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【关键词】 小学语文；课外阅读；兴趣；读物；方法；习惯
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）07—0097—01
课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。那么，教师应如何指导学生进行有效的课外阅读呢？
一、激发小学生的课外阅读兴趣
披文而入情，读书重在激情。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如，在教学《福尔摩斯的推断》时，不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。这样有目的地进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们的课外阅读质量。此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会以及利用影视作品开展影视主题活动等，都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。
二、引导小学生选择合适的读物
小学生面对身边各种各样的读物，常常不知如何取舍，不知读哪一本书好，也不知如何去读。对于这些问题，教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣。引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。
小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，他们的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，教师可以精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物、经典儿童文学。这些读物既符合儿童心理和认知发展水平，又能促进学生完美的发展，净化学生的精神世界，敞开学生的心扉，激发他们对文学的向往。教师还可以适当推荐给小学生一些有时代特色的畅销书，那些具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵资源。
三、指导小学生掌握正确的阅读方法
1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。首先，要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，教师可以以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关和相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言，各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。
2.根据不同文体，进行分类指导。各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。教师可以根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说和科普读物等进行分类指导。如，指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。在拿到报纸后，先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的内容细读。再教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片等。
3.重视技能训练，掌握阅读方法。教师应重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。
四、培养小学生良好的阅读习惯
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材，所以教师要有意识地培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以，不强求学生写多少字，只要写就好。培养学生阅读习惯应注意持之以恒，良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也不会有好的效果。要教育学生，良好习惯的培养从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，这样良好的阅读习惯自然而然就形成了。
“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。教师要想实现心中的教育理想，使学生能够学到真正的知识，就应帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）07—0097—01
课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。那么，教师应如何指导学生进行有效的课外阅读呢？
一、激发小学生的课外阅读兴趣
披文而入情，读书重在激情。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如，在教学《福尔摩斯的推断》时，不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。这样有目的地进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们的课外阅读质量。此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会以及利用影视作品开展影视主题活动等，都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。
二、引导小学生选择合适的读物
小学生面对身边各种各样的读物，常常不知如何取舍，不知读哪一本书好，也不知如何去读。对于这些问题，教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣。引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。
小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，他们的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，教师可以精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物、经典儿童文学。这些读物既符合儿童心理和认知发展水平，又能促进学生完美的发展，净化学生的精神世界，敞开学生的心扉，激发他们对文学的向往。教师还可以适当推荐给小学生一些有时代特色的畅销书，那些具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵资源。
三、指导小学生掌握正确的阅读方法
1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。首先，要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，教师可以以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关和相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言，各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。
2.根据不同文体，进行分类指导。各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。教师可以根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说和科普读物等进行分类指导。如，指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。在拿到报纸后，先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的内容细读。再教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片等。
3.重视技能训练，掌握阅读方法。教师应重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。
四、培养小学生良好的阅读习惯
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材，所以教师要有意识地培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以，不强求学生写多少字，只要写就好。培养学生阅读习惯应注意持之以恒，良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也不会有好的效果。要教育学生，良好习惯的培养从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，这样良好的阅读习惯自然而然就形成了。
“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。教师要想实现心中的教育理想，使学生能够学到真正的知识，就应帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。
编辑：马德佳