忘不了去年到江苏省开展学习交流的情景。那天走进江苏海门的金洲小学，当即被迎面扑来的浓浓的阅读气息所震撼。班上的帖堂、墙边的图书角在展示学生的阅读成果，彰显着学生的学习活力。午间，孩子们疏疏落落地坐在课桌上，聚精会神地阅读。我为之动容：“文化”已经无痕地渗透于校园的每一个角落，深扎在每一个人的心中，校园处处馥郁着书的芬芳，端庄、淡雅。于是心中涌动一种想法：把这种阅读气息带回来，让我的学生也爱阅读，做个真正的读书人。
　　每年南沙区教育发展中心都开展“书香校园”的阅读活动，借这次活动的东风，我大张旗鼓地在班里干起来。
　　首先，我要建立班级图书角。我利用校讯通向家长们表达我要建设阅读班级、建立图书角的设想，争取支持。很快，书本陆陆续续地捐过来。我在讲台的一侧摆了两张书桌，把书本分类排好，安排了一位图书管理员。这就是我班的图书角，简单——书是唯一的装饰品；随意——没有规范的借阅制度，只要你愿意，你可以随手拿起一本翻看；丰富——学生捐上来的书种类繁多，涵盖历史、哲学、文学方面，而且大部分的书他们都比较喜欢看。
　　我倡导孩子们早到早读书。每天，我早早进入课室，拿起一本书静静地读起来。孩子们会意了，书包一放，作业一交，他们也拿起书静静地读。尽管室外声音嘈杂，不时有几个学生嬉笑经过，可室内却是不一般的宁静。孩子们伏案阅读，专注沉思的情形仿佛一个磁场，谁只要一踏进教室都会被吸引，然后像受催眠似的加入其中。
　　为了让孩子们的阅读兴趣经久不衰，我在班里开展了丰富多彩的活动。如阅读小演讲，每周我都安排一节阅读课，前30分钟是自由读书时间，后10分钟，我采用抽学号的形式，让孩子们到讲台上进行2分钟的小演讲，内容不限，这对孩子们来说无疑是一种挑战，所以他们读得特别卖劲。我还组织学生表演故事剧。我让他们先看故事剧、小品的视频，教导他们如何分配角色，如何揣摩人物的性格特点，把人物演活，我还建议他们制作道具提高表演效果。爱表演是孩子的天性，布置了这项活动后，孩子们热情高涨，连周六日也相约一起排练。他们对“读书”有了另一种认识。原来，书不但可读，也可演。
　　除此之外，我班还举行了讲历史故事比赛和写读后感比赛。经过一系列的活动，学生的阅读欲望从沉睡中苏醒，由被动到主动。现在，我很容易就能看见孩子读书的身影。作为一名语文老师，我认为除了传播知识以外，还肩负着一个重要的任务，就是让孩子们知道读书的好处，爱上读书，养成读书习惯，让书最终成为不可分离的生命伴侣和导师。