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摘 要:在高校里,体育专业的学生是一个特殊群体,但近年来随着“90后”出现在大学校园里,“90后”体育专业的学生更成为一群特殊人群,他们有着与以往体育生不同的特点,本文根据分析他们的特点,来探索怎样对“90后”体育专业的学生进行有效的思想政治教育。
关键词:“90后”体育专业学生 思想政治教育 对策
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)05(a)-0190-01
自2008年起,我国大学校园里迎来了“90后”的学生,近几年他们已经成为当前高校大学生的主体。他们出生在改革开放取得了明显成效,信息飞速发展的时代。因为时代的特殊性,从而受到社会各界的关注。由于“90后”体育专业的学生,他们不但有“90后”的特点,同时由于自身专业的原因,他们还有自己独特的一面。所以,探究“90后”体育专业学生的思想教育工作的对策,具有一定的意义。
1 “90后”大学生的特点
(1)思想更加社会化,自我意识较强:“90后”大学生与以往任何时代的青年人相比,发生了深刻的变化,手机、电脑、名牌服饰,他们拥有前所未有的物质条件,比从前的大学生更注重金钱在人生中的重要作用。在实现自己的人生价值时,往往以自我为中心,容易忽略集体利益。
(2)有较强的民主意识:他们是时代的宠儿,他们生活在网络时代,能够充分利用各种网路资源获取信息,从而使他们有很强的民主意识,他们不愿被迫做自己不喜欢的事情,反对高调说教。
(3)抵抗挫折能力较差:他们大部分都是独生子女,深受长辈们的关爱,自己的事情往往是父母做。来到大学,很多学生不适应学校的生活,在遇到问题时情绪容易产生波动,进而产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
2 “90后”体育专业学生的特点
体育专业的学生向来是一个特殊的群体,因为他们有自己独特的特点,“90后”体育专业的学生又有他们的特点:
(1)自我专业认知特点:总体来说,“90后”体育专业学生对自身的专业能力评价偏向半专业化,为了通过体育这一特长上大学,他们中的大部分人是在无奈的情况下,在高中二、三年级理改体或者文改体,从小练习体育的学生并不多,导致他们的体育专业性并不强,并且有很多同学对体育不感兴趣,出现了“假体育生”。
(2)文化素质特点:“90后”体育专业的学生,文化修养水平整体上略低于其他同等学历专业的学生,文化基础知识不够扎实。来到大学后,自觉学习文化知识意识薄弱。
(3)心理品质特点:“90后”体育专业的学生属于多血质(活泼型)或胆汁质(兴奋型)两种气质类型的越来越少,这不利于专业的学习。
(4)随着体育专业毕业生就业难现象的出现,很多“90后”体育专业的学生对前途产生悲观的情绪,很多学生表现出现厌倦本专业,但又不愿学习其它专业,成天沉迷在网络里。
(5)体育专业在大学里常常被边缘化,很多课程的设置远远不能跟随时代的发展,一些任课老师教龄较长,教学方法老套,创新性不够,与“90后”学生的喜欢挑战接受新鲜事物,打破传统的心理相悖,所以出现逃课现象。
(6)作为体育专业的学生,专业技能的训练是不可缺少的,但是由于现在的学生,吃苦耐劳精神淡化,除了上学校安排的专业课以外,很少能自觉的进行课外训练,大部分时间用来上网,这就出现了学生们常说的“虚度时光”的现象。
(7)在我国传统的家庭教育理念是让孩子学好文化课,体育被视为可有可无,很多读体育专业学生的父母不支持孩子学体育专业,这也无疑给学生很大的心理压力,他们中的很多同学经常出现茫然和失落状态。
3 辅导员队伍的不稳定
(1)辅导员队伍的稳定性对于高校思想政治教育有着至关重要的影响,但是由于目前我国多数高校对于辅导员建设的重视程度不够,辅导员的付出与回报不相符,进而影响到他们对辅导员这一岗位工作的积极性,导致辅导员的流动性较大,思想政治教育工作就不能长期有效的进行。
(2)专业对口的辅导员更有利于指导学生的学习,体育专业相对来说是一个对辅导员要求较高的专业,特别是对于专业知识,但是体育学院的辅导员很多原来都不是读体育专业的,这很不利于指导学生的学习和就业。
4 对“90后”体育专业学生的思想政治教育的对策
(1)作为“90后”体育专业的辅导员要更新观念,要尊重而不抵触他们的言谈举止,与他们进行心灵沟通,近距离的保持良好的师生关系,多关心他们的学习和日常生活,从而达到师生之间的心理和谐,从而增强对于他们思想政治教育的有效性。
(2)要积极的引导他们设计职业规划,充分利用大学时光,提高他们承受外界压力的能力,定期进行心理辅导,正确定位他们的人生目标。
(3)学校在体育专业课程设计上,要与时俱进,多安排学生参加社会实践,在实践中找差距,提高他们的学习效率,加强监督教师教学方法和教学内容,以防教学老套,缺乏新意,避免逃课现象。
(4)注重学生的个性化需要,发掘学生的特长,鼓励学生发展自己特长,并尽量的给他们展示和发展平台,注重学生综合素质的培养。
(5)在招聘体育专业辅导员上,要严格把关,尽量招聘体育相关专业人员,这有益于指导学生们的日常学习和就业,从而更有利于体育专业学生的学习。
參考文献
[1] 王莉媛.关于“90后”大学生思想政治工作的思考[J].内蒙古民族大学学报,2009,15(1):95-96.
[2] 李萍.浅谈“90后”新生的特点及其教育管理[J].科技文汇,2009(7):71.
[3] 朱鹏飞.浅谈“90后”大学生思想政治教育问题[J].新西部,2009(14):168.
关键词:“90后”体育专业学生 思想政治教育 对策
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)05(a)-0190-01
自2008年起,我国大学校园里迎来了“90后”的学生,近几年他们已经成为当前高校大学生的主体。他们出生在改革开放取得了明显成效,信息飞速发展的时代。因为时代的特殊性,从而受到社会各界的关注。由于“90后”体育专业的学生,他们不但有“90后”的特点,同时由于自身专业的原因,他们还有自己独特的一面。所以,探究“90后”体育专业学生的思想教育工作的对策,具有一定的意义。
1 “90后”大学生的特点
(1)思想更加社会化,自我意识较强:“90后”大学生与以往任何时代的青年人相比,发生了深刻的变化,手机、电脑、名牌服饰,他们拥有前所未有的物质条件,比从前的大学生更注重金钱在人生中的重要作用。在实现自己的人生价值时,往往以自我为中心,容易忽略集体利益。
(2)有较强的民主意识:他们是时代的宠儿,他们生活在网络时代,能够充分利用各种网路资源获取信息,从而使他们有很强的民主意识,他们不愿被迫做自己不喜欢的事情,反对高调说教。
(3)抵抗挫折能力较差:他们大部分都是独生子女,深受长辈们的关爱,自己的事情往往是父母做。来到大学,很多学生不适应学校的生活,在遇到问题时情绪容易产生波动,进而产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
2 “90后”体育专业学生的特点
体育专业的学生向来是一个特殊的群体,因为他们有自己独特的特点,“90后”体育专业的学生又有他们的特点:
(1)自我专业认知特点:总体来说,“90后”体育专业学生对自身的专业能力评价偏向半专业化,为了通过体育这一特长上大学,他们中的大部分人是在无奈的情况下,在高中二、三年级理改体或者文改体,从小练习体育的学生并不多,导致他们的体育专业性并不强,并且有很多同学对体育不感兴趣,出现了“假体育生”。
(2)文化素质特点:“90后”体育专业的学生,文化修养水平整体上略低于其他同等学历专业的学生,文化基础知识不够扎实。来到大学后,自觉学习文化知识意识薄弱。
(3)心理品质特点:“90后”体育专业的学生属于多血质(活泼型)或胆汁质(兴奋型)两种气质类型的越来越少,这不利于专业的学习。
(4)随着体育专业毕业生就业难现象的出现,很多“90后”体育专业的学生对前途产生悲观的情绪,很多学生表现出现厌倦本专业,但又不愿学习其它专业,成天沉迷在网络里。
(5)体育专业在大学里常常被边缘化,很多课程的设置远远不能跟随时代的发展,一些任课老师教龄较长,教学方法老套,创新性不够,与“90后”学生的喜欢挑战接受新鲜事物,打破传统的心理相悖,所以出现逃课现象。
(6)作为体育专业的学生,专业技能的训练是不可缺少的,但是由于现在的学生,吃苦耐劳精神淡化,除了上学校安排的专业课以外,很少能自觉的进行课外训练,大部分时间用来上网,这就出现了学生们常说的“虚度时光”的现象。
(7)在我国传统的家庭教育理念是让孩子学好文化课,体育被视为可有可无,很多读体育专业学生的父母不支持孩子学体育专业,这也无疑给学生很大的心理压力,他们中的很多同学经常出现茫然和失落状态。
3 辅导员队伍的不稳定
(1)辅导员队伍的稳定性对于高校思想政治教育有着至关重要的影响,但是由于目前我国多数高校对于辅导员建设的重视程度不够,辅导员的付出与回报不相符,进而影响到他们对辅导员这一岗位工作的积极性,导致辅导员的流动性较大,思想政治教育工作就不能长期有效的进行。
(2)专业对口的辅导员更有利于指导学生的学习,体育专业相对来说是一个对辅导员要求较高的专业,特别是对于专业知识,但是体育学院的辅导员很多原来都不是读体育专业的,这很不利于指导学生的学习和就业。
4 对“90后”体育专业学生的思想政治教育的对策
(1)作为“90后”体育专业的辅导员要更新观念,要尊重而不抵触他们的言谈举止,与他们进行心灵沟通,近距离的保持良好的师生关系,多关心他们的学习和日常生活,从而达到师生之间的心理和谐,从而增强对于他们思想政治教育的有效性。
(2)要积极的引导他们设计职业规划,充分利用大学时光,提高他们承受外界压力的能力,定期进行心理辅导,正确定位他们的人生目标。
(3)学校在体育专业课程设计上,要与时俱进,多安排学生参加社会实践,在实践中找差距,提高他们的学习效率,加强监督教师教学方法和教学内容,以防教学老套,缺乏新意,避免逃课现象。
(4)注重学生的个性化需要,发掘学生的特长,鼓励学生发展自己特长,并尽量的给他们展示和发展平台,注重学生综合素质的培养。
(5)在招聘体育专业辅导员上,要严格把关,尽量招聘体育相关专业人员,这有益于指导学生们的日常学习和就业,从而更有利于体育专业学生的学习。
參考文献
[1] 王莉媛.关于“90后”大学生思想政治工作的思考[J].内蒙古民族大学学报,2009,15(1):95-96.
[2] 李萍.浅谈“90后”新生的特点及其教育管理[J].科技文汇,2009(7):71.
[3] 朱鹏飞.浅谈“90后”大学生思想政治教育问题[J].新西部,2009(14):168.