高二时我担任的是文科自主班的班主任，这个班级由一群“特殊”的孩子组成。一年来班级获得了先进班集体称号，多位同学获得省级、国家级奖项。为什么说这群“特殊”的孩子会取得这样的成绩？又为什么说他们特殊呢？67名同学，有40名借读生。其中有很多问题学生，单亲家庭学生，严重心理疾病学生。有部分同学学习目的明确成绩遥遥领先，有部分同学学习存在极大困难，有部分同学因高一学习压力抹煞了所有的信心，有部分同学因为自己是借读生极其自卑，甚至自我放弃乃至被家庭放弃……重读与梳理这一年来我带着这群孩子破茧成蝶，痛苦着、幸福着、快乐着。
　　一、深切知彼——入班前了解每一位孩子
　　暑期拿到名单，我仔细进行了解。班级67名同学，有40名借读生，其中自主招生统招的有5名，择校的11名，5名中考成绩优异特招生，本市在籍生6名，原借读班借读生22人，其余各自主班借读生18人。男生22人，女生45人。成绩呈两头大中间小的特点。首先，找到原班主任逐个了解学生原来在班级的表现、性格、优点、缺点、特长、成绩等并作好记录。其次，拿到名单的第一步，想办法记住每一位学生的姓名。找到每位学生的档案，了解中考成绩、高一成绩、家庭状况、问题所在。再次，第一次进班时让孩子们参与大扫除，劳动中初步了解每位孩子的品格。最后，第一次班会将提前针对高二学生的特点编好问卷发放给学生，问卷涉及问题有：高考目标、高二目标、高一的收获与遗憾、最爱的运动、最爱听的歌曲、最想对爸爸妈妈说的话、班级口号等。通过问卷进一步了解每位孩子。
　　陶行知先生说，“我们要懂得儿童”。了解学生之外还要懂得学生，高二文科学生的特点：方向明确、不爱动、不自信、耐力不足、动力不够、情感波动大……男生的特点：人数少、安静、知识面广、不爱运动、开始关注外在形象、挫败感……女生的特点：人数多、敏感、细腻、热闹、人际关系问题敏感……再根据班级特殊情况，在籍的和非在籍的不同特点，通过各种形式的班级活动激发每位同学的优秀特质。
　　二、一个都不能少——平等对待每一位孩子
　　新班级刚组建时，班级的同学都特别敏感。在籍生敏感，因为他们担心借读生分走了他们的教育资源；借读生敏感，因为他们担心老师不重视，同学看不起。怎样让学生放下包袱和谐相处携手并进，除了增强班级凝聚力的主题班会，就是班主任平等地对待每一位孩子。不论孩子的籍别、成绩、男女、家庭、性格、习惯……
　　首先，让所有的孩子找到归属感。所有同学一起参与班干部、团干部的自荐、竞选。共同制定班规，选定班歌，合唱班歌。记下所有学生的生日，在生日的那天班长写上祝福词，大家一起唱班歌祝福。遇到节假日，放假回来那天补上。让所有学生参与班级管理，每天两位同学填写班级日志，全班同学轮流进行，可以自由开辟专栏。
　　其次，发现每个孩子的优点，及时表扬。所有的孩子都有自己的优点，认真发现他们的优点，适时、及时地表扬。所以这一年使孩子们认为现在这个班级无论是纪律、卫生还是成绩都是这个年级最优秀的。因为，他们觉得本班的每一位同学都十分优秀，有成绩优异的，有乐于助人的，有非常孝顺的，有爱劳动的，有体育棒的，有绘画好的，有能演讲的，有善辩论的，有知识面广的，有坚持不懈的，有知难而进的……
　　再次，让每位孩子都有自己的目标。通过主题班会“曾经的梦还在吗？”“两年后的我”“这一年我将如何度过”等，让每位学生把自己的梦想用便签贴到班级的DREAM ZONE。有了方向就有了动力。再用谈话的方法鼓励每位同学，逐个谈话，一个都不能少。后来孩子们都觉得如果自己不表现优秀、不刻苦努力就拖了班级后腿，就不配为本班学生。
　　三、爱在细微处——尊重每一位孩子
　　爱学生的最重要体现就是细微处的尊重。尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定，只有高度尊重学生的感受和权利，才能使学生获得自我价值感，提升自信和自尊。尊重意味着完全接纳一个人，包括他身上的消极面和缺点；尊重以真诚为基础，并非无原则的迁就；尊重意味着一视同仁，不管男女、家庭出身、学习成绩好差、品质优劣；尊重即以礼相待、信任对方；尊重意味着保护和尊重学生隐私。还要注意细节，如学生喊要回礼；学生犯错了纠正的是学生的违纪行为，不是全盘否定，不体罚。对于我们这个班级尊重每个孩子尤显得特别重要，我注重从细微处尊重每个孩子。如拿到学生名单，我用透明胶带粘去了“籍别”一栏，让孩子们明白这个班级不分在籍借读，大家都是班级的重要一员。无论是班会课上还是临时说话都非常注意不带有色眼镜看学生，特别是不提在籍或借读的字眼儿。再如，学生犯错时不公开点名批评、不体罚，但要让其认识错误，给予机会改正。给家庭困难的同学帮助时，不在公开场合说起。将学生送的手机挂件立即用在手机上。不论学生的家庭背景、学习状况、性格特点、行为习惯是怎样，尊重他们，并真心地帮助、引领、理解宽容他们。
　　四、刚柔相济——在严格中爱每位孩子
　　英国作家萨克莱曾说过：播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。良好的习惯是成功的基石，习惯的养成是个痛苦的过程，所以必须严格要求。根据高二学生特点、文科生的特点在校规校纪的基础上进一步制定班级作息制度、班级常规管理制度、读书制度、周末跟踪管理制度、走读生跟踪管理制度、作业检查制度等。确定标准之后，严格遵守，寓爱于严，严爱结合，严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔相济。有部分学生进班时破罐破摔，以前养成的长发、染发、追求品牌、半夜打牌、私自离校、喝酒抽烟、K歌、用手机上网、不交作业、上课睡觉等习惯一时难以改正，首先利用校规校纪、班规班纪对他们进行约束。如召开主题班会“高二学生的品质”“解读合肥一中学生管理条例”“一篇励志演讲稿”等。再进行严格管理，发现违纪现象立即处理，严惩不贷，纠正不良行为习惯的同时，帮助学生养成良好行为习惯、学习习惯。通过严格要求，很多问题学生逐渐转化，不仅改掉坏毛病，还逐步养成了很好的学习习惯、行为习惯。
　　五、身教胜于言教——用行动感化每位孩子
　　作为一名班主任，身教胜于言教。要求学生做到的，自己首先做到。首先我把自己当做班级一员，接受班规约束，接受孩子们的监督。我每天早上经常是7点之前到校。一年来除两个同学由于特殊原因迟到外，班级其他同学没有迟到过。高一时经常翘课的几位同学再也没有早退、旷课现象。周日的晚自习我都在6点20之前到校，所以学生从没有迟到。上课从不迟到，如遇特殊情况必会和学生解释清楚。和学生一起刷地，一起拖地；常常没有晚饭吃。不劳动的、逃跑的、敷衍了事的逐渐没有了，每位同学认为班级是大家的，干净的环境让大家非常惬意。看到地上的纸屑我立即捡起，学生也就逐渐没有人乱扔垃圾，看到纸屑也会随手捡起。每周的升旗我都站在学生队列中，国歌响起立正行注目礼，认真听国旗下演讲。我们班级学生在升旗时能保持非常好的精神面貌及纪律。自己要拥有一颗“生命不息，奋斗不止”的上进心，让学生对未来充满憧憬和信心。
　　六、众人拾柴——用各种合力教育每位孩子
　　首先，无论学生是住宿或走读都注重和其家长沟通。和学生明确两个原则：一是找家长不是告状；二是家长会只会表扬不会批评。及时了解学生在家的状况。站在家长的立场上和他说话。原谅不会说话的家长，和家长形成教育合力。
　　其次，积极主动和生活老师联系，配合生活老师做好生活区学生管理。休息不好，学习状态就会很差。积极进取、团结向上、互帮互助的寝室氛围，会让每位同学保持良好的状态并取得优异成绩。让学生自己给自己的宿舍起名字，要求有寓意，表达整个寝室精神风貌、奋斗方向。另外，要不定期向生活老师了解学生状况，及时配合生活老师处理生活区学生的问题，让学生尊重生活老师的管理。
　　再次，与授课教师形成强大合力。让孩子们敬佩每位授课教师，让他们了解每位老师的辛苦，在班级日志上专门开辟了一个栏目——本节课的名师名言。及时处理授课老师反馈的班级情况，与授课老师共同管理班级。
　　从一个问题班级到一个充满优秀学生，取得各项优异成绩的先进班集体，孩子们破茧成蝶，翩翩飞舞在人生成长的舞台，他们将来会飞得更高更美！
　　（合肥市第一中学）