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【摘要】随着改革开放，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学生的职业生涯发展起着重要的作用。本文阐述了中职英语教学现状以及策略探究，让学生通过英语学习，为其职业发展各终身学习奠定良好的基础，为其事业发展助之一臂之力。
【关键词】中职英语教学；现状；策略；探究
当前中等职业教育中，英语教学的地位已经表现得越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要的作用。
在中职英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。中职生英语基础普遍差，学生的个性，家庭的原因，从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及教材的不合理，学校的不重视等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，才能把英语学好。
1当前中职校英语教学存在的问题分析
1.1中职生英语基础普遍薄弱
根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际上中职生的英语基础，比统计的情况更加严峻，有的学生甚至连26个字母都认不完全，写不完全，由于英语基础薄弱，造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。一到英语课就产生一种厌恶心理，听不进，学习英语缺乏主动性，再加上没有升学的压力，久而久之，对英语失去信心，厌倦学英语。
1.2心理压力造成中职生对英语学习失去信心
由于在现在的中职生在小学，初中对英语的不重视，对音标不能熟读，不会拼读单词，记不了单词，不懂学习方法，对英语怎么学都学不好，养成对英语的无所谓，。但是他们来到中职学校之后由于英语本身已经“先天不足”，同时也不明白一个道理，那就是在小学初中学的英语，可以说是为了考试，但是在中职学校学英语是为了使用，而他们又把这种态度也延伸到中职学校来，从而造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，认为反正以前在小学初中学不好，现在在中职更学不好了，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，课堂上不参与，导致课堂失去了主体，学生失去了对学习英语的信心，继而，放弃了对英语的学习。
1.3口语差和这时代的中职生个性造成中职生对自己学好英语失去信心
英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难，背、读课文困难，理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，而英语是一门交际工具，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。而大多数现在的中职生全都是90后的学生，动作迟缓，缺乏上进心。上课迟到，稀稀拉拉，边学边玩，打psp，注意力无法集中。如小和尚撞钟，对未来都很迷茫，不知道将来干什么，也不知道自己能干什么。再加上家庭的原因，基本情况是，父母忙于经商，无暇顾及他们的学习、生活，助长了他们平时随随便便、纪律观念淡薄的习性。大部分同学受读书无用论影响。认为成绩好差问题不大，能赚钱就能发家，因此懒懒散散，学习不主动，怕吃苦。他们会认为整天读啊，记啊，太没有意思，从而也就失去对英语学习的信心。
1.4传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣
受传统英语教学的影响，有些英语课堂还是习惯于老师一支笔，一本书，一言堂，一板书的教学形式，缺少创造使用目的语的气氛和场合。呆板的课堂，严肃的老师，老师讲，学生听，枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水。老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊。再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有了生机和活力。老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。
1.5教材的不合理， 学校的不重视。
教材选用不合适，缺乏实用性或多或少造成学生厌学。多数中等职业学校的英语教材的选用，不太适合学生的实际情况，所有的专业都使用同一本教材，使学生片面认为中职英语与专业没有什么关系，因而没有学习的动力，没有学习的兴趣。另外许多中职学校采用“2 +1”或“2+ 0.5+ 0.5”的人才培养模式，为实现以培养技术应用型人才为主的培养目标创造了有利条件，但同时也带来了诸多问题，其中之一就是上课时间减少为两年后，一些学校或专业出于就业考虑，专业课课时只有小幅削减，而基础课课时大幅压缩，其中被认为“对中职学生就业和发展帮助不大”的英语课首当其冲，甚至在部分学校或专业英语课陷入被停开的处境，而从领导，老师到学生嘴里边常挂着，英语课是文化课不是专业课，言外之意，那就是英语课开不开无所谓，学生没有学习目的，老师的上课难度大，有时难以调节好课堂的每个环节，所以造成英语教学在某种程度上失去了意义，英语也就处于“被教学”的境地。
2策略探究
2.1阐明英语的重要性，英语对中职生来是是可持续发展的。
随着我国改革开放程度的日益提高，英语在社会生活中发挥着越来越重要的作用。在中职学生可持续发展的道路上，对英语的需求目前主要表现在以下几个方面： ①升学。无论参加什么样的升学考试，英语（或其他外语）都是必考科目之一。
②就业。不少企事业单位将英语水平作为录用人才的必备条件之一。
③晋升职称。全国大部分地方晋升职称必须参加国家或地方组织的职称英语考试，充分说明了英语的重要性。
④出国。目前全国只有少数中职学校的极少数学生可出国就业，但随着我国国际合作的不断深入，中职学生出国深造和就业将越来越多，英语是必备的交流工具。
⑤查阅资料。许多资料特别是专业资料为英文，进口设备和仪器的说明书大多也是英文，要提高专业技能，必须提高英语水平。
总之，学好了英语，可以为自己的上岗就业和继续学习提供有效的服务。
2.2调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识
调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度。作为进入职业中学的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
2.3实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语游戏、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。取由易到难，由游戏到教学的方法，寓教于乐。将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。使他们转变“English is so boring”的看法。比如教单词的时候，教学生学会之后，就设置一个教学游戏：三椅四人游戏，四个学生围着三个椅子跑动，听指令抢位置，抢不到位置的同学翻译一个单词，或者用某个单词造句。有了活动，学生就不会不参与，课堂上发挥了主体的作用，那课堂就充满了生机与活力。
2.4执行合理有效的评价机制，多让学生体验成功。
在英语教学，难免出现这样或者那样的问题学生，多表扬少批评，这时候我们教师在课堂上尽可能的亲切随和，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，为他们创造一个友爱互助的学习环境。让他们充分地体会点滴的成功。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望”。成功的快感能更快地激发学生愿学的兴趣，唤醒学生的求知欲望。尤其是我们的中职生，点滴的成功都可以让他们感到非常地开心。教师还应尽多地给学生提供回答问题的机会，当然这样的机会，老师应该料想到他能回答得正确。或者叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当学生回答正确时，加以鼓励和表扬。，让他们也享受一下成功的喜悦。
2.5学校重视英语，教师重视教研活动。
的确，对于中职学校来说，专业知识对于学生来说，是很重要的，有了过硬的专业基础，就业是不成问题的，但是人是的发展总不能像那个吃了十二个饼的人一样，吃到第十二个饼饱了，就说早知道吃第十二个就饱了，就直接吃它就行了，不吃前面的，那就是一个笑话，人是可持续发展的，人的知识也是由多个方面来构成的，所以学校应该针对不同专业，层次设计不同的教学内容，及时组织教师及时开发、建设辅助教材。同时在言论上也不能只重视专业科而轻视文化科。
此外，对于各个专业来说，都使用同一本教材真的是不太合适。专业不同的学生从事的行业往往大不一样，如涉及求职用途的英语，涉及办公用途的英语是大多数学生都需要的，但涉及具体行业的专业交流英语则因中职生就业的行业规则、岗位职业而各有差异，所以要把专业英语融入到教学内容中。所以教研活动这时候显得特别的重要，俗话说“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”，教研活动就承担着编教材、探讨不同的教学法的重任，一个学期平均有21周，如果每个英语老师想出6种不同的方法，一个教研组至少有6人，那就有36种不同的教学法，再加上老师本身的创新，那就意味着每一节课都是新颖的，学生就会喜欢学英语，真正的去改变英语的“被教学”的境地。
2.6与时俱进，教学中注入时代气息，充分利用现代化的多媒体教学手段，积极培养学生学习英语的兴趣
现代化的多媒体教学设施为教师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。充分利用多媒体教学手段，一方面，多媒体技术可以提高信息的传播量，增大课堂容量和课堂密度，这从一定程度上做到直观、趣味，使学生易于接受，另一方面，现代的中职生思想活跃，容易接受新生事儿，因此在教学中教师应该与时俱进，注入时代气息，而教师可以通过多媒体，结合社会现实，适时地，多角度地运用视频，音频，影像等扩广教学内容，从而改变一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，努力为学生营造“我要学英语”的语言环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣
3结语
中等职业英语教学的现状不容忽视，这种现状的形成有多种原因，只有认真研究其原因，探究不同的策略，在英语教学中，多渠道培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，使学生感到学习英语是一种享受乐趣，是一种愉快的身心的体验，让中职英语教学焕发生命活力，让中职英语发挥出其应有的实效性。
参考文献
[1]上海市中等职业学校文化基础学科课程标准〔英语科〕
[2]广西教育2009.9C
[3]林晓萍.高职高专英语教学中的问题及改革路径. 福建公安高等专科学校学报，2005，（3）. 转贴
[4]鄢子卿 中等职业教育英语教学面临的现状、存在的问题及对策[J]中国科技信息〔18〕
【关键词】中职英语教学；现状；策略；探究
当前中等职业教育中，英语教学的地位已经表现得越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要的作用。
在中职英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。中职生英语基础普遍差，学生的个性，家庭的原因，从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及教材的不合理，学校的不重视等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，才能把英语学好。
1当前中职校英语教学存在的问题分析
1.1中职生英语基础普遍薄弱
根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际上中职生的英语基础，比统计的情况更加严峻，有的学生甚至连26个字母都认不完全，写不完全，由于英语基础薄弱，造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。一到英语课就产生一种厌恶心理，听不进，学习英语缺乏主动性，再加上没有升学的压力，久而久之，对英语失去信心，厌倦学英语。
1.2心理压力造成中职生对英语学习失去信心
由于在现在的中职生在小学，初中对英语的不重视，对音标不能熟读，不会拼读单词，记不了单词，不懂学习方法，对英语怎么学都学不好，养成对英语的无所谓，。但是他们来到中职学校之后由于英语本身已经“先天不足”，同时也不明白一个道理，那就是在小学初中学的英语，可以说是为了考试，但是在中职学校学英语是为了使用，而他们又把这种态度也延伸到中职学校来，从而造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，认为反正以前在小学初中学不好，现在在中职更学不好了，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，课堂上不参与，导致课堂失去了主体，学生失去了对学习英语的信心，继而，放弃了对英语的学习。
1.3口语差和这时代的中职生个性造成中职生对自己学好英语失去信心
英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难，背、读课文困难，理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，而英语是一门交际工具，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。而大多数现在的中职生全都是90后的学生，动作迟缓，缺乏上进心。上课迟到，稀稀拉拉，边学边玩，打psp，注意力无法集中。如小和尚撞钟，对未来都很迷茫，不知道将来干什么，也不知道自己能干什么。再加上家庭的原因，基本情况是，父母忙于经商，无暇顾及他们的学习、生活，助长了他们平时随随便便、纪律观念淡薄的习性。大部分同学受读书无用论影响。认为成绩好差问题不大，能赚钱就能发家，因此懒懒散散，学习不主动，怕吃苦。他们会认为整天读啊，记啊，太没有意思，从而也就失去对英语学习的信心。
1.4传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣
受传统英语教学的影响，有些英语课堂还是习惯于老师一支笔，一本书，一言堂，一板书的教学形式，缺少创造使用目的语的气氛和场合。呆板的课堂，严肃的老师，老师讲，学生听，枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水。老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊。再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有了生机和活力。老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。
1.5教材的不合理， 学校的不重视。
教材选用不合适，缺乏实用性或多或少造成学生厌学。多数中等职业学校的英语教材的选用，不太适合学生的实际情况，所有的专业都使用同一本教材，使学生片面认为中职英语与专业没有什么关系，因而没有学习的动力，没有学习的兴趣。另外许多中职学校采用“2 +1”或“2+ 0.5+ 0.5”的人才培养模式，为实现以培养技术应用型人才为主的培养目标创造了有利条件，但同时也带来了诸多问题，其中之一就是上课时间减少为两年后，一些学校或专业出于就业考虑，专业课课时只有小幅削减，而基础课课时大幅压缩，其中被认为“对中职学生就业和发展帮助不大”的英语课首当其冲，甚至在部分学校或专业英语课陷入被停开的处境，而从领导，老师到学生嘴里边常挂着，英语课是文化课不是专业课，言外之意，那就是英语课开不开无所谓，学生没有学习目的，老师的上课难度大，有时难以调节好课堂的每个环节，所以造成英语教学在某种程度上失去了意义，英语也就处于“被教学”的境地。
2策略探究
2.1阐明英语的重要性，英语对中职生来是是可持续发展的。
随着我国改革开放程度的日益提高，英语在社会生活中发挥着越来越重要的作用。在中职学生可持续发展的道路上，对英语的需求目前主要表现在以下几个方面： ①升学。无论参加什么样的升学考试，英语（或其他外语）都是必考科目之一。
②就业。不少企事业单位将英语水平作为录用人才的必备条件之一。
③晋升职称。全国大部分地方晋升职称必须参加国家或地方组织的职称英语考试，充分说明了英语的重要性。
④出国。目前全国只有少数中职学校的极少数学生可出国就业，但随着我国国际合作的不断深入，中职学生出国深造和就业将越来越多，英语是必备的交流工具。
⑤查阅资料。许多资料特别是专业资料为英文，进口设备和仪器的说明书大多也是英文，要提高专业技能，必须提高英语水平。
总之，学好了英语，可以为自己的上岗就业和继续学习提供有效的服务。
2.2调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识
调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度。作为进入职业中学的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
2.3实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语游戏、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。取由易到难，由游戏到教学的方法，寓教于乐。将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。使他们转变“English is so boring”的看法。比如教单词的时候，教学生学会之后，就设置一个教学游戏：三椅四人游戏，四个学生围着三个椅子跑动，听指令抢位置，抢不到位置的同学翻译一个单词，或者用某个单词造句。有了活动，学生就不会不参与，课堂上发挥了主体的作用，那课堂就充满了生机与活力。
2.4执行合理有效的评价机制，多让学生体验成功。
在英语教学，难免出现这样或者那样的问题学生，多表扬少批评，这时候我们教师在课堂上尽可能的亲切随和，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，为他们创造一个友爱互助的学习环境。让他们充分地体会点滴的成功。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望”。成功的快感能更快地激发学生愿学的兴趣，唤醒学生的求知欲望。尤其是我们的中职生，点滴的成功都可以让他们感到非常地开心。教师还应尽多地给学生提供回答问题的机会，当然这样的机会，老师应该料想到他能回答得正确。或者叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当学生回答正确时，加以鼓励和表扬。，让他们也享受一下成功的喜悦。
2.5学校重视英语，教师重视教研活动。
的确，对于中职学校来说，专业知识对于学生来说，是很重要的，有了过硬的专业基础，就业是不成问题的，但是人是的发展总不能像那个吃了十二个饼的人一样，吃到第十二个饼饱了，就说早知道吃第十二个就饱了，就直接吃它就行了，不吃前面的，那就是一个笑话，人是可持续发展的，人的知识也是由多个方面来构成的，所以学校应该针对不同专业，层次设计不同的教学内容，及时组织教师及时开发、建设辅助教材。同时在言论上也不能只重视专业科而轻视文化科。
此外，对于各个专业来说，都使用同一本教材真的是不太合适。专业不同的学生从事的行业往往大不一样，如涉及求职用途的英语，涉及办公用途的英语是大多数学生都需要的，但涉及具体行业的专业交流英语则因中职生就业的行业规则、岗位职业而各有差异，所以要把专业英语融入到教学内容中。所以教研活动这时候显得特别的重要，俗话说“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”，教研活动就承担着编教材、探讨不同的教学法的重任，一个学期平均有21周，如果每个英语老师想出6种不同的方法，一个教研组至少有6人，那就有36种不同的教学法，再加上老师本身的创新，那就意味着每一节课都是新颖的，学生就会喜欢学英语，真正的去改变英语的“被教学”的境地。
2.6与时俱进，教学中注入时代气息，充分利用现代化的多媒体教学手段，积极培养学生学习英语的兴趣
现代化的多媒体教学设施为教师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。充分利用多媒体教学手段，一方面，多媒体技术可以提高信息的传播量，增大课堂容量和课堂密度，这从一定程度上做到直观、趣味，使学生易于接受，另一方面，现代的中职生思想活跃，容易接受新生事儿，因此在教学中教师应该与时俱进，注入时代气息，而教师可以通过多媒体，结合社会现实，适时地，多角度地运用视频，音频，影像等扩广教学内容，从而改变一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，努力为学生营造“我要学英语”的语言环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣
3结语
中等职业英语教学的现状不容忽视，这种现状的形成有多种原因，只有认真研究其原因，探究不同的策略，在英语教学中，多渠道培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，使学生感到学习英语是一种享受乐趣，是一种愉快的身心的体验，让中职英语教学焕发生命活力，让中职英语发挥出其应有的实效性。
参考文献
[1]上海市中等职业学校文化基础学科课程标准〔英语科〕
[2]广西教育2009.9C
[3]林晓萍.高职高专英语教学中的问题及改革路径. 福建公安高等专科学校学报，2005，（3）. 转贴
[4]鄢子卿 中等职业教育英语教学面临的现状、存在的问题及对策[J]中国科技信息〔18〕