彝族漆器校本课程的开发与实施
1.彝族漆器
彝族漆器的绘制工艺相对成熟，利用自然资源，就地取材，以木胎、皮胎等易得的材料为主，有轻便、耐摔的优点，体现了彝族人睿智、质朴、敦实、善于运用周围事物、与自然和谐共生的品质。漆器制作流程大致分为制胚成胎、生漆打底、水磨、绘制纹样、填色等几个步骤。漆器颜料一般以朱砂、石黄、锅烟为主，构成红、黄、黑三种颜色。以黑色为底，在黑底上再用红、黄两色手工绘出日、月、星、辰、山河、花鸟虫兽等纹饰，形成了凉山彝族漆器文化。类型包括餐具、酒具、马具、装饰品等（如图1，2）。
2.绘制彝族漆器教学目标
2017年版化学课程标准要求开展“素养为本”的教学，倡导真实问题情景的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。本校本课程从漆器的漆料组成人手，寻找与化学相关的知识，了解文化传统，激发兴趣，掌握知识，力求达到培养学生核心素养的目的。具体教学目标为：①从绘制漆器所用漆料出发，重点分析漆料生漆和丙烯颜料的主要成分及其化學性质，与中学化学知识相衔接，将化学融入生活实际，起到举一反三的作用，从活动中学好化学;②了解传统着色颜料朱砂、雌黄、锅烟的组成，掌握课堂所用着色颜料Fe2O3、铬黄（PbCrO4）、碳黑（c）等原料涉及的元素、元素的化合价、电子排布式、化合物以及与之有关的化学反应;③设计一份精美彝族漆器图案并搭配颜色，绘制一件完整的漆器成品;④通过对漆器颜料的选择，形成保护环境、健康安全意识，体会化学与生活的紧密联系，激发学习化学的兴趣。
3.教学实施流程
校本课程资源开发与实施必须有明确的要求，充分体现STEAM教育理念，设定目标、设计教学步骤，以及考核要求，进而实现教学目标，达到提高学生能力的目的。具体教学流程如下：
（1）新课导入。播放CCTV15[探索发现]彝问（三）繁花：彝族文化的传承关于彝族漆器的视频内容。学生通过观看视频，知道彝族漆器是国家级非物质文化遗产之一，对其充满好奇;了解彝族漆器的历史，知道其简单制作过程，激发学生兴趣，引入新课。
（2）漆料选择。为使教学顺利进行，简化绘制步骤，给学生提供现成的原胎。传统漆器绘制所用底漆为生漆，生漆再加朱砂、石黄和锅烟配成红、黄、黑三种颜色，学生在查阅资料时发现生漆和这三种颜色产量较少，价格昂贵，不易获取，因此换用现代家具漆丙烯颜料（其颜色中红色为Fe2O3粉末、黄色为铬黄（Pb-CrO4）、黑色为碳黑），该颜料是一种人工合成的聚合颜料，价格较低，颜色鲜艳，上色效果好。在此过程中，教师引导学生了解生漆和丙烯颜料的化学成分及获得方式，从其组成的有机化合物的官能团出发，掌握官能团（如酚羟基、双键、三键、酯基、羧酸等）所具有的化学性质。
（3）提供项目所需材料。学生确定项目所需材料，列出清单。教师提供酒杯、手镯、碗等漆器原胎，生漆、红、黄、黑三种丙烯颜料（分别为Fe2O3粉末、铬黄、碳黑三种颜色微粒），绘画工具（画笔等），画图工具（直尺、铅笔等）等材料。
（4）绘制图案。教师讲解漆器图案的涵义，是将生活中常见事物加以提炼、概括、升华，用点、线、面手工绘出精彩的日、月、星、辰、山河、花鸟虫兽等纹饰。要求学生运用所学美学、工程以及数学等知识，借助绘画工具，画出由点线面的组合构成对称的几何图形以及花鸟虫兽等，设计出具有美感的精致图案。
（5）确定制作方案，绘制漆器。在了解漆器制作流程、选择合适漆料、设计出精美图案后，各组确定本组活动方案。学生根据活动方案，利用教师提供的材料，开始分工绘制漆器，具体到上漆、绘制图案，调色、颜色搭配，以及最后的填色等，充分发挥学生特长，让所有学生都积极参与到活动中。教师注意及时引导学生，让学生大胆尝试，在肯定学生的过程中也要指出方案不当之处，及时纠正，以便活动的顺利进行。
（6）作品评价，布置作业。各组上台展示绘制完成的漆器，并对作品、设计思路等进行说明和讲解。教师对每件作品进行讲评，评价内容包括设计的图案是否清晰、独特，颜色运用是否和谐，漆器成品是否完整美观以及每个组在课上的具体表现等。课后要求学生通过查阅资料了解彝族漆器特点，了解彝族文化，使学生在学习科学知识的过程中，培养人文情怀，全面发展和提升核心素养。
在彝族漆器绘制的校本课程中，从生漆、丙烯颜料以及着色，了解其化学组成，分析各官能团的化学性质，了解各种元素及元素周期律知识;在技术上了解原坯制作以及打磨，学会分工合作，各展所长，每组学生知道图案设计、颜色搭配、绘制图案和上色技术，整个过程需要长期的积累;在工程上从传统漆料出发，查阅资料找到替代颜料，学生制定方案，动手完成绘制漆器成品。图案需借助工具，运用点线面的结合以及几何图形等数学知识设计出具有美感的图案。彝族漆器本身就是集实用性和艺术性于一体的作品，图案的设计有无美感，红黄黑三种颜色的搭配和应用与颜料的上色，以及最终完成都是艺术的结晶和体现。整个过程融合了科学、数学、科学、工程和艺术等，很好地体现了STEAM教育理念。
三、绘制彝族漆器蕴含的化学知识
在校本课程教学实施中，涉及很多化学知识，表1是生漆、丙烯颜料以及着色颜料的主要成分及与化学知识的关联。
四、结语
在中学开设具有民族特色的校本课程，可以起到文化传承的作用，满足学生个性发展的需要以及培养学生核心素养。随着STEAM教育理念的逐步深入，校本课程在各学校的广泛开展，信息技术应用和教学方法改进，各学科间的知识融合更加广泛，潜移默化地将教育教学理念和方法渗透到教学中，让学生在综合的环境中学习，在活动中解决问题，对传承传统文化，激发学生兴趣，培养学生动手能力以及创新能力都至关重要。