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【摘要】初中语文教材专门为学生设置了新闻单元。学生通过对本单元的新闻文本进行阅读与学习，首先能够通过对新闻文体的认识，掌握多样的阅读技巧，提高阅读能力;其次，能够对新闻内容展开广泛探究，丰富文化修养;同时，还能够通过实践活动自主创作新闻，增强知识运用能力。因此，教师要重视学生对新闻的学习。从文体认识、知识拓展、自主创作等方面展开教学，促进学生新闻素养的有效提升。本文就主要从这些方面谈一谈初中新闻教学的有效策略。
【关键词】初中;新闻;教学;策略
随着新课程改革的不断推进，语文教学越来越重视对学生的语文技能进行培养，突出知识的应用性，倡导学生将语文知识与日常生活進行紧密联系，在生活中根据不同的情景进行创新创造。而通过进行新闻教学，学生一方面能够了解丰富的文体知识和文化知识，另一方面能够培养出积极关注社会动态，关心国家与民族发展的意识，培养学生的社会责任感。因此，教师可以从多个方面对学生展开新闻教学，促进学生综合成长。
一、把握文体要素，增强阅读的透彻性
新闻是一种十分重要的应用型文本。主要由标题、导语、主体、背景、结语等部分组成。其中，在主体内容上，又分为时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素。在教学的过程中，教师可以引导学生从这些方面对新闻文体的特征进行认识，从这些角度展开新闻阅读，提高阅读的透彻性。
例如，在学习《我三十万大军胜利南渡长江》这则新闻时，教师可以引导学生从新闻要素入手进行透彻的阅读。首先，教师可以让学生总体阅读文本，用不同颜色的笔勾画出标题、导语、主体、背景、结语等部分。对此，学生能够认识到“我三十万大军胜利南渡长江”是新闻的标题，“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”是新闻的导语。同时，还能够通过其它内容对应到不同的新闻要素。之后，在教师的引导下，学生又能够总结出渡江的时间是二十日午夜。渡江的人物是三十万人民解放军。渡江的地点在在芜湖、安庆之间。同时还能够通过其它内容对渡江的经过和结果进行充分认识。在这样的教学中，教师能够引导学生细致把握新闻的文体要素，从新闻中总结多种信息，有效增强阅读的透彻性。
二、拓展文化知识，增强理解的深入性
新闻能够对社会与生活中各方面的事件进行报道，这就决定了新闻中的知识具有着丰富性与多样性。在阅读的过程中，学生往往由于知识修养的不够丰富，对于新闻中的内容难以获得深入的理解。因此，教师还要对学生进行文化知识的拓展，让学生从多种角度对文本内容展开探究，有效增强理解的深入性。
例如，在阅读《首届诺贝尔奖颁发》时，教师可以对学生进行丰富的知识拓展，帮助学生深入理解文本内容。首先，教师可以为学生讲解科学家诺贝尔的生平经历，让学生了解诺贝尔奖创立的经过。之后，教师可以让学生根据自己的好奇心提出相应的问题。比如，在阅读“德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线”一句时，一些学生会对于科学家伦琴和X射线产生了解的兴趣。教师可以引导学生广泛阅读科普书籍，对这些知识进行探究，帮助学生体会科学家伦琴对科学的巨大贡献以及X射线在人类社会中所具有的重要作用。又比如，一些学生会对于其他领域的诺贝尔奖获得者产生了解的兴趣。教师可以引导学生在网络中搜集相关资料进行充分的探究，丰富学生的科学素养。在这样的教学中，教师能够为学生拓展丰富的文化知识，让学生深入理解新闻内容，培养深厚的人文情怀。
三、进行自主创作，增强知识的应用性
随着社会生活的不断变迁，学生能够接触的事物和事件越来越丰富多样。在新闻教学的过程中，教师可以培养学生强烈的实践意识，让学生积极关注社会现状，根据所了解的信息进行新闻创作，对现实生活中各方面的事件进行报道，从而有效培养学生的社会责任感，增强学生的知识运用能力。
例如，在学习《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》这则新闻后，教师可以引导学生进行新闻创作，提高学生的新闻素养。首先，通过文本阅读，学生能够了解到新闻主要报道的是吕伟获得跳水冠军的事迹。之后，教师可以引导学生思考“在我们的日常生活中，还有哪些取得优异成绩的人物呢？大家可以对他们的事迹进行报道吗？”对此，学生可以在生活中进行探究与采访活动，并结合新闻文体的要素，进行新闻的创作。比如，一些学生可以对社区志愿者近期做出的贡献进行整理，展开新闻报道。一些学生可以对周边区域的环境保护情况展开调查，并进行新闻报道。在这样的过程中，学生能够发挥强烈的实践意识，积极关注现实生活，展开丰富的新闻创作，促进自身社会责任感和语文能力的全面提高。
综上所述：在初中新闻教学的过程中，教师可以引导学生从新闻文体的特征、新闻中的文化知识、新闻的创作等方面展开学习，对学生的语文能力和精神品质进行综合塑造。
参考文献：
[1]杨晓. 部编本初中语文新闻单元教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]吕浩. 统编版初中语文教材中新闻作品教学研究[D].黄冈师范学院，2019.
【关键词】初中;新闻;教学;策略
随着新课程改革的不断推进，语文教学越来越重视对学生的语文技能进行培养，突出知识的应用性，倡导学生将语文知识与日常生活進行紧密联系，在生活中根据不同的情景进行创新创造。而通过进行新闻教学，学生一方面能够了解丰富的文体知识和文化知识，另一方面能够培养出积极关注社会动态，关心国家与民族发展的意识，培养学生的社会责任感。因此，教师可以从多个方面对学生展开新闻教学，促进学生综合成长。
一、把握文体要素，增强阅读的透彻性
新闻是一种十分重要的应用型文本。主要由标题、导语、主体、背景、结语等部分组成。其中，在主体内容上，又分为时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素。在教学的过程中，教师可以引导学生从这些方面对新闻文体的特征进行认识，从这些角度展开新闻阅读，提高阅读的透彻性。
例如，在学习《我三十万大军胜利南渡长江》这则新闻时，教师可以引导学生从新闻要素入手进行透彻的阅读。首先，教师可以让学生总体阅读文本，用不同颜色的笔勾画出标题、导语、主体、背景、结语等部分。对此，学生能够认识到“我三十万大军胜利南渡长江”是新闻的标题，“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”是新闻的导语。同时，还能够通过其它内容对应到不同的新闻要素。之后，在教师的引导下，学生又能够总结出渡江的时间是二十日午夜。渡江的人物是三十万人民解放军。渡江的地点在在芜湖、安庆之间。同时还能够通过其它内容对渡江的经过和结果进行充分认识。在这样的教学中，教师能够引导学生细致把握新闻的文体要素，从新闻中总结多种信息，有效增强阅读的透彻性。
二、拓展文化知识，增强理解的深入性
新闻能够对社会与生活中各方面的事件进行报道，这就决定了新闻中的知识具有着丰富性与多样性。在阅读的过程中，学生往往由于知识修养的不够丰富，对于新闻中的内容难以获得深入的理解。因此，教师还要对学生进行文化知识的拓展，让学生从多种角度对文本内容展开探究，有效增强理解的深入性。
例如，在阅读《首届诺贝尔奖颁发》时，教师可以对学生进行丰富的知识拓展，帮助学生深入理解文本内容。首先，教师可以为学生讲解科学家诺贝尔的生平经历，让学生了解诺贝尔奖创立的经过。之后，教师可以让学生根据自己的好奇心提出相应的问题。比如，在阅读“德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线”一句时，一些学生会对于科学家伦琴和X射线产生了解的兴趣。教师可以引导学生广泛阅读科普书籍，对这些知识进行探究，帮助学生体会科学家伦琴对科学的巨大贡献以及X射线在人类社会中所具有的重要作用。又比如，一些学生会对于其他领域的诺贝尔奖获得者产生了解的兴趣。教师可以引导学生在网络中搜集相关资料进行充分的探究，丰富学生的科学素养。在这样的教学中，教师能够为学生拓展丰富的文化知识，让学生深入理解新闻内容，培养深厚的人文情怀。
三、进行自主创作，增强知识的应用性
随着社会生活的不断变迁，学生能够接触的事物和事件越来越丰富多样。在新闻教学的过程中，教师可以培养学生强烈的实践意识，让学生积极关注社会现状，根据所了解的信息进行新闻创作，对现实生活中各方面的事件进行报道，从而有效培养学生的社会责任感，增强学生的知识运用能力。
例如，在学习《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》这则新闻后，教师可以引导学生进行新闻创作，提高学生的新闻素养。首先，通过文本阅读，学生能够了解到新闻主要报道的是吕伟获得跳水冠军的事迹。之后，教师可以引导学生思考“在我们的日常生活中，还有哪些取得优异成绩的人物呢？大家可以对他们的事迹进行报道吗？”对此，学生可以在生活中进行探究与采访活动，并结合新闻文体的要素，进行新闻的创作。比如，一些学生可以对社区志愿者近期做出的贡献进行整理，展开新闻报道。一些学生可以对周边区域的环境保护情况展开调查，并进行新闻报道。在这样的过程中，学生能够发挥强烈的实践意识，积极关注现实生活，展开丰富的新闻创作，促进自身社会责任感和语文能力的全面提高。
综上所述：在初中新闻教学的过程中，教师可以引导学生从新闻文体的特征、新闻中的文化知识、新闻的创作等方面展开学习，对学生的语文能力和精神品质进行综合塑造。
参考文献：
[1]杨晓. 部编本初中语文新闻单元教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]吕浩. 统编版初中语文教材中新闻作品教学研究[D].黄冈师范学院，2019.