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摘要：本文中，通过对在初中体育教学过程中进行学生创新能力培养的重要作用，从教学评价、教学方法、教学内容以及教学目标等等多个方面将促进中学生进行创新能力发展中若干的体育教学建议进行提出。
关键词：初中体育教学确 创新能力 培养
体育教学在初中教育教学过程中具有十分重要的作用.体育教学不仅仅具有独特、鲜明的自身优势，还能够在实践过程中锻炼学生意志和能力。体育教学一直为中学生提供充分的实践、操作、思维、观察等等表现的机会，这在教育教学过程中，对于开发和提升中学生创新能力一直具有其他的学科没有的优势。
一、创造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。在中学体育教学实践中发现，爱玩是中学生的天性。但是，教材搭配不当、教师备课不认真、没有引起学生兴趣的游戏和充分的活动空间等是影响学生学习体育积极性的主要因素。这些因素能造成学生情绪低落，而情绪低落往往导致伤害事故频频发生。教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。同时，教师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏。在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的教学环境中锻炼，把体育课上活，学生才会喜欢体育课，才会在教学中获得创新能力的提高。
融洽的师生关系还表现在教师对学生的爱，这是教师从事教学活动的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。中学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。这就需要教师对中学生的爱要广、细、真诚、直接。教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力。鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行交流。对学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议，并将学生主体作用以及主体意识进行充分的发挥，激励学生将习惯的束缚以及传统的观念进行冲破，最终能够大胆创新、标新立异、表现自我。
二、教师提高业务能力是培养学生创新能力的基础
知识和技能是连接教师和学生的一条纽带，二十一世纪教师的知识结构应该是具备复合型的知识结构，既具备精深扎实的专业知识，又有广博的文化修养。了解现代科技、市场经济以及相关学科的基本知识，博学、博识，这是教师向学生施加全面影响和科学教育的重要资本，一个具有一定知识和技能的老师才有可能培养出具有创新能力的学生。因此体育教师必须自觉地增加自身知识结构，培养自身综合能力，为自己“充电”。当今时代是知识爆炸时代、是知识经济时代，因此作为体育教师绝不能满足于已有的专业知识和专业技能，要不断更新和提高自己的学识和专业技能水平，博览群书，以适应未来教育的需要。唯有此才能负担起培养人才的重任，否则，就难以完成这一历史使命。知识和能力是教师在教育舞台赖以立足的两根支柱，教师具备了合理的能力结构才能在教学的过程中充分发挥学生的主动性，也从而能更好的培养学生的创新能力。
三、教学中学生创新能力培养的几个方面
（一）创新能力与教学观念。想要对中学生创新能力进行培养和发展，当前情况下我们急需要进行的就是将教育观念和思想进行改革，进而将学生创新能力重要性认识以及必要性认识进行提升。在中学生创新能力培养过程中，作为体育教师必须要首先成为一个具有创新意识和个性的人，所以，初中体育教師自身必须要不断的进行学习，接受新的相关学科教育以及专业理论教育，不断的对有利于很好的培养学生创新能力和创新意识教学方法进行探讨。在初中体育教学思想指导方面，必须要将体育教学和学生发展独立思考、自主锻炼以及自主学习的能力进行很好的联系，在体育教学过程中实现重视中学生主体地位、以中学生发展为中心这两个重要的教育教学原则，并且对学生不同需求以及个体差异进行关注，以便能够确定每一个学生都受到很好的教育，为学生创建自有、和谐、宽松的学习环境.
在初中体育教学中，必须要将现代科学人才的价值观进行树立，面向世界，面向未来，面向现代化。必须要真正的将中学生作为体育教学的主体，真正的重视对学生人格机制以及人性研究，将中学生创新精神以及主体精神进行培养的核心。
（二）创新能力与教学内容。初中体育教学的内容应该要注重健康与体育、实践与理论相互结合这两个原则。这就要求初中体育教师必须要根据有限的体育教学时数，科学的进行教学内容设置，并且突出一定的重点，在体育教学中避免蜻蜓点水、面面俱到。在体育教学内容的选择方面，必须要从学生个性出发，有利于全体初中学生参加、具有广泛的群众基础的内容[4]。强调修身性、娱乐性以及健身性，将竞技性进行淡化，并且充分的对体育教学内容本身所具有的创新性进行挖掘。例如，在进行体育教学过程中，选择那些让中学生自身进行遍操、轮流带领进行准备活动，自己编制一些游戏，并且相信中学生具有做好这些事情的能力。这样做不仅仅能够带动中学生的积极性，还能够使学生在课外去努力寻找一些具有好处的体育知识，并且将这些体育知识补充到体育课内。体育教师还必须要根据实际的情况，在安排体育教学过程中必须要从学生的爱好和兴趣出发，并且对个体差异进行尊重，不能够千篇一律、机械化的进行体育教学[5]。选择的教育教学内容必须能够对不容水平、不同层次的学生需求进行满足。对选修教材的比例进行增加，使体育教学课堂的内容更加多样化、弹性化，使教师更好的将主导作用进行发挥。
初中体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在培养创新能力的高度，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
参考文献：
[1]曹琪开放式教学模式在健美操选项课中对培养学生创新能力的实验研究
[2]吴秀美高校体育教学引入拓展运动的重要性及可行性
[3]莫伟彬.牛苗苗论体育教学中学生创新能力的培养
关键词：初中体育教学确 创新能力 培养
体育教学在初中教育教学过程中具有十分重要的作用.体育教学不仅仅具有独特、鲜明的自身优势，还能够在实践过程中锻炼学生意志和能力。体育教学一直为中学生提供充分的实践、操作、思维、观察等等表现的机会，这在教育教学过程中，对于开发和提升中学生创新能力一直具有其他的学科没有的优势。
一、创造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。在中学体育教学实践中发现，爱玩是中学生的天性。但是，教材搭配不当、教师备课不认真、没有引起学生兴趣的游戏和充分的活动空间等是影响学生学习体育积极性的主要因素。这些因素能造成学生情绪低落，而情绪低落往往导致伤害事故频频发生。教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。同时，教师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏。在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的教学环境中锻炼，把体育课上活，学生才会喜欢体育课，才会在教学中获得创新能力的提高。
融洽的师生关系还表现在教师对学生的爱，这是教师从事教学活动的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。中学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。这就需要教师对中学生的爱要广、细、真诚、直接。教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力。鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行交流。对学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议，并将学生主体作用以及主体意识进行充分的发挥，激励学生将习惯的束缚以及传统的观念进行冲破，最终能够大胆创新、标新立异、表现自我。
二、教师提高业务能力是培养学生创新能力的基础
知识和技能是连接教师和学生的一条纽带，二十一世纪教师的知识结构应该是具备复合型的知识结构，既具备精深扎实的专业知识，又有广博的文化修养。了解现代科技、市场经济以及相关学科的基本知识，博学、博识，这是教师向学生施加全面影响和科学教育的重要资本，一个具有一定知识和技能的老师才有可能培养出具有创新能力的学生。因此体育教师必须自觉地增加自身知识结构，培养自身综合能力，为自己“充电”。当今时代是知识爆炸时代、是知识经济时代，因此作为体育教师绝不能满足于已有的专业知识和专业技能，要不断更新和提高自己的学识和专业技能水平，博览群书，以适应未来教育的需要。唯有此才能负担起培养人才的重任，否则，就难以完成这一历史使命。知识和能力是教师在教育舞台赖以立足的两根支柱，教师具备了合理的能力结构才能在教学的过程中充分发挥学生的主动性，也从而能更好的培养学生的创新能力。
三、教学中学生创新能力培养的几个方面
（一）创新能力与教学观念。想要对中学生创新能力进行培养和发展，当前情况下我们急需要进行的就是将教育观念和思想进行改革，进而将学生创新能力重要性认识以及必要性认识进行提升。在中学生创新能力培养过程中，作为体育教师必须要首先成为一个具有创新意识和个性的人，所以，初中体育教師自身必须要不断的进行学习，接受新的相关学科教育以及专业理论教育，不断的对有利于很好的培养学生创新能力和创新意识教学方法进行探讨。在初中体育教学思想指导方面，必须要将体育教学和学生发展独立思考、自主锻炼以及自主学习的能力进行很好的联系，在体育教学过程中实现重视中学生主体地位、以中学生发展为中心这两个重要的教育教学原则，并且对学生不同需求以及个体差异进行关注，以便能够确定每一个学生都受到很好的教育，为学生创建自有、和谐、宽松的学习环境.
在初中体育教学中，必须要将现代科学人才的价值观进行树立，面向世界，面向未来，面向现代化。必须要真正的将中学生作为体育教学的主体，真正的重视对学生人格机制以及人性研究，将中学生创新精神以及主体精神进行培养的核心。
（二）创新能力与教学内容。初中体育教学的内容应该要注重健康与体育、实践与理论相互结合这两个原则。这就要求初中体育教师必须要根据有限的体育教学时数，科学的进行教学内容设置，并且突出一定的重点，在体育教学中避免蜻蜓点水、面面俱到。在体育教学内容的选择方面，必须要从学生个性出发，有利于全体初中学生参加、具有广泛的群众基础的内容[4]。强调修身性、娱乐性以及健身性，将竞技性进行淡化，并且充分的对体育教学内容本身所具有的创新性进行挖掘。例如，在进行体育教学过程中，选择那些让中学生自身进行遍操、轮流带领进行准备活动，自己编制一些游戏，并且相信中学生具有做好这些事情的能力。这样做不仅仅能够带动中学生的积极性，还能够使学生在课外去努力寻找一些具有好处的体育知识，并且将这些体育知识补充到体育课内。体育教师还必须要根据实际的情况，在安排体育教学过程中必须要从学生的爱好和兴趣出发，并且对个体差异进行尊重，不能够千篇一律、机械化的进行体育教学[5]。选择的教育教学内容必须能够对不容水平、不同层次的学生需求进行满足。对选修教材的比例进行增加，使体育教学课堂的内容更加多样化、弹性化，使教师更好的将主导作用进行发挥。
初中体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在培养创新能力的高度，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
参考文献：
[1]曹琪开放式教学模式在健美操选项课中对培养学生创新能力的实验研究
[2]吴秀美高校体育教学引入拓展运动的重要性及可行性
[3]莫伟彬.牛苗苗论体育教学中学生创新能力的培养