主客移位 灵犀相通

来源 :中学语文·大语文论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangbohan1991
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  我国古代诗歌的表现手法各尽其妙,异彩纷呈。有直抒胸臆之呼唤,有借景抒情之婉转,有托物言志之蕴藉,有比兴用典之含蓄,还有一种独特的写作技法,本来诗人自己依依不舍、思乡怀人,在诗中却撇开自己,不直抒自己内心的情感,而是借助联想和想象,从对方下笔,想象对方难舍或思念自己的情形,从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。这种“主客移位”的方法,就是“对写法”。
  试看下面五首诗,分析一下它们在表现手法上的共同点,并谈谈这种写法的好处。
  移家别湖上亭(戎昱)
  好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。
  黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
  送魏二(王昌龄)
  醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。
  忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
  邯郸冬至夜思家(白居易)
  邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
  想得家中夜深坐,还应说着远行人。
  除夜作(高适)
  旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?
  故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。
  月夜(杜甫)
  今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。
  香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。
  不难看出,这五首诗都运用了对写法。第一首,本要表现作者自己对湖上亭一草一木的深情,却从柳条、藤蔓、黄莺落笔,写柳条、藤蔓、黄莺也象他一样无限痴情,难舍难分。第二首,本要表现自己的惜别之情,凄凉之意,但诗人却以“忆”字推想,从对面生情,朋友夜泊在潇湘之上,那时风散雨收,一轮孤月高照,环境如此凄清,他恐难成眠吧。即使他暂时入梦,两岸猿啼也会一声一声闯入梦境,因而在梦中也摆不脱愁绪。第三首,本要表现自己冬至佳节,孤身一人远在邯郸的客店里抱膝枯坐的孤寂之感,思家之情,在实写了自己的处境之后,又宕开一笔,转写家里人坐在灯前,谈论着我这个“远行人”。第四首,本要表现除夕之夜,诗人远离家人,客居旅舍的凄然苦寒。倾吐心绪后,却又撇开自己,反写故乡的亲人想念着千里之外的我,想着我今夜不知落在何处,想着我一个人如何度过今夕。第五首,本要表现诗人自己月夜思家的痛苦,但只字不写自己,而直从对面着笔,写妻子月夜思念自己的凄凉。
  明人陆时雍在《诗镜总论》中说“代为之思,其情更远”,清代方玉润在《诗经原始》中说“笔以曲而欲达,情以婉而欲深”。“对写”手法,由眼前情景、人事,转为设想对方,穿越时空,虚实结合,主客移位,物我交融,灵犀相通,忧乐与共,彼此两忘,极大地扩展了意境的广度,更含蓄深刻地表现了诗人心中的情感,增强了朦胧之美,既显得生动形象,富有意境,又显得具体充实,富有深度。
其他文献
现代教育理念中的很多“以人为本”、“以学生为主体”的培养学生全面发展的教育理念已经深入人心,但却未深入课堂。因此,新教材淡化了知识,注重了能力的培养,为教师挖掘教材内涵、充实内容提供了广阔的空间,从而使教材更具有灵活性和可塑性,这为培养学生全面发展提供了前提。  一、接近自然,感悟生活  新教材中所选的文章接近生活与自然,教材紧密地联系了学生的生活实际,反映了时代的进步和时代的精神。课文内容要么是
新一轮语文课程改革呈现出对情意教育越来越高的重视程度。但在初中语文的课堂教学实践中,由于从教者自身对情意教学理解上的缺失,使得课堂教学形式刻板,情意与理趣之间存在割裂现象,严重影响了初中语文课堂教学的有效性。本文结合目前的教课改新形势,从当前初中语文教学的情意和理趣的结合入手,提出对情意和理趣和谐同构的策略性思考,以期实现对初中语文有效课堂的构建。  一、初中语文教学现状分析  1.对情意教学的认
所谓点拨,是指教师针对学生学习过程中所存在的知识障碍、思维阻塞、心理疑惑等现象给以障碍排除,开启他们的思维门径,点亮他们的思想火花,最终引领他们寻求到解决问题的路径和方法,以便使学生更加有效地掌握所学知识,培养他们的探究能力。  因而,巧妙的点拨,能生成妙趣横生的课堂;艺术地使用点拨之法,对高中语文课堂来说,十分有效。  一、巧抓点拨时机  点拨最讲究时机和火候。时机太早,火候欠佳,学生便会疑上加
【摘 要】文言文教学价值与学生不爱学习文言文的思想认识产生了突出的矛盾。这一矛盾是困扰中学生和老师的一个难题。帮助学生树立信心,培养学生学习文言文的兴趣是提高文言文教学的有效途徑。我是从以下五个方面做的:强调出声的“诵读”;学会推断确定实词词义的方法;用名句名段引路;分化任务学生讲解;试写文言文。  【关键词】文言文 有效教学 兴趣培养     文言文的教学在高中语文新课程中仍然占有举足
【摘?摇要】新课程标准提出了语文教学的工具性和人文性目标,在实施语文人文性要求的过程中,只有在课堂教学中渗透美育,依托文本优势,才能真正实现其学科价值,从而提升学生的人文素质,铸造美好的精神世界。  【关键词】审美情趣 文本优势 创新能力 精神世界    审美教育是培养学生发现美、判断美、爱好美的能力教育。为此,高中语文应依托文本优势,在教学中实施审美教育。因为,高中学生正处于身心发展的重要阶段,
翻开中国古代文学史的画卷,我们一眼就可以看到那些踽踽独行的人们。无论是行吟江畔的屈原还是种豆南山的陶潜,抑或是豪放不羁的李白,他们最初的理想和最终的遭遇竟是那样的大相径庭。在遭遇仕途上一连串的打击与迫害之后,屈原以死来明志,“虽九死吾犹未悔”;陶渊明身居东篱赏花饮酒,“登东皋以抒啸,临清流而赋诗”,而李白也选择做一个“常时饮酒逐风景”的酒仙诗仙了。在看到那些人身上的坚贞忠诚、洁身自好、独立自我之后
《秋天的怀念》是我国当代著名作家史铁生的一篇回忆已故母亲的散文,表现了作者对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。这篇散文文质兼美,给小学生讲就要抓住“母爱”的字眼。今天看了北京清华大学附属小学窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》的视频,感觉到真的是一件精美的艺术品,带给我的是无与伦比的震撼。从窦老师的“歌颂母爱,珍爱生命”的课堂,我们获得的是艺术的享受,心灵的洗礼。  窦
【摘 要】本文是对戚光宇老师在执教诗歌《琵琶行》的点评。这堂课能够认真贯彻新课改的理念和高中语文课程标准的要求,从本校实际、学生实际出发,立足于语文特性、诗歌特点和《琵琶行》的特色,在继承传统和开拓创新之间探索了一条属于自己的路,上出了一堂值得肯定的、高质量的好课。这堂课知识的自主学习、文本的探究解读、诗歌语言的体验、鉴赏能力的迁移等方面都给我们一定的启发教益。  【关键词】教学实录 点评 启发 
【摘要】《孔雀东南飞》中刘兰芝的形象深入人心,美丽、善良、勤劳,知书达礼,自尊又自强,对爱情极为忠贞,敢于殉情来捍卫自己做人的尊严,是一个极有个性的人。笔者在教授这一课时,常常思考刘兰芝爱情悲剧的原因,除了一般认为的社会悲剧说(封建家长制导致)、门不当户不对说、焦母恋子情结说等等以外,是否也可以从刘兰芝性格这一点作为突破口,探讨焦刘爱情的悲剧原因,进而重新审视刘兰芝的人物形象,借以说明焦刘爱情的内
近年来,随着语文教学改革的不断深入和社会生活的发展变化,高考语文卷的语用类试题也在不断变化,高考既要对学生语言表达能力进行考查,也要对其思想素质、审美能力进行考查,这也体现着语文学科人文性特点的内在要求。以前这些题型考查的往往是学生在学习过程中掌握了多少必需的知识和技能,限制性较强。从近年来的命题趋势看,语用题不断地放宽对学生思维的限制和表达的限制,知识涵盖面越来越广,涉及能力点越来越多,考查的综