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摘 要：小学语文教师语言表达直接影响着教师和学生之间的关系，同时是教师完成教学任务的重要工具。在小学语文教学中，教师要保证逻辑的严谨性、语言的规范性，使用风趣性、形象性和富有情感的语言，进而有效打消学生厌学的情绪，提高语文课堂教学质量和教学效率。本文对小学语文教师提升课堂语言艺术策略进行了具体分析。
关键词：小学语文教师;课堂语言艺术;提升策略;具体分析
前言
语言是人类交流中重要的工具，也是人们沟通内心想法和思想的重要方式。在小学语文课堂教学中教师使用的语言艺术直接影响着最终的教学效果，关系着学生的听课情绪。因此小学语文教师在课堂教学中要使用精练的语言，注重学生学习技巧的培养。同时小学语文教师要熟练掌握课堂语言艺术，不断锤炼自己的课堂语言。
一、规范语言，在教学中积极融入情感化的语言
在小学语文课堂教学中，规范的、科学的语言是促进教学顺利进行的重要基础和保障，同时有利于调动学生学习的主动性和积极性。小学语文教师要在规范语言教学的基础上使教学语言更加富有情感，促使教师和学生的关系和谐。
首先，小学语文教师要保证教学语言的简洁性。小学语文课堂教学的时间有限，因此在实际教学中教师要尽可能使用最少的语言来明确的表达丰富的教学内容，尽量避免啰嗦和废话，保证教学语言言简意赅[1]。需要注意的是，教师不要为了提升教学语言的简洁性去一味的削减教学语言的数量，而是要重点突出教学内容，使用高质量的语言去明确的表达知识内涵，提升课堂教学质量和效果。其次，要重视课堂教学语言的严谨性。小学语文教师肩负着重要的教学责任，在实际教学中教师不要为了追求语言的生动性和形象性随意的去歪曲教学语言。小学语文教师要使用严谨性、科学性的教学语言去向学生准确的传递教学内容。教师要提升口语运用的灵活性，有效化解教学难点，进而帮助学生更加深刻的理解和掌握教师语言中包含的语文知识。最后，保证语言的逻辑性。在小学语文教学中，很多语文知识都具有一定的调理性、有序性和层次性，教师要按照一定的规律将知识传递给学生。在具体的教学过程中，教师要保证语言的完美衔接，增强语言的连贯性和逻辑性，实现从一个问题向另一个问题的有效过渡，提升课堂教学的整体性。
例如，在学习《称象》时，教师在实际教学中要重点向学生讲解称象的顺序，使用严谨性、简洁性、逻辑性较强的语言，向学生明确的传达本节课的教学内容，进而帮助学生更加清晰的了解称象内容，掌握语文知识。
二、以通俗为主，使用形象化的语言
如果在小学语文课堂教学中，教师每天使用同一句型的语言和单一性的语调，那么将会严重打消学生学习的主动性和积极性。小学阶段的学生心理和生理发展还不够成熟，理解能力有限。因此小学语文教师在课堂教学中要遵循小学生的形象思维规律，使用与学生实际生活相贴近的事例，生动的、形象的、通俗的语言，帮助学生更加全面的掌握语文知识要点，积极内化和理解语言。
例如，小学生在书写汉字时容易将“拔”与“拨”写错，并且经过多次的纠正后效果不是十分明显。为此，小学语文教师要将容易出错的字结合在一起，并且设计一段形象的、生动的语言。教师可以向学生讲解这样一个故事：一只小白兔在出去游玩过程中看到了一个很大的胡萝卜，但是它怎么都拔不动。随后小白兔叫了好多小朋友一起拔萝卜。这时教师要在黑板上写“拔”字，向学生详细讲解“拔”和“拨”的区别，通过生动、形象、清晰的对比，将会大幅度提升学生识字的质量和效果。在实际小学语文课堂教学中，教师要善于使用与生活贴近的事例，运用具有时代性的语言，使枯燥、乏味、平实的语言更加生动、形象，进而加深学生对语文知识的记忆和理解。
三、使用风趣化的语言，以幽默为辅
幽默风趣的语言充分体现教师的智慧，小学生具有活泼好动的特点，在课堂学习中很难长时间集中注意力[2]。因此为了提高学生课堂参与度，教师在课堂教学中可以适当的加入一些幽默的、風趣的语言，这样可以为学生的学习提供强大的动力，给学生带来一种良好的学习体验。
例如，在小学语文课堂教学中，教师叫了两位学生到黑板上做题。这两位学生中的一位学生写字又小又丑，很多学生在讲台下面都笑出了声音，为了缓解尴尬的气氛，教师夸奖学生这位学生虽然写的字歪歪扭扭的，但是却富有诗意，同学们在听到教师说出的话后会产生强烈的好奇心，这样课堂学习氛围将会马上活跃起来。同时也会打消学生厌学的情绪，吸引学生的注意力，这时教师要进入教学正题，向学生讲解相关的语文知识。
结语
小学语文教师在课堂教学中要形成自己的语言特色，这样才能激发学生求知的欲望，吸引学生注意力，提高教学质量和教学效果。同时教师要重视语言艺术，保证语言的规范性、生动性和形象性，使学生保持一个愉快的心情，提升教学效率。
参考文献
[1] 杨方凤. 小学语文教师如何提升课堂语言艺术[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2018（S1）：287-288.
[2] 吴丽花，丁兆花. 浅谈新课程下小学语文教师课堂语言艺术[J]. 新课程（小学），2019（6）：92-92.
关键词：小学语文教师;课堂语言艺术;提升策略;具体分析
前言
语言是人类交流中重要的工具，也是人们沟通内心想法和思想的重要方式。在小学语文课堂教学中教师使用的语言艺术直接影响着最终的教学效果，关系着学生的听课情绪。因此小学语文教师在课堂教学中要使用精练的语言，注重学生学习技巧的培养。同时小学语文教师要熟练掌握课堂语言艺术，不断锤炼自己的课堂语言。
一、规范语言，在教学中积极融入情感化的语言
在小学语文课堂教学中，规范的、科学的语言是促进教学顺利进行的重要基础和保障，同时有利于调动学生学习的主动性和积极性。小学语文教师要在规范语言教学的基础上使教学语言更加富有情感，促使教师和学生的关系和谐。
首先，小学语文教师要保证教学语言的简洁性。小学语文课堂教学的时间有限，因此在实际教学中教师要尽可能使用最少的语言来明确的表达丰富的教学内容，尽量避免啰嗦和废话，保证教学语言言简意赅[1]。需要注意的是，教师不要为了提升教学语言的简洁性去一味的削减教学语言的数量，而是要重点突出教学内容，使用高质量的语言去明确的表达知识内涵，提升课堂教学质量和效果。其次，要重视课堂教学语言的严谨性。小学语文教师肩负着重要的教学责任，在实际教学中教师不要为了追求语言的生动性和形象性随意的去歪曲教学语言。小学语文教师要使用严谨性、科学性的教学语言去向学生准确的传递教学内容。教师要提升口语运用的灵活性，有效化解教学难点，进而帮助学生更加深刻的理解和掌握教师语言中包含的语文知识。最后，保证语言的逻辑性。在小学语文教学中，很多语文知识都具有一定的调理性、有序性和层次性，教师要按照一定的规律将知识传递给学生。在具体的教学过程中，教师要保证语言的完美衔接，增强语言的连贯性和逻辑性，实现从一个问题向另一个问题的有效过渡，提升课堂教学的整体性。
例如，在学习《称象》时，教师在实际教学中要重点向学生讲解称象的顺序，使用严谨性、简洁性、逻辑性较强的语言，向学生明确的传达本节课的教学内容，进而帮助学生更加清晰的了解称象内容，掌握语文知识。
二、以通俗为主，使用形象化的语言
如果在小学语文课堂教学中，教师每天使用同一句型的语言和单一性的语调，那么将会严重打消学生学习的主动性和积极性。小学阶段的学生心理和生理发展还不够成熟，理解能力有限。因此小学语文教师在课堂教学中要遵循小学生的形象思维规律，使用与学生实际生活相贴近的事例，生动的、形象的、通俗的语言，帮助学生更加全面的掌握语文知识要点，积极内化和理解语言。
例如，小学生在书写汉字时容易将“拔”与“拨”写错，并且经过多次的纠正后效果不是十分明显。为此，小学语文教师要将容易出错的字结合在一起，并且设计一段形象的、生动的语言。教师可以向学生讲解这样一个故事：一只小白兔在出去游玩过程中看到了一个很大的胡萝卜，但是它怎么都拔不动。随后小白兔叫了好多小朋友一起拔萝卜。这时教师要在黑板上写“拔”字，向学生详细讲解“拔”和“拨”的区别，通过生动、形象、清晰的对比，将会大幅度提升学生识字的质量和效果。在实际小学语文课堂教学中，教师要善于使用与生活贴近的事例，运用具有时代性的语言，使枯燥、乏味、平实的语言更加生动、形象，进而加深学生对语文知识的记忆和理解。
三、使用风趣化的语言，以幽默为辅
幽默风趣的语言充分体现教师的智慧，小学生具有活泼好动的特点，在课堂学习中很难长时间集中注意力[2]。因此为了提高学生课堂参与度，教师在课堂教学中可以适当的加入一些幽默的、風趣的语言，这样可以为学生的学习提供强大的动力，给学生带来一种良好的学习体验。
例如，在小学语文课堂教学中，教师叫了两位学生到黑板上做题。这两位学生中的一位学生写字又小又丑，很多学生在讲台下面都笑出了声音，为了缓解尴尬的气氛，教师夸奖学生这位学生虽然写的字歪歪扭扭的，但是却富有诗意，同学们在听到教师说出的话后会产生强烈的好奇心，这样课堂学习氛围将会马上活跃起来。同时也会打消学生厌学的情绪，吸引学生的注意力，这时教师要进入教学正题，向学生讲解相关的语文知识。
结语
小学语文教师在课堂教学中要形成自己的语言特色，这样才能激发学生求知的欲望，吸引学生注意力，提高教学质量和教学效果。同时教师要重视语言艺术，保证语言的规范性、生动性和形象性，使学生保持一个愉快的心情，提升教学效率。
参考文献
[1] 杨方凤. 小学语文教师如何提升课堂语言艺术[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2018（S1）：287-288.
[2] 吴丽花，丁兆花. 浅谈新课程下小学语文教师课堂语言艺术[J]. 新课程（小学），2019（6）：92-92.