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摘 要：高校体育教学目前在培养大学生参与精神方面起到了非常重要的作用，由于体育局体育教学具有促进健康的良好作用，不仅有利于培养大学生参与精神，还将体育教学的记忆性得到了充分的发挥。体育教学的人文性特点不仅可以促进学生之间友好相处，还对大学生的创新意识起到了积极的促进作用，有助于提升学生的竞争意识，培养学生坚韧不拔的性格。本文以高校体育教学作为研究对象，主要对体育教学过程中的人文培养进行具体详细的分析。
关键词：体育教学 精神培养 参与活动 措施分析
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（b）-0220-02
在社会不断发展的情况下，体育教学受到了人们越来越多的关注和重视，因此体育教学就应该得到教学部门的重视，加强对大学生就业问题的深入思考，在此过程中可以采用扩大办学规模的方式，以此方便学生就业，并要求有关老师在教学中不断提高自身的责任意识和专业水平，积极树立全心的教学观念，加强对教学任务的落实[1]，给予学生更多的鼓励，从而在激发大学生学习兴趣的同时，有效的促进了高校体育课程教学水平的进一步提升。
1 高校体育教学中培养大学生精神的重要性
1.1 精神培养有助于提高大学生的参与意识
高校体育教学的主要目的是，通过体育锻炼来培养学生的合作意识以及参与精神，充分的体现体育教学的竞争性[2]，这在体育考核中得到了很好的体现。比如某体育老师积极的为学生营造了和谐的竞争氛围，在此环节，要求学生一定要进行公平竞争，使得学生在竞争活动中承担着集体荣誉的重任，特别是在竞争结束后进行颁奖，这是老师对学生表现的一种肯定和嘉奖，同时也给了大学生更多的动力，使得学生能够全身心的投入到体育活动中。在高校体育教学中，老师给学生强调集体意识以及荣誉感的重要性，以此方式来激发学生的竞争热情，让大学生集中精力的参与到体育锻炼相关活动中，比如篮球赛，拔河比赛等，使学生更多的感受，体育活动给他们带来的种种快乐以及成就感。
1.2 高校体育能够引导学生参与课外活动
体育课程和其他的学科不同，更具有一定的自由性。比如我国某高校体育老师及时为大学生创造了活跃，轻松的学习环境，给予学生更多的鼓励，帮助他们缓解压力，消除烦躁心理，要求学生从课堂中走进来，这也是将教学工作延伸到课外[3]，是学生置身在相对开阔的氛围中，调整了学生的心情，这样做有助于心理压力及时释放，不断提高心理素质。不仅锻炼了身体，还有效地提高了学生的素养以及合作意识。
1.3 通过团队合作，提高学生合作意识
在目前我国高校的体育教学中都是以集体活动为主，例如某老师积极为学生营造自由，和谐的氛围，从而使学生能够主动参与到体育活动中，针对协作精神的培养可以发挥到促进作用。目前的教学模式不再局限于课堂，而是将教学工作带到课下，使学生积极的融入到更为和谐的学习环境中，采用这种方式来帮助学生提高自身集体观念，同时老师以小组形式，鼓励学生在小组活动中充分的展示自己[4]，及时消除学习中的压力，不仅强化了团队合作，还推动我国高校体育教学工作的更好发展。
1.4 促进学生心理健康
体育活动具有人文性的特点，可以带给学生不同的情感感受，以此促进大学生的身心健康发展。比如体育老师要求学生正视自己，提高对挫折的承受能力，进行体育锻炼，可以实现对心理压力的适时调节，还可以提高身体各部分机能的协调能力，从而有效预防疾病。
2 高校体育教学中有关精神培养措施的研究
2.1 强化理论知识，培养学生参与意识
目前体育课程成为高校教学工作中的一门必不可少的学科，提倡全民参与，因此在高校体育教学中，老师一定要实现理论知识和实践内容的有效融合[5]，对实践教学进行合理的分配，以此提高大学生对参与意识重要性的关注，认识到实践教学的必要性，将理论基础穿插在实践教学中，同时要给予学生及时的帮助，鼓励大学生主动树立体育活动参与意识，有效形成参与观念。比如某高校体育老师鼓励学生，让他们积极参与到体育活动中，并对不善于参与集体活动的人员进行思想教育，然后和他们一起加入到拔河比赛中，通过采用这种引导的方式，最大限度的调动人员的主动性，逐渐的培养学生的参与意识，这样做有利于学生团队意识的有效提升。
2.2 降低体育成绩评价标准
体育活动具有竞争性的特点，是激发学生积极参与体育活动的主要动力，最大程度的调动学生的参与热情，所有体育老师必须要及时给学生传递体育赛事的有关通知，鼓励他们积极的参与到活动中，并在学生进行体育活动的环节，给予他们更多的指导，以此来提高大学生的集体意识，有效增强他荣誉感。在此过程中，老师要注意，一定要在比赛前给学生强调公平竞争，避免滥竽充数现象的发生。根据学生在本次活动中的表现，及时给予他们正确，科学的评价，提高学生的学习兴趣。为了保证体育活动教学工作的实效性，老师要适当的降低评价标准，并给学生强调参与活动的重要性，给予学生肯定，不仅可以提高学生的测试成绩，还有助于学生自信心的建立。
2.3 提高集体意识，有效提高学生的参与感
开放性的教学模式导致大学生的主观意识变得淡薄，缺乏信心，因此要解决这个问题，体育老师就要在课外更多的了解学生，掌握他们的兴趣爱好以及个性化发展，让学生在体育活动中找到志同道合的伙伴，增添参与活动的动力，采用这种方式可以促进学生积极性的有效提高。
2.4 提高素质，培养参与意识
在高校体育实际教学过程中，老师的综合素质以及教学观念都对教学工作的实效性产生了直接的影响，从一定程度上说，老师的素质和对体育课程的重视程度对大学生的素质和参与能力起到了决定性的影响。因此老师要充分认识到这点，并将提高自身素质作为教学工作其中的一部分，比如我国某高校体育老师不断提高自身的综合素质和专业水平，并鼓励学生积极树立终身学习观，如此一来就可以在提高自身综合素质的同时，有效促进学生的心理健康。可以在课下和学生聊天，在此环节，老师要将自己当做是学生的知己，朋友，进行友好交流，并给予体育活动较差学生更多的肯定，帮助他们建立自信，提高自身参与意识，这样做有助于增强体育教学中精神培养管理工作的实效性。
3 结语
高校体育教学对学生综合素质以及参与意识的培养起到了潜移默化的作用，因此体育老师要积极营造和谐，轻松的教学环境，并通过组织集体活动，有效的提高大学生的合作能力，增强集体荣誉感，在提高教学水平的基础上，更好的促进学生的全面發展。
参考文献
[1] 钱利安，黄喆.论高校体育对大学生“参与精神”的培养[J].现代教育科学，2014（9）：164-166.
[2] 黄喆.论高校体育与大学生“拼搏精神”的培养[J].浙江体育科学，2015，37（5）：75-78.
[3] 王祯义.体育人文精神在高校体育教育中必要性与培养路径[J].佳木斯职业学院学报，2012（12）：369-370.
[4] 龚宁.高校体育精神培育的必要性[J].武魂，2013（11）：68-68.
[5] 张笑春，周彤.论高校体育人文精神的培养[J].长春工业大学学报：高教研究版，2012，33（4）：33-34.
关键词：体育教学 精神培养 参与活动 措施分析
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（b）-0220-02
在社会不断发展的情况下，体育教学受到了人们越来越多的关注和重视，因此体育教学就应该得到教学部门的重视，加强对大学生就业问题的深入思考，在此过程中可以采用扩大办学规模的方式，以此方便学生就业，并要求有关老师在教学中不断提高自身的责任意识和专业水平，积极树立全心的教学观念，加强对教学任务的落实[1]，给予学生更多的鼓励，从而在激发大学生学习兴趣的同时，有效的促进了高校体育课程教学水平的进一步提升。
1 高校体育教学中培养大学生精神的重要性
1.1 精神培养有助于提高大学生的参与意识
高校体育教学的主要目的是，通过体育锻炼来培养学生的合作意识以及参与精神，充分的体现体育教学的竞争性[2]，这在体育考核中得到了很好的体现。比如某体育老师积极的为学生营造了和谐的竞争氛围，在此环节，要求学生一定要进行公平竞争，使得学生在竞争活动中承担着集体荣誉的重任，特别是在竞争结束后进行颁奖，这是老师对学生表现的一种肯定和嘉奖，同时也给了大学生更多的动力，使得学生能够全身心的投入到体育活动中。在高校体育教学中，老师给学生强调集体意识以及荣誉感的重要性，以此方式来激发学生的竞争热情，让大学生集中精力的参与到体育锻炼相关活动中，比如篮球赛，拔河比赛等，使学生更多的感受，体育活动给他们带来的种种快乐以及成就感。
1.2 高校体育能够引导学生参与课外活动
体育课程和其他的学科不同，更具有一定的自由性。比如我国某高校体育老师及时为大学生创造了活跃，轻松的学习环境，给予学生更多的鼓励，帮助他们缓解压力，消除烦躁心理，要求学生从课堂中走进来，这也是将教学工作延伸到课外[3]，是学生置身在相对开阔的氛围中，调整了学生的心情，这样做有助于心理压力及时释放，不断提高心理素质。不仅锻炼了身体，还有效地提高了学生的素养以及合作意识。
1.3 通过团队合作，提高学生合作意识
在目前我国高校的体育教学中都是以集体活动为主，例如某老师积极为学生营造自由，和谐的氛围，从而使学生能够主动参与到体育活动中，针对协作精神的培养可以发挥到促进作用。目前的教学模式不再局限于课堂，而是将教学工作带到课下，使学生积极的融入到更为和谐的学习环境中，采用这种方式来帮助学生提高自身集体观念，同时老师以小组形式，鼓励学生在小组活动中充分的展示自己[4]，及时消除学习中的压力，不仅强化了团队合作，还推动我国高校体育教学工作的更好发展。
1.4 促进学生心理健康
体育活动具有人文性的特点，可以带给学生不同的情感感受，以此促进大学生的身心健康发展。比如体育老师要求学生正视自己，提高对挫折的承受能力，进行体育锻炼，可以实现对心理压力的适时调节，还可以提高身体各部分机能的协调能力，从而有效预防疾病。
2 高校体育教学中有关精神培养措施的研究
2.1 强化理论知识，培养学生参与意识
目前体育课程成为高校教学工作中的一门必不可少的学科，提倡全民参与，因此在高校体育教学中，老师一定要实现理论知识和实践内容的有效融合[5]，对实践教学进行合理的分配，以此提高大学生对参与意识重要性的关注，认识到实践教学的必要性，将理论基础穿插在实践教学中，同时要给予学生及时的帮助，鼓励大学生主动树立体育活动参与意识，有效形成参与观念。比如某高校体育老师鼓励学生，让他们积极参与到体育活动中，并对不善于参与集体活动的人员进行思想教育，然后和他们一起加入到拔河比赛中，通过采用这种引导的方式，最大限度的调动人员的主动性，逐渐的培养学生的参与意识，这样做有利于学生团队意识的有效提升。
2.2 降低体育成绩评价标准
体育活动具有竞争性的特点，是激发学生积极参与体育活动的主要动力，最大程度的调动学生的参与热情，所有体育老师必须要及时给学生传递体育赛事的有关通知，鼓励他们积极的参与到活动中，并在学生进行体育活动的环节，给予他们更多的指导，以此来提高大学生的集体意识，有效增强他荣誉感。在此过程中，老师要注意，一定要在比赛前给学生强调公平竞争，避免滥竽充数现象的发生。根据学生在本次活动中的表现，及时给予他们正确，科学的评价，提高学生的学习兴趣。为了保证体育活动教学工作的实效性，老师要适当的降低评价标准，并给学生强调参与活动的重要性，给予学生肯定，不仅可以提高学生的测试成绩，还有助于学生自信心的建立。
2.3 提高集体意识，有效提高学生的参与感
开放性的教学模式导致大学生的主观意识变得淡薄，缺乏信心，因此要解决这个问题，体育老师就要在课外更多的了解学生，掌握他们的兴趣爱好以及个性化发展，让学生在体育活动中找到志同道合的伙伴，增添参与活动的动力，采用这种方式可以促进学生积极性的有效提高。
2.4 提高素质，培养参与意识
在高校体育实际教学过程中，老师的综合素质以及教学观念都对教学工作的实效性产生了直接的影响，从一定程度上说，老师的素质和对体育课程的重视程度对大学生的素质和参与能力起到了决定性的影响。因此老师要充分认识到这点，并将提高自身素质作为教学工作其中的一部分，比如我国某高校体育老师不断提高自身的综合素质和专业水平，并鼓励学生积极树立终身学习观，如此一来就可以在提高自身综合素质的同时，有效促进学生的心理健康。可以在课下和学生聊天，在此环节，老师要将自己当做是学生的知己，朋友，进行友好交流，并给予体育活动较差学生更多的肯定，帮助他们建立自信，提高自身参与意识，这样做有助于增强体育教学中精神培养管理工作的实效性。
3 结语
高校体育教学对学生综合素质以及参与意识的培养起到了潜移默化的作用，因此体育老师要积极营造和谐，轻松的教学环境，并通过组织集体活动，有效的提高大学生的合作能力，增强集体荣誉感，在提高教学水平的基础上，更好的促进学生的全面發展。
参考文献
[1] 钱利安，黄喆.论高校体育对大学生“参与精神”的培养[J].现代教育科学，2014（9）：164-166.
[2] 黄喆.论高校体育与大学生“拼搏精神”的培养[J].浙江体育科学，2015，37（5）：75-78.
[3] 王祯义.体育人文精神在高校体育教育中必要性与培养路径[J].佳木斯职业学院学报，2012（12）：369-370.
[4] 龚宁.高校体育精神培育的必要性[J].武魂，2013（11）：68-68.
[5] 张笑春，周彤.论高校体育人文精神的培养[J].长春工业大学学报：高教研究版，2012，33（4）：33-34.