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摘 要：在高校里，体育专业的学生是一个特殊群体，但近年来随着“90后”出现在大学校园里，“90后”体育专业的学生更成为一群特殊人群，他们有着与以往体育生不同的特点，本文根据分析他们的特点，来探索怎样对“90后”体育专业的学生进行有效的思想政治教育。
关键词：“90后”体育专业学生 思想政治教育 对策
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0190-01
自2008年起，我国大学校园里迎来了“90后”的学生，近几年他们已经成为当前高校大学生的主体。他们出生在改革开放取得了明显成效，信息飞速发展的时代。因为时代的特殊性，从而受到社会各界的关注。由于“90后”体育专业的学生，他们不但有“90后”的特点，同时由于自身专业的原因，他们还有自己独特的一面。所以，探究“90后”体育专业学生的思想教育工作的对策，具有一定的意义。
1 “90后”大学生的特点
（1）思想更加社会化，自我意识较强：“90后”大学生与以往任何时代的青年人相比，发生了深刻的变化，手机、电脑、名牌服饰，他们拥有前所未有的物质条件，比从前的大学生更注重金钱在人生中的重要作用。在实现自己的人生价值时，往往以自我为中心，容易忽略集体利益。
（2）有较强的民主意识：他们是时代的宠儿，他们生活在网络时代，能够充分利用各种网路资源获取信息，从而使他们有很强的民主意识，他们不愿被迫做自己不喜欢的事情，反对高调说教。
（3）抵抗挫折能力较差：他们大部分都是独生子女，深受长辈们的关爱，自己的事情往往是父母做。来到大学，很多学生不适应学校的生活，在遇到问题时情绪容易产生波动，进而产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
2 “90后”体育专业学生的特点
体育专业的学生向来是一个特殊的群体，因为他们有自己独特的特点，“90后”体育专业的学生又有他们的特点：
（1）自我专业认知特点：总体来说，“90后”体育专业学生对自身的专业能力评价偏向半专业化，为了通过体育这一特长上大学，他们中的大部分人是在无奈的情况下，在高中二、三年级理改体或者文改体，从小练习体育的学生并不多，导致他们的体育专业性并不强，并且有很多同学对体育不感兴趣，出现了“假体育生”。
（2）文化素质特点：“90后”体育专业的学生，文化修养水平整体上略低于其他同等学历专业的学生，文化基础知识不够扎实。来到大学后，自觉学习文化知识意识薄弱。
（3）心理品质特点：“90后”体育专业的学生属于多血质（活泼型）或胆汁质（兴奋型）两种气质类型的越来越少，这不利于专业的学习。
（4）随着体育专业毕业生就业难现象的出现，很多“90后”体育专业的学生对前途产生悲观的情绪，很多学生表现出现厌倦本专业，但又不愿学习其它专业，成天沉迷在网络里。
（5）体育专业在大学里常常被边缘化，很多课程的设置远远不能跟随时代的发展，一些任课老师教龄较长，教学方法老套，创新性不够，与“90后”学生的喜欢挑战接受新鲜事物，打破传统的心理相悖，所以出现逃课现象。
（6）作为体育专业的学生，专业技能的训练是不可缺少的，但是由于现在的学生，吃苦耐劳精神淡化，除了上学校安排的专业课以外，很少能自觉的进行课外训练，大部分时间用来上网，这就出现了学生们常说的“虚度时光”的现象。
（7）在我国传统的家庭教育理念是让孩子学好文化课，体育被视为可有可无，很多读体育专业学生的父母不支持孩子学体育专业，这也无疑给学生很大的心理压力，他们中的很多同学经常出现茫然和失落状态。
3 辅导员队伍的不稳定
（1）辅导员队伍的稳定性对于高校思想政治教育有着至关重要的影响，但是由于目前我国多数高校对于辅导员建设的重视程度不够，辅导员的付出与回报不相符，进而影响到他们对辅导员这一岗位工作的积极性，导致辅导员的流动性较大，思想政治教育工作就不能长期有效的进行。
（2）专业对口的辅导员更有利于指导学生的学习，体育专业相对来说是一个对辅导员要求较高的专业，特别是对于专业知识，但是体育学院的辅导员很多原来都不是读体育专业的，这很不利于指导学生的学习和就业。
4 对“90后”体育专业学生的思想政治教育的对策
（1）作为“90后”体育专业的辅导员要更新观念，要尊重而不抵触他们的言谈举止，与他们进行心灵沟通，近距离的保持良好的师生关系，多关心他们的学习和日常生活，从而达到师生之间的心理和谐，从而增强对于他们思想政治教育的有效性。
（2）要积极的引导他们设计职业规划，充分利用大学时光，提高他们承受外界压力的能力，定期进行心理辅导，正确定位他们的人生目标。
（3）学校在体育专业课程设计上，要与时俱进，多安排学生参加社会实践，在实践中找差距，提高他们的学习效率，加强监督教师教学方法和教学内容，以防教学老套，缺乏新意，避免逃课现象。
（4）注重学生的个性化需要，发掘学生的特长，鼓励学生发展自己特长，并尽量的给他们展示和发展平台，注重学生综合素质的培养。
（5）在招聘体育专业辅导员上，要严格把关，尽量招聘体育相关专业人员，这有益于指导学生们的日常学习和就业，从而更有利于体育专业学生的学习。
參考文献
[1] 王莉媛.关于“90后”大学生思想政治工作的思考[J].内蒙古民族大学学报，2009，15（1）：95-96.
[2] 李萍.浅谈“90后”新生的特点及其教育管理[J].科技文汇，2009（7）：71.
[3] 朱鹏飞.浅谈“90后”大学生思想政治教育问题[J].新西部，2009（14）：168.
关键词：“90后”体育专业学生 思想政治教育 对策
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0190-01
自2008年起，我国大学校园里迎来了“90后”的学生，近几年他们已经成为当前高校大学生的主体。他们出生在改革开放取得了明显成效，信息飞速发展的时代。因为时代的特殊性，从而受到社会各界的关注。由于“90后”体育专业的学生，他们不但有“90后”的特点，同时由于自身专业的原因，他们还有自己独特的一面。所以，探究“90后”体育专业学生的思想教育工作的对策，具有一定的意义。
1 “90后”大学生的特点
（1）思想更加社会化，自我意识较强：“90后”大学生与以往任何时代的青年人相比，发生了深刻的变化，手机、电脑、名牌服饰，他们拥有前所未有的物质条件，比从前的大学生更注重金钱在人生中的重要作用。在实现自己的人生价值时，往往以自我为中心，容易忽略集体利益。
（2）有较强的民主意识：他们是时代的宠儿，他们生活在网络时代，能够充分利用各种网路资源获取信息，从而使他们有很强的民主意识，他们不愿被迫做自己不喜欢的事情，反对高调说教。
（3）抵抗挫折能力较差：他们大部分都是独生子女，深受长辈们的关爱，自己的事情往往是父母做。来到大学，很多学生不适应学校的生活，在遇到问题时情绪容易产生波动，进而产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
2 “90后”体育专业学生的特点
体育专业的学生向来是一个特殊的群体，因为他们有自己独特的特点，“90后”体育专业的学生又有他们的特点：
（1）自我专业认知特点：总体来说，“90后”体育专业学生对自身的专业能力评价偏向半专业化，为了通过体育这一特长上大学，他们中的大部分人是在无奈的情况下，在高中二、三年级理改体或者文改体，从小练习体育的学生并不多，导致他们的体育专业性并不强，并且有很多同学对体育不感兴趣，出现了“假体育生”。
（2）文化素质特点：“90后”体育专业的学生，文化修养水平整体上略低于其他同等学历专业的学生，文化基础知识不够扎实。来到大学后，自觉学习文化知识意识薄弱。
（3）心理品质特点：“90后”体育专业的学生属于多血质（活泼型）或胆汁质（兴奋型）两种气质类型的越来越少，这不利于专业的学习。
（4）随着体育专业毕业生就业难现象的出现，很多“90后”体育专业的学生对前途产生悲观的情绪，很多学生表现出现厌倦本专业，但又不愿学习其它专业，成天沉迷在网络里。
（5）体育专业在大学里常常被边缘化，很多课程的设置远远不能跟随时代的发展，一些任课老师教龄较长，教学方法老套，创新性不够，与“90后”学生的喜欢挑战接受新鲜事物，打破传统的心理相悖，所以出现逃课现象。
（6）作为体育专业的学生，专业技能的训练是不可缺少的，但是由于现在的学生，吃苦耐劳精神淡化，除了上学校安排的专业课以外，很少能自觉的进行课外训练，大部分时间用来上网，这就出现了学生们常说的“虚度时光”的现象。
（7）在我国传统的家庭教育理念是让孩子学好文化课，体育被视为可有可无，很多读体育专业学生的父母不支持孩子学体育专业，这也无疑给学生很大的心理压力，他们中的很多同学经常出现茫然和失落状态。
3 辅导员队伍的不稳定
（1）辅导员队伍的稳定性对于高校思想政治教育有着至关重要的影响，但是由于目前我国多数高校对于辅导员建设的重视程度不够，辅导员的付出与回报不相符，进而影响到他们对辅导员这一岗位工作的积极性，导致辅导员的流动性较大，思想政治教育工作就不能长期有效的进行。
（2）专业对口的辅导员更有利于指导学生的学习，体育专业相对来说是一个对辅导员要求较高的专业，特别是对于专业知识，但是体育学院的辅导员很多原来都不是读体育专业的，这很不利于指导学生的学习和就业。
4 对“90后”体育专业学生的思想政治教育的对策
（1）作为“90后”体育专业的辅导员要更新观念，要尊重而不抵触他们的言谈举止，与他们进行心灵沟通，近距离的保持良好的师生关系，多关心他们的学习和日常生活，从而达到师生之间的心理和谐，从而增强对于他们思想政治教育的有效性。
（2）要积极的引导他们设计职业规划，充分利用大学时光，提高他们承受外界压力的能力，定期进行心理辅导，正确定位他们的人生目标。
（3）学校在体育专业课程设计上，要与时俱进，多安排学生参加社会实践，在实践中找差距，提高他们的学习效率，加强监督教师教学方法和教学内容，以防教学老套，缺乏新意，避免逃课现象。
（4）注重学生的个性化需要，发掘学生的特长，鼓励学生发展自己特长，并尽量的给他们展示和发展平台，注重学生综合素质的培养。
（5）在招聘体育专业辅导员上，要严格把关，尽量招聘体育相关专业人员，这有益于指导学生们的日常学习和就业，从而更有利于体育专业学生的学习。
參考文献
[1] 王莉媛.关于“90后”大学生思想政治工作的思考[J].内蒙古民族大学学报，2009，15（1）：95-96.
[2] 李萍.浅谈“90后”新生的特点及其教育管理[J].科技文汇，2009（7）：71.
[3] 朱鹏飞.浅谈“90后”大学生思想政治教育问题[J].新西部，2009（14）：168.