论文部分内容阅读
儿童心理旋转能力的发展特征研究对于早期教育来说具有重要的价值和意义。采用不同的刺激材料考察儿童心理旋转能力的研究结果表明,3～4岁儿童不具有心理旋转能力,4～5岁儿童开始形成心理旋转能力,大部分5～6岁儿童已具有对图形的旋转能力。4～6岁儿童的旋转能力存在性别差异,但未达到显著性水平。在不同的刺激材料上得分存在显著性差异。因此,我们应根据儿童的发展特点来设置课程,在游戏和生活中培养儿童的空间知觉能力,提倡个性化教育。