【摘 要】
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近日我听了两节公开课，课上的演示实验都出现了“故障”，授课教师虽然经过多次尝试但最终还是没能成功，使自己处于一种“困境”之中。最后教师只能放弃实验，直接进入下一个环节的
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近日我听了两节公开课，课上的演示实验都出现了“故障”，授课教师虽然经过多次尝试但最终还是没能成功，使自己处于一种“困境”之中。最后教师只能放弃实验，直接进入下一个环节的教学。由此引发了我对课堂困境问题的思考。本文将结合初中物理教学，围绕课堂中困境的产生、面对困境时教师的对策，来探讨课堂困境背后的价值。
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