【摘 要】
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：让“不同的人在数学上得到不同的发展”。这里“不同的人”内涵丰富：有智力类别的不同，有思维方式的不同，有认知风格的不同……着眼未来，人的发展方向也大相径庭。因此，创设适应学生天性的开放式学习环境与条件尤为重要，它能促使学生尽可能地生长，以便立足人的不同，培养“不同的人”，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
【基金项目】
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南京市教育科学“十三五”规划课题“基于小学生数学‘微课题’的弹性学习行动研究”（L/2018/034）阶段性研究成果；
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：让“不同的人在数学上得到不同的发展”。这里“不同的人”内涵丰富：有智力类别的不同，有思维方式的不同，有认知风格的不同……着眼未来，人的发展方向也大相径庭。因此，创设适应学生天性的开放式学习环境与条件尤为重要，它能促使学生尽可能地生长，以便立足人的不同，培养“不同的人”，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
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