在我国现代社会的教学发展规划中，职业高中校企合作是职业高中培养技能型人才的重要模式，是职业高中学校培养目标的基本途径。特别是我们看到德国职业教育的发展成果，为进一步搞好我国的职业学校的职业教育，让学生在毕业后能够更好的为企业服务，实现职业高中办学思想和培养目标，让学生能够学到系统的操作专业知识。进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，加强实际操作能力，在进一步发挥好学校和企业各自作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业高中技能型人才培养基地的作用，遵照教育精神，结合职业高中的实际，全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我校为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升职业高中教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。大力实施“双百工程”，增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践能力。职业教育中的教师大多都只有系统的专业知识，但动手能力比较差，在同学心目中没有很好的偶像感，不利于教学，当教师有了很强的动手能力，那教学结果就不一样了。选派专业教师深入到企业顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，调整教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。学校对教学内容的调整适用于现代社会所办的企业，同学们学习就有劲，在社会在就会对学校有好评，就有利于学校的招生工作。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，因为专家了解企业有威望，对学生更有说服力。让学生尽早为就业做好心理和技能准备。教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。