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摘 要：“慕课”的出现，使得传统大学的英语教学模式发生了改变，为学生提供了更全面开放的优质学习资源，让英语教学更有趣味性，也是提升大学英语口语教学效率的突破口。本文简要探究了在慕课环境下大学英语口语教學的有效对策，并且提出了相关建议。
关键词：慕课；大学英语；口语教学；特征；应用；影响
最近几年，大学英语经历了许多次变革，但是仍然摆脱不了以教师为中心的格局，教师所负责的课业内容比较多，同时学生也缺乏学习的激情，课堂教学变成了广播式授课的形式。因为学生人数比较多而且时空固定，所以当前的大学英语教学也被叫做春运式教学，这种教学模式没有互动性，并且效率较低，学生缺乏充足的学习体验。所以说，慕课是提升大学英语口语教学效率的突破口。
一、慕课的特征分析
（一）教学模式相对开放
自从出现的那一刻起，慕课就因为其开放的姿态获得了大众的赞许，全世界的人们，只要能够连接互联网就可以学习自己感兴趣的课程内容，而且课程内容是免费的。正是因为慕课在教学资源方面的开放性，所以获得了包括老人、家庭主妇、农民、工人、学生在内人员的欢迎，不需要大学学籍或者高考成绩，学习者可以有目的的选择课程进行学习。
（二）教学内容更为完整
慕课的课程内容主要由习题、测试、视频、讨论以及考核等构成，符合科学的学习规律和特点。学习者根据学生内容、学习目标、时间表、知识点分布、学习评价、作业和练习等相关内容和结构又能有清晰的了解。学习者可以依据相关的知识结构以及课程体系，结合自己的学习基础来科学地选择时间和安排学习内容。
（三）学习者的数量比较大
因为慕课的学习人数并没有一定的限制，而且没有对于学习者身份和职业的要求，所以和传统的课堂教学不一样，一个慕课的课程可能有几万到几十万的学习者。比如美国的一个慕课《人工智能导论》，它是一个免费的课程，开课期间有十六万人注册学习。这是在传统的课程中难以想象的。
二、慕课在当前大學英语教学中的实际应用
英语是当前全球通用的语言，是学生们必须掌握的一门外国语言。所以，在当前的大学英语教学中，英语口语是十分重要的教学内容，口语表达能力是学生英语实践应用能力的重要体现。因此，关于大学英语口语的教学策略和教学资源也得到了学生和教师的广泛关注。
（一）应用慕课教学进行英语口语仿真对话练习
在慕课视频教学过程中，英语教师首先提出问题并且给予学生一定的思考时间，学生可以切实的感受到英语口语训练的仿真感觉，英语视频教学中包含了教学内容以及回答，真实的模拟了现实情境教学中的对话内容，强化了当前的英语口语学习效果。
（二）创新课堂教学流程
课堂教学流程的创新和设计是影响教学质量的关键因素，比如：在以往的大学英语口语教学流程中，导入部分一般都是由教师来讲解和设计，学生主要扮演的是被动接受和听者的角色，在慕课兴起的过程中，学生可以转换角色成为课堂教学的导入环节的参与者和设计者，专业教师可以根据不同的话题以及学生的特点来设计团组形式或者个人形式的慕课内容，并且进行创新和自主设计。这种方法可以有效的提升课堂教学的活跃气氛，并且有效拓宽学生的视野，培养学生们的团队合作意识，进而切实的提升学生的英语口语水平。慕课对于当前英语教学的最大启示就是教师可以不再拘泥于教材内容，可以选用多种类型的教学素材。通过合理的取舍，补充和完善当前的英语视频、图片和话题教学内容。提升英语口语教学的实用性和趣味性。
（三）在英语口语课堂预习过程中应用慕课
应用慕课，学生可以进行应用口语规范学习、专项练习，并且进行全方位以及全面的练习。比如：慕课教学中的口语练习可以划分成几个模块，包括询问咨询口语学习模块、基本日常用语模块、专业英语学习模块等等，这样一来，慕课内容便可以满足大多数学生的需求。再根据专业的不同对相应的模块进行分类，比如企业管理英语训练模块、计算机专业英语专业模块等等，以此来满足不同专业学生的个性化要求。
三、慕课对于当前大学英语课程教学的影响
（一）慕课对大学英语教师提出了高要求
在慕课教学时代，课程的共享度更高，全世界的教学课程都可以通过互联网来进行传播。如果一个课程或者高校没有鲜明的特色或者优势，就会在较短的时间里被取代。对于绝大多数高校来说，大学英语已经成为一门公共必修课。所以慕课对于当前大学英语口语教学，是一个挑战，教师需要具备更强的授课技巧、知识面以及专业素质。
（二）慕课为当前大学英语口语教学带来了机遇
我国大学英语教学的评价方式、教学内容以及教学水平一直以来受到各方的质疑。在慕课席卷全球教育业的背景下，我国的大学英语教学迎来了发展的机会。学习者可以通过慕课学习名师名校的课程。比如，学生可以根据自己的需求选择口语课程类型，并且参与网上平台讨论，相互交流口语学习经验，并且共同练习。英语教师则可以根据学生的慕课学习情况来调整教学内容，学习者不仅可以提升英语口语水平，而且丰富了英语综合素养。
结论：综上所述，慕课教学已经得到了较为广泛的应用，并且赢得了家长和教师的充分认可。本文简要探究了在慕课环境下大学英语口语教学的有效对策，并且提出了相关建议。在将来，相信慕课能够把学生们的英语水准提高到新的层次，帮助学生们全面提升英语素养，同时为社会培养出综合水平高，且专业能力突出的优秀学生。
参考文献：
[1]靳琰，胡加圣，曹进.慕课时代外语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践[A].现代教育技术，2015（3）：84-89.
[2]张红丹.“慕课”背景下大学生学习方式的转变[J].教育评论，2015（1）：84-86.
[3]王万禹.大学英语课程“翻转课堂”教学模式初探[Z].科技视界，2014（15）：120.
[4]徐倩.慕课：一场正在到来的教育变革[J].上海教育，2013（28）：24-25.
[5]居家军.美国翻转课堂教学模式初探[J].青年文学家，2013（22）：96-97.
关键词：慕课；大学英语；口语教学；特征；应用；影响
最近几年，大学英语经历了许多次变革，但是仍然摆脱不了以教师为中心的格局，教师所负责的课业内容比较多，同时学生也缺乏学习的激情，课堂教学变成了广播式授课的形式。因为学生人数比较多而且时空固定，所以当前的大学英语教学也被叫做春运式教学，这种教学模式没有互动性，并且效率较低，学生缺乏充足的学习体验。所以说，慕课是提升大学英语口语教学效率的突破口。
一、慕课的特征分析
（一）教学模式相对开放
自从出现的那一刻起，慕课就因为其开放的姿态获得了大众的赞许，全世界的人们，只要能够连接互联网就可以学习自己感兴趣的课程内容，而且课程内容是免费的。正是因为慕课在教学资源方面的开放性，所以获得了包括老人、家庭主妇、农民、工人、学生在内人员的欢迎，不需要大学学籍或者高考成绩，学习者可以有目的的选择课程进行学习。
（二）教学内容更为完整
慕课的课程内容主要由习题、测试、视频、讨论以及考核等构成，符合科学的学习规律和特点。学习者根据学生内容、学习目标、时间表、知识点分布、学习评价、作业和练习等相关内容和结构又能有清晰的了解。学习者可以依据相关的知识结构以及课程体系，结合自己的学习基础来科学地选择时间和安排学习内容。
（三）学习者的数量比较大
因为慕课的学习人数并没有一定的限制，而且没有对于学习者身份和职业的要求，所以和传统的课堂教学不一样，一个慕课的课程可能有几万到几十万的学习者。比如美国的一个慕课《人工智能导论》，它是一个免费的课程，开课期间有十六万人注册学习。这是在传统的课程中难以想象的。
二、慕课在当前大學英语教学中的实际应用
英语是当前全球通用的语言，是学生们必须掌握的一门外国语言。所以，在当前的大学英语教学中，英语口语是十分重要的教学内容，口语表达能力是学生英语实践应用能力的重要体现。因此，关于大学英语口语的教学策略和教学资源也得到了学生和教师的广泛关注。
（一）应用慕课教学进行英语口语仿真对话练习
在慕课视频教学过程中，英语教师首先提出问题并且给予学生一定的思考时间，学生可以切实的感受到英语口语训练的仿真感觉，英语视频教学中包含了教学内容以及回答，真实的模拟了现实情境教学中的对话内容，强化了当前的英语口语学习效果。
（二）创新课堂教学流程
课堂教学流程的创新和设计是影响教学质量的关键因素，比如：在以往的大学英语口语教学流程中，导入部分一般都是由教师来讲解和设计，学生主要扮演的是被动接受和听者的角色，在慕课兴起的过程中，学生可以转换角色成为课堂教学的导入环节的参与者和设计者，专业教师可以根据不同的话题以及学生的特点来设计团组形式或者个人形式的慕课内容，并且进行创新和自主设计。这种方法可以有效的提升课堂教学的活跃气氛，并且有效拓宽学生的视野，培养学生们的团队合作意识，进而切实的提升学生的英语口语水平。慕课对于当前英语教学的最大启示就是教师可以不再拘泥于教材内容，可以选用多种类型的教学素材。通过合理的取舍，补充和完善当前的英语视频、图片和话题教学内容。提升英语口语教学的实用性和趣味性。
（三）在英语口语课堂预习过程中应用慕课
应用慕课，学生可以进行应用口语规范学习、专项练习，并且进行全方位以及全面的练习。比如：慕课教学中的口语练习可以划分成几个模块，包括询问咨询口语学习模块、基本日常用语模块、专业英语学习模块等等，这样一来，慕课内容便可以满足大多数学生的需求。再根据专业的不同对相应的模块进行分类，比如企业管理英语训练模块、计算机专业英语专业模块等等，以此来满足不同专业学生的个性化要求。
三、慕课对于当前大学英语课程教学的影响
（一）慕课对大学英语教师提出了高要求
在慕课教学时代，课程的共享度更高，全世界的教学课程都可以通过互联网来进行传播。如果一个课程或者高校没有鲜明的特色或者优势，就会在较短的时间里被取代。对于绝大多数高校来说，大学英语已经成为一门公共必修课。所以慕课对于当前大学英语口语教学，是一个挑战，教师需要具备更强的授课技巧、知识面以及专业素质。
（二）慕课为当前大学英语口语教学带来了机遇
我国大学英语教学的评价方式、教学内容以及教学水平一直以来受到各方的质疑。在慕课席卷全球教育业的背景下，我国的大学英语教学迎来了发展的机会。学习者可以通过慕课学习名师名校的课程。比如，学生可以根据自己的需求选择口语课程类型，并且参与网上平台讨论，相互交流口语学习经验，并且共同练习。英语教师则可以根据学生的慕课学习情况来调整教学内容，学习者不仅可以提升英语口语水平，而且丰富了英语综合素养。
结论：综上所述，慕课教学已经得到了较为广泛的应用，并且赢得了家长和教师的充分认可。本文简要探究了在慕课环境下大学英语口语教学的有效对策，并且提出了相关建议。在将来，相信慕课能够把学生们的英语水准提高到新的层次，帮助学生们全面提升英语素养，同时为社会培养出综合水平高，且专业能力突出的优秀学生。
参考文献：
[1]靳琰，胡加圣，曹进.慕课时代外语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践[A].现代教育技术，2015（3）：84-89.
[2]张红丹.“慕课”背景下大学生学习方式的转变[J].教育评论，2015（1）：84-86.
[3]王万禹.大学英语课程“翻转课堂”教学模式初探[Z].科技视界，2014（15）：120.
[4]徐倩.慕课：一场正在到来的教育变革[J].上海教育，2013（28）：24-25.
[5]居家军.美国翻转课堂教学模式初探[J].青年文学家，2013（22）：96-97.