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【摘 要】化学是初中阶段教学的重要内容，也是学生学习的难点所在，许多学生在刚接触化学时感到无所适从，缺乏学习的有效方法，教师要想提高学生成绩，培养学生各项优秀能力，除课堂教学外也应注重培养学生自主学习能力。本文结合现阶段初中化学教学实际情况，论述如何培养学生自主学习能力。
【关键词】初中化学教学；有效性
随着教育的不断发展，现阶段教学更加注重学生学习的自主性，对教师而言，只有提高学生学习自主性才能提高课堂教学效率，使学生学习能力及水平得到提高的同时促进学生全面发展。现阶段部分教师存在对如何激发学生兴趣策略不足的问题，针对这种情况，教师应结合初中生认知特点及心理特征，不断制定有效措施以培养学生自主学习能力。
一、开展实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，初中阶段大部分化学理论都可以通过实验现象直接观察或间接推论得出，有效开展实验教学能培养学生对待学习严谨认真的态度，使学生拥有对知识追根溯源的精神，有利于学生学习及成长，且实验的过程有利于激发学生对知识的求知欲望，能使学生更加主动的学习。例如在教学二氧化碳的物理性质时，教师可以开展实验，让学生将燃烧的木条伸至装有二氧化碳的玻璃杯口，随后让其观察现象，若学生观察到木条熄灭，则教师可以告诉学生：二氧化碳不具有助燃性，同时可以举干冰灭火器为例，告诉学生干冰灭火器的主要成分为二氧化碳，其主要工作原理即为二氧化碳的阻燃性。又如在教学氧气的物理性质相关知识时，教师可以让学生将带火星的木条放在装有氧气的玻璃杯口，若学生观察到木条复燃，则教师可以告诉学生：氧气具有助燃性，且氧氣为大多数燃烧反应的助燃物。在实验教学中，教师在着力于激发学生求知欲望的同时，也应培养学生良好实验习惯，使学生在实验过程中足够专注，提高其实验效率的同时端正其学习态度。
二、培养学生自主学习意识
要培养学生自主学习能力，首先应通过培养其自主学习意识使其意识到主动学习的重要性。在教学过程中，除传统讲学之外，教师也应适当采用让学生自学的模式，例如在教学《质量守恒定律》一课时，教师可以为学生布置任务：了解质量守恒定律的大致内容并能解答对应习题，随后给学生一定时间让其通过小组讨论等方式解决问题、交换意见，随后由教师解答学生疑惑。在学生自学过程中，教师应注重对学生的引导及督促，首先应引导学生思路，在学生讨论过程中不定时提出问题以激发学生思考。其次应督促学生认真学习并完成教师布置任务，在学生自学过程中维持班级秩序，避免出现学生交头接耳、不务正业的现象，在学生讨论结束后采取提问或出题的方式考察学生学习情况，并依据学生回答或解题效率及正确度为其提出建议，以帮助学生不断进步。
三、运用任务驱动教学法
任务驱动教学法是在课堂上，由教师和学生共同制定计划并由学生通过交流、讨论最终解决问题的一种教学方法，有效运用任务驱动教学法不仅能激发学生学习动力，也能让学生在互动交流、合作探究的过程中提高自身自学能力及合作能力。在开展教学时，首先教师应根据课标要求及在学生认知、理解实际水平制定教学目标，并让学生以小组为单位展开讨论，最终由教师在课堂末尾进行总结与点评。例如在教学《如何正确书写化学方程式》一课时，教师可以布置任务：自行阅读课本内容并尝试书写铁与氧气反应的化学方程式、碳酸钙和稀盐酸反应的化学方程式。随后让学生以小组形式自由展开讨论，并在其过程中不断巡视以帮助学生解答疑惑，提高其自学效率。在课堂末尾，教师可以抽查部分学生上台书写布置的方程式，并统一对其进行点评，随后可以布置当堂作业：写出磷与氧气反应以及氢气与氧气反应的化学方程式，让学生在下课前完成并上交。任务驱动教学法的有效运用，能激发学生完成任务的动力，且能培养学生团队意识及合作精神，使学生学会与团队中他人相处，与团队共进退。
四、调动学生学习积极性
要培养学生自主学习能力，教师应调动学生积极性，使学生更加主动的投入到学习中。首先教师应增强教学趣味性，使学生体会到学习的乐趣，教师可以采取多媒体教学模式或游戏化教学模式以提高教学趣味性。其次教师可以开展竞赛，定期出题并编写一张试卷，抽出一节课时间进行测试，随后批改试卷并对学生成绩进行排序，对成绩较好的学生进行表扬，对成绩较差的学生予以鼓励。最后教师应注重鼓励学生，在进行各项教学评价时，应以鼓励学生为主，善于发现学生优点并予以表扬，能委婉指出学生缺点并为其提出建议，使学生在今后学习过程中能不断发扬优点、改正缺点。注重鼓励学生还能使学生感到亲切感，能使学生在今后遇到问题时更加主动的向教师寻求帮助，使其问题及时得到解决，有利于各项教学及管理工作的良好开展。
结语
当今“以人为本”教学理念越来越被广大教师认可，开展教学的目的不再局限于帮助学生掌握知识、提高其成绩，而是更加注重对学生各项能力素养的培养，使学生成为全面发展型人才，使其今后发展路途更加平坦，而自学能力作为其中之一，对学生现阶段学习及今后发展都有很大帮助作用。本文结合现阶段初中化学教学实际情况，从开展实验教学、培养学生自主学习意识、运用任务驱动教学法以及调动学生学习积极性四个方面对如何培养学生自主学习能力进行论述，并提出相关建议。教师应在教学生知识的同时着重促使学生各项能力得到提升，使学生成为社会需要的人才，同时不断提高初中化学整体教学水平。
【参考文献】
[1]陈正华.如何提高初中化学教学有效性[J].新课程：上，2012（8）
[2]王志强.如何提高初中化学教学有效性[J].中学生数理化：教与学，2014（3）
【关键词】初中化学教学；有效性
随着教育的不断发展，现阶段教学更加注重学生学习的自主性，对教师而言，只有提高学生学习自主性才能提高课堂教学效率，使学生学习能力及水平得到提高的同时促进学生全面发展。现阶段部分教师存在对如何激发学生兴趣策略不足的问题，针对这种情况，教师应结合初中生认知特点及心理特征，不断制定有效措施以培养学生自主学习能力。
一、开展实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，初中阶段大部分化学理论都可以通过实验现象直接观察或间接推论得出，有效开展实验教学能培养学生对待学习严谨认真的态度，使学生拥有对知识追根溯源的精神，有利于学生学习及成长，且实验的过程有利于激发学生对知识的求知欲望，能使学生更加主动的学习。例如在教学二氧化碳的物理性质时，教师可以开展实验，让学生将燃烧的木条伸至装有二氧化碳的玻璃杯口，随后让其观察现象，若学生观察到木条熄灭，则教师可以告诉学生：二氧化碳不具有助燃性，同时可以举干冰灭火器为例，告诉学生干冰灭火器的主要成分为二氧化碳，其主要工作原理即为二氧化碳的阻燃性。又如在教学氧气的物理性质相关知识时，教师可以让学生将带火星的木条放在装有氧气的玻璃杯口，若学生观察到木条复燃，则教师可以告诉学生：氧气具有助燃性，且氧氣为大多数燃烧反应的助燃物。在实验教学中，教师在着力于激发学生求知欲望的同时，也应培养学生良好实验习惯，使学生在实验过程中足够专注，提高其实验效率的同时端正其学习态度。
二、培养学生自主学习意识
要培养学生自主学习能力，首先应通过培养其自主学习意识使其意识到主动学习的重要性。在教学过程中，除传统讲学之外，教师也应适当采用让学生自学的模式，例如在教学《质量守恒定律》一课时，教师可以为学生布置任务：了解质量守恒定律的大致内容并能解答对应习题，随后给学生一定时间让其通过小组讨论等方式解决问题、交换意见，随后由教师解答学生疑惑。在学生自学过程中，教师应注重对学生的引导及督促，首先应引导学生思路，在学生讨论过程中不定时提出问题以激发学生思考。其次应督促学生认真学习并完成教师布置任务，在学生自学过程中维持班级秩序，避免出现学生交头接耳、不务正业的现象，在学生讨论结束后采取提问或出题的方式考察学生学习情况，并依据学生回答或解题效率及正确度为其提出建议，以帮助学生不断进步。
三、运用任务驱动教学法
任务驱动教学法是在课堂上，由教师和学生共同制定计划并由学生通过交流、讨论最终解决问题的一种教学方法，有效运用任务驱动教学法不仅能激发学生学习动力，也能让学生在互动交流、合作探究的过程中提高自身自学能力及合作能力。在开展教学时，首先教师应根据课标要求及在学生认知、理解实际水平制定教学目标，并让学生以小组为单位展开讨论，最终由教师在课堂末尾进行总结与点评。例如在教学《如何正确书写化学方程式》一课时，教师可以布置任务：自行阅读课本内容并尝试书写铁与氧气反应的化学方程式、碳酸钙和稀盐酸反应的化学方程式。随后让学生以小组形式自由展开讨论，并在其过程中不断巡视以帮助学生解答疑惑，提高其自学效率。在课堂末尾，教师可以抽查部分学生上台书写布置的方程式，并统一对其进行点评，随后可以布置当堂作业：写出磷与氧气反应以及氢气与氧气反应的化学方程式，让学生在下课前完成并上交。任务驱动教学法的有效运用，能激发学生完成任务的动力，且能培养学生团队意识及合作精神，使学生学会与团队中他人相处，与团队共进退。
四、调动学生学习积极性
要培养学生自主学习能力，教师应调动学生积极性，使学生更加主动的投入到学习中。首先教师应增强教学趣味性，使学生体会到学习的乐趣，教师可以采取多媒体教学模式或游戏化教学模式以提高教学趣味性。其次教师可以开展竞赛，定期出题并编写一张试卷，抽出一节课时间进行测试，随后批改试卷并对学生成绩进行排序，对成绩较好的学生进行表扬，对成绩较差的学生予以鼓励。最后教师应注重鼓励学生，在进行各项教学评价时，应以鼓励学生为主，善于发现学生优点并予以表扬，能委婉指出学生缺点并为其提出建议，使学生在今后学习过程中能不断发扬优点、改正缺点。注重鼓励学生还能使学生感到亲切感，能使学生在今后遇到问题时更加主动的向教师寻求帮助，使其问题及时得到解决，有利于各项教学及管理工作的良好开展。
结语
当今“以人为本”教学理念越来越被广大教师认可，开展教学的目的不再局限于帮助学生掌握知识、提高其成绩，而是更加注重对学生各项能力素养的培养，使学生成为全面发展型人才，使其今后发展路途更加平坦，而自学能力作为其中之一，对学生现阶段学习及今后发展都有很大帮助作用。本文结合现阶段初中化学教学实际情况，从开展实验教学、培养学生自主学习意识、运用任务驱动教学法以及调动学生学习积极性四个方面对如何培养学生自主学习能力进行论述，并提出相关建议。教师应在教学生知识的同时着重促使学生各项能力得到提升，使学生成为社会需要的人才，同时不断提高初中化学整体教学水平。
【参考文献】
[1]陈正华.如何提高初中化学教学有效性[J].新课程：上，2012（8）
[2]王志强.如何提高初中化学教学有效性[J].中学生数理化：教与学，2014（3）