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【摘要】在素质教育背景下，信息技术已经成为辅助教学的重要工具，并且在现代课堂中扮演了关键角色，语文作为初中教育体系的基础学科，教师要充分利用信息技术构建高效课堂，带给学生更好的学习体验，促使学生在富有趣味、生动活泼的环境中掌握语文知识，实现自身素质、能力和知识的均衡发展。
【关键词】信息技术;初中语文;高效课堂;构建策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-180-01
随着我国新课改的全面实行，各个学科都面临着教学改革和创新，语文作为初中义务教育体系的基础学科，其具有较强的应用性、生活性以及工具性，是落实素质教育的关键途径，但是以往的教学方法较为陈旧固化，不利于学生素质的发展，难以突出学生课堂主体地位，并且重视知识的单向传输，忽视了学生的需求和体验。在信息时代下，信息技术已经在多个领域获得广泛应用，尤其在教育领域，更是成为推动教育信息化发展的重要举措，符合素质教育和新课改的要求，因此，教师在开展课堂教学中，要充分发挥信息技术的育人优势，为学生构建高效课堂，为其未来学习与发展夯实基础。
一、信息技术在构建高效课堂中的价值和作用
（一）拓展文化视野
语文学科内涵丰富，涉及到学生生活与学习的各个方面，并且很多知识来源于生活、应用于生活、服务于生活，当代初中学生学业繁重，学校和家庭是学生日常生活的主要场所，平时与社会接触较小，文化视野相对狭窄。引入信息技术可以将更多的课外知识融入到课堂中，实现教学的有效延伸和拓展，帮助学生积累生活常识、拓展其文化视野。
（二）攻克教学难点
对于初中学生而言，其虽然拥有了独立的个性思维，但是认知水平和理解能力依然有所欠缺，在开展语文知识学习中，对于教学难点存在理解困难等问题，导致课堂效率低下。信息技术可以将抽象的知识直观而形象的展示给学生，通过有声有色的视频和图片，可以带给学生更加良好的学习体验，加深对难点和重点知识的理解，有助于教师带领学生攻克教学难点。
（三）创设愉悦氛围
当前在语文教学中，一些教师受到固化思维的影响，主要采用灌输式以及填鸭式等教学模式，课堂氛围枯燥陈旧，容易导致学生出现抵触、排斥以及厌烦等负面情绪，信息技术具有生动、有趣、形象、直观等特点，在教学中引入信息技术可以创设愉悦的课堂氛围，缓解学生由于上课而产生的紧张情绪，促使学生在自由、轻松、愉悦的氛围下学习语文知识。
二、利用信息技术构建语文高效课堂的相关策略分析
（一）激发学生兴趣
兴趣是构建高效课堂的重要支撑点，学生只有对语文知识充满兴趣，才会主动参与到课堂中，进而提升课堂效率。因此，教师在开展课堂教学中，要注重引入信息技术激发学生兴趣，提升多媒体课件的趣味性以及鲜活性，带给学生以良好的感官体验，促使其以兴趣为驱动力参与到课堂中。
例如在学习《皇帝的新裝》这一童话故事中，很多学生对安徒生童话并不陌生，甚至部分同学从小就开始阅读，教师在课堂开始之前可以为学生播放《皇帝的新装》这篇童话故事的动画，带领学生一起观看动画，掌握童话的主题思想，并且了解隐喻的写作方法。通过利用信息技术将文章以动画的形式呈现给学生，可以快速集中其课堂注意力，激发其学习兴趣。
（二）攻克教学难点
初中学生虽然具备了一定的独立思维，但是认知水平和理解能力依然有所欠缺，在语文知识学习中经常遭遇学习困难，尤其对于教学难点，难以在短时间内理解，因此，教师要引入信息技术，发挥其教学辅助优势，带领学生攻克教学难点内容，帮助学生更为直观形象的加强知识理解，进而提升课堂效率。
例如在学习《天上的街市》这首现代诗中，其教学重点为：通过研读和朗读，根据诗歌创作背景理解其中蕴含的情感与深意，体会诗人对现实黑暗的憎恨，对快乐、幸福、自由以及光明生活的追求与憧憬;教学难点为：发挥诗歌的想象作用，锻炼学生的想象能力和联想能力。在开展课堂教学中，很多学生缺乏联想能力，教师可以发挥信息技术的优势，在课堂中基于诗歌内容创设具体情境，然后引导学生在具体的情境中进行思维拓展和情境联想，促使其形成一定的联想思维和想象能力。
（三）加强师生交流
在信息时代下， 师生交流方式和途径也出现了一定的变化，教师在开展教学中，要注重利用信息技术与学生进行交流互动，将信息平台作为课堂交流的重要延伸。在信息技术和互联网技术的支撑下，学生通过信息平台可以与教师进行随时交流，突破空间和时间的制约，不仅可以为学生开展自主学习提供便捷，还能够实现课堂的有效延伸，提升课堂教学的实效性和针对性。
例如在学习名著导读《西游记》精读和跳读这一内容中，在完成课堂教学中，教师可以要求学生利用课余时间自主阅读《西游记》这部名著，并且灵活应用精读和跳读这种两种阅读方式，在阅读过程中，学生可以利用微信软件或者QQ群组，将自己在阅读中遇到的困惑和问题及时反馈给教师，由教师进行针对性指导，对于学生普遍存在的共性问题，教师可以在课堂中集中讲解。以信息技术作为师生交流的新方式，可以突破空间和时间的制约，促使交流更加通畅。
结束语
总而言之，在我国教育事业发展新形势下，信息技术作为一种重要的辅助工具，已经在教育领域获得广泛应用，并且受到广大学生和教师的推崇与欢迎，语文作为初中义务教育体系的基础学科，教师要结合当代初中学生的需求和特点，积极引入信息技术，发挥其教学辅助优势，为学生构建高效课堂，为其未来学习与发展夯实基础。
【参考文献】
[1]张会静.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].学周刊，2020（13）：33-34.
[2]廖小云.利用信息技术创建初中语文高效课堂的思考[J].中国校外教育，2020（10）：125+127.
[3]郎冬萍.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].课程教育研究，2020（02）：33.
【关键词】信息技术;初中语文;高效课堂;构建策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-180-01
随着我国新课改的全面实行，各个学科都面临着教学改革和创新，语文作为初中义务教育体系的基础学科，其具有较强的应用性、生活性以及工具性，是落实素质教育的关键途径，但是以往的教学方法较为陈旧固化，不利于学生素质的发展，难以突出学生课堂主体地位，并且重视知识的单向传输，忽视了学生的需求和体验。在信息时代下，信息技术已经在多个领域获得广泛应用，尤其在教育领域，更是成为推动教育信息化发展的重要举措，符合素质教育和新课改的要求，因此，教师在开展课堂教学中，要充分发挥信息技术的育人优势，为学生构建高效课堂，为其未来学习与发展夯实基础。
一、信息技术在构建高效课堂中的价值和作用
（一）拓展文化视野
语文学科内涵丰富，涉及到学生生活与学习的各个方面，并且很多知识来源于生活、应用于生活、服务于生活，当代初中学生学业繁重，学校和家庭是学生日常生活的主要场所，平时与社会接触较小，文化视野相对狭窄。引入信息技术可以将更多的课外知识融入到课堂中，实现教学的有效延伸和拓展，帮助学生积累生活常识、拓展其文化视野。
（二）攻克教学难点
对于初中学生而言，其虽然拥有了独立的个性思维，但是认知水平和理解能力依然有所欠缺，在开展语文知识学习中，对于教学难点存在理解困难等问题，导致课堂效率低下。信息技术可以将抽象的知识直观而形象的展示给学生，通过有声有色的视频和图片，可以带给学生更加良好的学习体验，加深对难点和重点知识的理解，有助于教师带领学生攻克教学难点。
（三）创设愉悦氛围
当前在语文教学中，一些教师受到固化思维的影响，主要采用灌输式以及填鸭式等教学模式，课堂氛围枯燥陈旧，容易导致学生出现抵触、排斥以及厌烦等负面情绪，信息技术具有生动、有趣、形象、直观等特点，在教学中引入信息技术可以创设愉悦的课堂氛围，缓解学生由于上课而产生的紧张情绪，促使学生在自由、轻松、愉悦的氛围下学习语文知识。
二、利用信息技术构建语文高效课堂的相关策略分析
（一）激发学生兴趣
兴趣是构建高效课堂的重要支撑点，学生只有对语文知识充满兴趣，才会主动参与到课堂中，进而提升课堂效率。因此，教师在开展课堂教学中，要注重引入信息技术激发学生兴趣，提升多媒体课件的趣味性以及鲜活性，带给学生以良好的感官体验，促使其以兴趣为驱动力参与到课堂中。
例如在学习《皇帝的新裝》这一童话故事中，很多学生对安徒生童话并不陌生，甚至部分同学从小就开始阅读，教师在课堂开始之前可以为学生播放《皇帝的新装》这篇童话故事的动画，带领学生一起观看动画，掌握童话的主题思想，并且了解隐喻的写作方法。通过利用信息技术将文章以动画的形式呈现给学生，可以快速集中其课堂注意力，激发其学习兴趣。
（二）攻克教学难点
初中学生虽然具备了一定的独立思维，但是认知水平和理解能力依然有所欠缺，在语文知识学习中经常遭遇学习困难，尤其对于教学难点，难以在短时间内理解，因此，教师要引入信息技术，发挥其教学辅助优势，带领学生攻克教学难点内容，帮助学生更为直观形象的加强知识理解，进而提升课堂效率。
例如在学习《天上的街市》这首现代诗中，其教学重点为：通过研读和朗读，根据诗歌创作背景理解其中蕴含的情感与深意，体会诗人对现实黑暗的憎恨，对快乐、幸福、自由以及光明生活的追求与憧憬;教学难点为：发挥诗歌的想象作用，锻炼学生的想象能力和联想能力。在开展课堂教学中，很多学生缺乏联想能力，教师可以发挥信息技术的优势，在课堂中基于诗歌内容创设具体情境，然后引导学生在具体的情境中进行思维拓展和情境联想，促使其形成一定的联想思维和想象能力。
（三）加强师生交流
在信息时代下， 师生交流方式和途径也出现了一定的变化，教师在开展教学中，要注重利用信息技术与学生进行交流互动，将信息平台作为课堂交流的重要延伸。在信息技术和互联网技术的支撑下，学生通过信息平台可以与教师进行随时交流，突破空间和时间的制约，不仅可以为学生开展自主学习提供便捷，还能够实现课堂的有效延伸，提升课堂教学的实效性和针对性。
例如在学习名著导读《西游记》精读和跳读这一内容中，在完成课堂教学中，教师可以要求学生利用课余时间自主阅读《西游记》这部名著，并且灵活应用精读和跳读这种两种阅读方式，在阅读过程中，学生可以利用微信软件或者QQ群组，将自己在阅读中遇到的困惑和问题及时反馈给教师，由教师进行针对性指导，对于学生普遍存在的共性问题，教师可以在课堂中集中讲解。以信息技术作为师生交流的新方式，可以突破空间和时间的制约，促使交流更加通畅。
结束语
总而言之，在我国教育事业发展新形势下，信息技术作为一种重要的辅助工具，已经在教育领域获得广泛应用，并且受到广大学生和教师的推崇与欢迎，语文作为初中义务教育体系的基础学科，教师要结合当代初中学生的需求和特点，积极引入信息技术，发挥其教学辅助优势，为学生构建高效课堂，为其未来学习与发展夯实基础。
【参考文献】
[1]张会静.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].学周刊，2020（13）：33-34.
[2]廖小云.利用信息技术创建初中语文高效课堂的思考[J].中国校外教育，2020（10）：125+127.
[3]郎冬萍.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].课程教育研究，2020（02）：33.