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【摘 要】藏语文是西藏民族地区通用的语言，是我中华民族传统文化的重要组成部分之一，隨着新课程教育改革的不断深入，藏语文这门学科的重要性也是越发突出。因此，如何提高藏语文课堂教学质量，了解西藏民族文化悠久历史，创造教师与学生良好的学习氛围，提高学生藏语文的应用水平，对学生的学习情况及时反馈，加强师生交流，并不断提高藏语文的教学质量。
【关键词】藏语文；教学质量
一、更新传统教育教学观念，认真备课，因材施教
作为课程改革真正的实践者，教师在改革过程中所起的作用是巨大的。但很多教师长期受应试教育影响，形成了考试成绩是唯一的教育目标，一切教学要围考试成绩的单一化观念。虽然现行教育体制和评价体系下考学的重要性毋庸置疑，但是培养学生真正的学习能力、创新思维能力是学校教育必须完成的任务。因此，藏语文教师首先要从观念上接受新课程改革的目标，在各自实际的教学过程中，发挥教师的主导作用，从单一的知识传授者角色逐渐转变为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者、学生潜能的挖掘者和培养者，给学生更多的自由学习空间和时间，教给学生学习的方法而不是知识本身。
更新观念是提高藏语文课堂教学质量的前提，但认真备好每节课是上好每一节课的关键。备课质量如何。在某种程度上决定着一堂课的教学效果。同时，藏语文教学内容包罗万象，内涵丰富，在课堂中只能选择其中某些知识点来进行讲析，因此灵活性很强。同一篇课文，可以根据学生的能力与水平，进行适当的调整。归纳不同的知识重点与难点，选择适当的教学方法和训练过程。
二、激发中学生学习藏语文的兴趣，提高学生语文素养
藏语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在藏语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在藏语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的藏语文素养。
（一）注意新课导入新颖
在教学中，本人十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述西藏民族历史故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在藏语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
三、注重学法指导，提高中学生的自主学习能力
藏语文课堂是实行藏语文新课改的主要场所，高中藏语文教师的教学方法和学生实际接受效果，直接影响着新课改下的高中藏语文教学质量。教师可以在日常的藏语文教学当中引导和鼓励学生发表自己对藏语文课本中文学作品的个人看法和认识，让学生养成从多个层次、不同的视野来思考事物、判断问题的综合思维能力。在藏语文课堂讲解中，藏语文教师要摒弃以往单一的“教师讲、学生听”硬式教学方式，只注重学生的学习成绩、强调知识结构的教学模式，应当注重对学生的学法指导，加强学生个人情感观、个人社会价值观的培养。在教学工作中，教师应针对学生不断变化的实际特点，不断完善自身的教学内容和教学方法，取长补短，共同进步。新课改教学倡导学生能够自主学习，以提高学生的自学能力为主，养成良好的学习习惯，变教师的“主动教学”为学生的“主动自学”，促进学生主动学习的积极性，养成独立思考、独立钻研的思维习惯。教师在教学中不应当采取传统的简单、单一、生硬的教学方式对学生强行压制，真正地让学生参与到教学方法中来，如：可以让学生互相批判作业、学生命题出卷考试，学生组织课堂讨论等等。
四、要站在学生角度进行换位思考
教师是教育的主导，学生是教育的主体，我们教育的目的是将学生培养成为社会主义的合格接班人，所以要从以下几方面从学生角度进行换位思考：
（一）尊重和理解学生就要学会接受学生
“接受”是指教师要允许学生表露自己的情感，不管是令人高兴的，还是令人不快的，教师应该接受这些表露，并由衷的表示欢迎。只有这样，当学生的学习和行为习惯出现偏差时，我们就不会大动肝火，而是把学生当学生看待，对他们也不会太苛求。在整个课堂上乃至课后都会愉快的和学生相处了。
（二）尊重学生，我们还应该承认学生的差异性，允许学生“享受”失败，不断获得成功
失败乃成功之母。周弘的赏识教育里说过；“赏识教育是叫孩子学走路学说话的教育，奥妙在于承认差异，承认失败，要坚信学生在教师的指导下终有成功的一刻。”所以我们在教学中要让学生自己跌倒了自己爬起来。更要树立“面向全体、尊重差异、因材施教、整体提高”的教学观念。
教师也应该承认学生的进步，自觉或不自觉的传导给学生，如果学生在学习中得到正面的评价，那么他的内在价值就得到外界的承认，学习成就也就得到了很好的满足，自尊心和自信心增强了，就会感到一种自我价值实现的欣慰，随之而来的学习藏语的积极性渐渐提高了，同时唤起学生们更高学习劲头。
总之，藏语文的教学质量不是一蹴而就的，既要结合实际更新传统教育教学观念、认真备课，又要注重培养中学生学习藏语文兴趣，积极提高学生语文素养及自主学习能力，更要懂得站在学生角度进行换位思考。只有这样，才能将各知识点进行融会贯通，让学生乐于学习，从而提高藏语文课堂的教学质量。
参考文献：
[1]陈小燕，试论现代多媒体技术在藏语文教学中的应用[J].课程教育研究，2014（08）.
[2]范茂春，论提高藏语文课堂教学的有效性[J]，教育界，2015（06）.
[3]黄巧芳，浅析如何提高藏语文课堂的教学质量[J].现代教育教学探索，2011（05）.
【关键词】藏语文；教学质量
一、更新传统教育教学观念，认真备课，因材施教
作为课程改革真正的实践者，教师在改革过程中所起的作用是巨大的。但很多教师长期受应试教育影响，形成了考试成绩是唯一的教育目标，一切教学要围考试成绩的单一化观念。虽然现行教育体制和评价体系下考学的重要性毋庸置疑，但是培养学生真正的学习能力、创新思维能力是学校教育必须完成的任务。因此，藏语文教师首先要从观念上接受新课程改革的目标，在各自实际的教学过程中，发挥教师的主导作用，从单一的知识传授者角色逐渐转变为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者、学生潜能的挖掘者和培养者，给学生更多的自由学习空间和时间，教给学生学习的方法而不是知识本身。
更新观念是提高藏语文课堂教学质量的前提，但认真备好每节课是上好每一节课的关键。备课质量如何。在某种程度上决定着一堂课的教学效果。同时，藏语文教学内容包罗万象，内涵丰富，在课堂中只能选择其中某些知识点来进行讲析，因此灵活性很强。同一篇课文，可以根据学生的能力与水平，进行适当的调整。归纳不同的知识重点与难点，选择适当的教学方法和训练过程。
二、激发中学生学习藏语文的兴趣，提高学生语文素养
藏语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在藏语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在藏语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的藏语文素养。
（一）注意新课导入新颖
在教学中，本人十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述西藏民族历史故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在藏语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
三、注重学法指导，提高中学生的自主学习能力
藏语文课堂是实行藏语文新课改的主要场所，高中藏语文教师的教学方法和学生实际接受效果，直接影响着新课改下的高中藏语文教学质量。教师可以在日常的藏语文教学当中引导和鼓励学生发表自己对藏语文课本中文学作品的个人看法和认识，让学生养成从多个层次、不同的视野来思考事物、判断问题的综合思维能力。在藏语文课堂讲解中，藏语文教师要摒弃以往单一的“教师讲、学生听”硬式教学方式，只注重学生的学习成绩、强调知识结构的教学模式，应当注重对学生的学法指导，加强学生个人情感观、个人社会价值观的培养。在教学工作中，教师应针对学生不断变化的实际特点，不断完善自身的教学内容和教学方法，取长补短，共同进步。新课改教学倡导学生能够自主学习，以提高学生的自学能力为主，养成良好的学习习惯，变教师的“主动教学”为学生的“主动自学”，促进学生主动学习的积极性，养成独立思考、独立钻研的思维习惯。教师在教学中不应当采取传统的简单、单一、生硬的教学方式对学生强行压制，真正地让学生参与到教学方法中来，如：可以让学生互相批判作业、学生命题出卷考试，学生组织课堂讨论等等。
四、要站在学生角度进行换位思考
教师是教育的主导，学生是教育的主体，我们教育的目的是将学生培养成为社会主义的合格接班人，所以要从以下几方面从学生角度进行换位思考：
（一）尊重和理解学生就要学会接受学生
“接受”是指教师要允许学生表露自己的情感，不管是令人高兴的，还是令人不快的，教师应该接受这些表露，并由衷的表示欢迎。只有这样，当学生的学习和行为习惯出现偏差时，我们就不会大动肝火，而是把学生当学生看待，对他们也不会太苛求。在整个课堂上乃至课后都会愉快的和学生相处了。
（二）尊重学生，我们还应该承认学生的差异性，允许学生“享受”失败，不断获得成功
失败乃成功之母。周弘的赏识教育里说过；“赏识教育是叫孩子学走路学说话的教育，奥妙在于承认差异，承认失败，要坚信学生在教师的指导下终有成功的一刻。”所以我们在教学中要让学生自己跌倒了自己爬起来。更要树立“面向全体、尊重差异、因材施教、整体提高”的教学观念。
教师也应该承认学生的进步，自觉或不自觉的传导给学生，如果学生在学习中得到正面的评价，那么他的内在价值就得到外界的承认，学习成就也就得到了很好的满足，自尊心和自信心增强了，就会感到一种自我价值实现的欣慰，随之而来的学习藏语的积极性渐渐提高了，同时唤起学生们更高学习劲头。
总之，藏语文的教学质量不是一蹴而就的，既要结合实际更新传统教育教学观念、认真备课，又要注重培养中学生学习藏语文兴趣，积极提高学生语文素养及自主学习能力，更要懂得站在学生角度进行换位思考。只有这样，才能将各知识点进行融会贯通，让学生乐于学习，从而提高藏语文课堂的教学质量。
参考文献：
[1]陈小燕，试论现代多媒体技术在藏语文教学中的应用[J].课程教育研究，2014（08）.
[2]范茂春，论提高藏语文课堂教学的有效性[J]，教育界，2015（06）.
[3]黄巧芳，浅析如何提高藏语文课堂的教学质量[J].现代教育教学探索，2011（05）.