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摘要：长期以来英语在我国教育中一直是重要科目之一，由此我们可以看到英语的重要性。在学校当中学生学习的大部分英语知识都只是纯粹的英语理论，并没有安排系统的英语口语课程，因此必须对英语教学进行改革。而App基础上的大学英语翻转课堂教学改革值得大学英语教育学习。
关键词：大学英语；翻转课堂；改革路径
高校的英语教育与人们日常生活中的应用没有很好地结合。而对App基础上的高校英语翻转课堂教学改革展开讨论和分析，依照研究实验的数据，能够看出这样的英语教学方式对大学生是有益的，其加强了教师与大学生间的互动交流，并且在英语知识的理解上比以往的英语教学方式更有优势。
一、当代大学英语教育过程中遇到的问题
1.教师与学生的互动较少，大学生的英语交流能力较差
在以往的教学中，大部分时间都是教师在讲台上教授，学生听讲记录，教师和学生在课堂上几乎是零交流。这样的情况在大学阶段变得更加严重，大学课堂上的学生人数比较多，基本采取大班授课的方式，一个班上能容纳一百多名学生。后排的位置离讲台很远，学生在后排听不到教师的声音，教师看不清后排的學生在干什么，这样的上课模式取得的教学效果一定不会很理想。
2.英语教学现代信息化技术应用程度较低，导致英语教学效果差
英语教学信息化是指英语教学课程与现代先进信息技术的有机结合，将先进的信息技术应用到大学英语教学中。先进的信息技术已融入人们日常生活的各个方面，显然也包括大学英语教育，不过信息技术在大学英语教育中的应用程度仍然比较低。
二、基于App的大学英语翻转课堂教学改革路径
1.课堂教学准备
在基于App的大学英语翻转课堂教学中，上课前教学准备工作最关键的是确定英语教学的课堂目标，将英语课堂教学中的重难点进行总结，并开发英语教学资源。此外，教师在课堂授课前需要查找或制作与课堂授课有关的教学资源，并将这些教学资源上传至英语App上，将发送的内容推送给学生。
2.英语教师引导大学生预习英语新知识
学生会在第一时间收到教师的信息，并对接收的内容或学习资料有初步的了解。因此，教师应该利用教学组织者和知识传达者的身份，为学生指引英语学习的方向，引导学生依照自己的学习需求和时间安排英语学习时间，使其在课余时间在App中的英语学习区学习英语知识。与此同时，教师可以根据学生的学习和练习情况，对他们的英语学习状况进行总结评价。另外，要想真正提升大学英语教学效率，就要及时解答学生在学习上的疑惑。对此，教师应运用App中的互动环节进行及时的沟通交流，为学生解疑解惑；还要对学生出现疑问的知识点进行总结整理，并将问题的解答整合到英语课堂中。
3.进行英语课堂分析，强化对知识点的总结
通常来说，大学生已经具有较强的自主学习能力。所以，通过上课前运用App进行新知识的预习，学生对相关的知识点有了一些了解，而且已初步做到了对本课所学的英语知识体系进行建构。不过不能否认的是，因为缺少教师的系统化教学，学生在思维上难免会出现疏忽和混乱，所以进行英语课堂分析，强化对知识点的总结是非常必要的。因此，在英语课堂教学中，教师可以让学生进行小组合作学习，通过情境演练、分角色模仿、举行主题演讲等，为学生搭建英语实践的平台，让他们用实践的模式对所掌握的英语知识体系进行加工完善。与此同时，要让学生以课堂主角的身份主动参与到课堂活动中，英语教师在这一环节一定要做好指导和活动组织工作，为学生创设良好的教学环境，并在学生完成课堂实践后对他们进行评价，由此促进学生英语实践水平的提升。
三、结语
综上所述，由于信息技术发展迅猛，高校的教学方式也必须紧跟时代的步伐开展信息化教学，基于App的大学英语翻转课堂教学方式的提出，正是应运而生的产物。这样的教学方式提升了学生的英语综合水平，对学生的全面发展起到了促进作用。
参考文献：
[1]孙智慧.App基础上的大学英语翻转课堂教学改革分析[J].信息记录材料，2016，17（3）：45-47.
[2]赵宗凤.基于App的大学英语翻转课堂教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015（12）.
关键词：大学英语；翻转课堂；改革路径
高校的英语教育与人们日常生活中的应用没有很好地结合。而对App基础上的高校英语翻转课堂教学改革展开讨论和分析，依照研究实验的数据，能够看出这样的英语教学方式对大学生是有益的，其加强了教师与大学生间的互动交流，并且在英语知识的理解上比以往的英语教学方式更有优势。
一、当代大学英语教育过程中遇到的问题
1.教师与学生的互动较少，大学生的英语交流能力较差
在以往的教学中，大部分时间都是教师在讲台上教授，学生听讲记录，教师和学生在课堂上几乎是零交流。这样的情况在大学阶段变得更加严重，大学课堂上的学生人数比较多，基本采取大班授课的方式，一个班上能容纳一百多名学生。后排的位置离讲台很远，学生在后排听不到教师的声音，教师看不清后排的學生在干什么，这样的上课模式取得的教学效果一定不会很理想。
2.英语教学现代信息化技术应用程度较低，导致英语教学效果差
英语教学信息化是指英语教学课程与现代先进信息技术的有机结合，将先进的信息技术应用到大学英语教学中。先进的信息技术已融入人们日常生活的各个方面，显然也包括大学英语教育，不过信息技术在大学英语教育中的应用程度仍然比较低。
二、基于App的大学英语翻转课堂教学改革路径
1.课堂教学准备
在基于App的大学英语翻转课堂教学中，上课前教学准备工作最关键的是确定英语教学的课堂目标，将英语课堂教学中的重难点进行总结，并开发英语教学资源。此外，教师在课堂授课前需要查找或制作与课堂授课有关的教学资源，并将这些教学资源上传至英语App上，将发送的内容推送给学生。
2.英语教师引导大学生预习英语新知识
学生会在第一时间收到教师的信息，并对接收的内容或学习资料有初步的了解。因此，教师应该利用教学组织者和知识传达者的身份，为学生指引英语学习的方向，引导学生依照自己的学习需求和时间安排英语学习时间，使其在课余时间在App中的英语学习区学习英语知识。与此同时，教师可以根据学生的学习和练习情况，对他们的英语学习状况进行总结评价。另外，要想真正提升大学英语教学效率，就要及时解答学生在学习上的疑惑。对此，教师应运用App中的互动环节进行及时的沟通交流，为学生解疑解惑；还要对学生出现疑问的知识点进行总结整理，并将问题的解答整合到英语课堂中。
3.进行英语课堂分析，强化对知识点的总结
通常来说，大学生已经具有较强的自主学习能力。所以，通过上课前运用App进行新知识的预习，学生对相关的知识点有了一些了解，而且已初步做到了对本课所学的英语知识体系进行建构。不过不能否认的是，因为缺少教师的系统化教学，学生在思维上难免会出现疏忽和混乱，所以进行英语课堂分析，强化对知识点的总结是非常必要的。因此，在英语课堂教学中，教师可以让学生进行小组合作学习，通过情境演练、分角色模仿、举行主题演讲等，为学生搭建英语实践的平台，让他们用实践的模式对所掌握的英语知识体系进行加工完善。与此同时，要让学生以课堂主角的身份主动参与到课堂活动中，英语教师在这一环节一定要做好指导和活动组织工作，为学生创设良好的教学环境，并在学生完成课堂实践后对他们进行评价，由此促进学生英语实践水平的提升。
三、结语
综上所述，由于信息技术发展迅猛，高校的教学方式也必须紧跟时代的步伐开展信息化教学，基于App的大学英语翻转课堂教学方式的提出，正是应运而生的产物。这样的教学方式提升了学生的英语综合水平，对学生的全面发展起到了促进作用。
参考文献：
[1]孙智慧.App基础上的大学英语翻转课堂教学改革分析[J].信息记录材料，2016，17（3）：45-47.
[2]赵宗凤.基于App的大学英语翻转课堂教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015（12）.