大赛在即,具有参赛资格的各类职业学校都在积极备战。能够具有参加省级和国家级技能大赛的资格是所有参赛学校和参赛个人所期望的,参加市级或省级技能大赛的赛前准备工作是各参赛学校重中之重的工作。为备战技能大赛,从新生开学后的第一次实训课开始,教师就为技能大赛挑选后备队员,被选拔出来的是动手能力强、可塑性高的学生,教师会充分利用空闲时间,不啻劳苦、精益求精让他们在一对几或一对一的精心指导下训练。赛前的短期急训更加具有职业性,红红火火的备战场面一方面呈现出职业教育理实一体化,职业教育事业蒸蒸日上令人振奋的情景,另一方面展示出职教人的和准职业人的职业风采和敬业精神,但同时备赛中也隐藏着某些值得思考的问题,我提出一些看法供参考。
　　
　　一、众心所向,众望所归
　　
　　职业学校是将社会富余劳动力转化为企业生产第一线的技术工人,传授生产实践知识和技能是职业学校教学任务的中心。随着科学技术的迅猛发展,企业生产技术的提高和设备的更新换代,职业学校教育步伐滞后于企业技术更新和设备改造的步子,企业希望学校能培养出更多的招来即用的第一线的技术人才,学校更希望培养出来的学生是用人单位的技术骨干。毕业生在招聘会上出现供不应求情景,学校与企业的共同愿望,促使学校和企业都关注技能大赛,在职教主管理部门的精心运作下,市级、省级和国家级技能大赛层层选拔,为企业挑选出了企业乞求的高级技术人才。企业关注技能大赛后获胜的学生,他们可以给企业带来更多的效益;学校关注技能大赛中获奖的人次和等级,它们可以提高学校的声誉和知名度;教师关注技能大赛中自己或指导的学生所获得奖项的级别,一方面展示自身技术水平和教学能力,另一方面在经济上可以得到更多的实惠,更重要的是为自己的职业生涯铺设下了稳固的基实;学生关注的是技术能力的提高和用人单位的目光,职业人所具有的能力已经在备赛训练的过程中逐渐汇集于参赛队员一身,获奖后将会有更多就业空间;技能大赛是众心所向、众望所归的比赛。
　　从另一个角度看技能大赛,我认为技能大赛的目的和作用是通过技能比赛促进校企合作,促进职业学校的教学改革,促进职业学校与企业在技术层面上接轨,促进学校和学生融入社会这一大环境,为学生成为准职业人更好地走入人才市场铺设一个平台。技能大赛在多方面达到了预期的目的,这一成果主要归功于主管部门的重视度和政策倾斜度,也要归功于学校不计成本的训练方法和大手笔的奖励措施。这些政策、措施和方法充分调动了学校、教师和学生的积极性,舍弃了其它次要工作,专攻技能大赛这一主要工作,以技能带动其它能力发展。我认为“人有所专、技有所长”是说在人的发展中应注重培养的能力,但人的全面发展和可持续发展的能力是在各项活动和学习中发展起来的,技能大赛在发展过程中的专向性的优势和弊端,在备赛过程中需权衡处之。
　　再视技能大赛,技能大赛比赛后获得省级和国家级奖项的教师和学生具有高级技师、技师或高级技工等高级技术人才的能力,而具有这些资格,便可带动周围一片学生技能的提高,教师则在无形之中提高教学水平。技能大赛利大于弊,学校和企业都应积极地推动技能大赛的健康发展。但换言之,基础技能是技术工人应具有的基本能力,提高技能水平是学校教师和学生应该努力完成的工作,也是学校和学生能很好地融入社会,使毕业生成为合格的准职业人的基本要求,是毕业生顺利进入就业领域的努力方向,如果行业管理采用行业准入制,薪酬采用按技论薪,技能大赛就将成为展示职教人和准职业人能力的平台,也成为展示行业先进技术水平的空间,引领行业技术发展的方向,期待行业管理规范和职业学校技能水平的迅速提高。
　　
　　二、校际共勉,服务地方
　　
　　职业学校服务于地方经济,以地方经济的发展方向为学校专业发展的主打方向,因此在同类技能,相似专业在同一地区多所职业学校共同开设,培养人才存在“专而不精”。从企业角度来看,一方面地方企业在选拔人才时可以在多所学校中进行选择,增加了选择空间,另一方面企业在选拔人才时具有单一性,从企业生产和管理角度来看“麻雀虽小,五脏俱全”,各种专业人才都需要;从学校角度来看,一方面校际之间存在着生源、教学和毕业生分配上的竞争,另一方面教学资源存在着浪费,培养人才存在着冗余。因此,我认为校际间携手共进,资源共享,资源整合,各有所专,各有所长共同服务地方经济,推动地方经济的迅速发展是职业学校共同成长和发展,引领行业技术发展的手段之一。
　　首先深入调查研究地方的主打经济及其急需要的和未来可能需要的人才种类,再调查研究地方其它行业所需要和可能需要的人才及这些行业可能发展的方向,对上述各类人才的需求量进行预测,把握各类人才的行业标准,以人才需求和行业标准来规划职业学校未来的发展,考虑到学校设施、师资结构,校际联手合理分布学生发展方向,同时发挥学校知识和技术人才汇集的优势,瞄准科技发展的方向,增强设备改造能力和技术创新能力的培养和提高。这样职业学校不仅能全面地服务于地方经济,而且能引领行业发展的方向,技能大赛则创造了这样的空间。技能大赛是全省和全国性的行业技术水平的展示,是衡量水平、找出差距的一种方法,是相互切磋、携手共进的平台,备赛阶段不过是共谋发展和提高的过程。
　　
　　三、校企合作,提高效率
　　
　　学校对学生能力的培养在学生外在呈现出的有显性能力和隐性能力,显性能力如学生的职业技能、职业行为习惯等,隐性能力如学生的职业道德、职业意识、职业知识等,学生职业素养的养成是一个漫长的过程,它的效能是缓慢地释放出来的,学校注重学生综合职业素养的培养,企业注重的是彰显出的职业素质的提高,两者是相辅相成的,毕业生身上缓释出来的效能会给企业带来更大的效益。职业学校在学生职业素养的养成过程中需要投入大量的人力、物力和财力,职业学校会力不从心;而企业有富余资金,需要有具有高素质的后备的人力资源,校企合作是一种趋势,技能大赛正是学校和企业找寻合作伙伴,建立合作关系的契机。
　　学校汇集有知识有技术的人才,但缺乏实践经验,在技能操作中摸索前进,从时间效率和经济效益来看缺失了一些,而企业一线工人有着富足的经验,缺少了更新的知识、理论和技术的支持,如果校企合作,以单位协议和个人合同的形式作保障,不定期地互学互帮互助,学校为企业提供后备的具有较高素养的人力资源;企业为学校提供设备、资金、经验,以及解决毕业生就业问题;在互惠互利中合作,在技能大赛中就更能显示出校企合作的优势。备赛中,第一,企业的经验可以缩减原材料的浪费,节约技能操作中的摸索时间。第二,企业的资金可以解决备赛中的资金问题。第三,备赛中的能力训练时所加工的零配件可以帮助企业加工零星的产品配件。第四,备赛中的优秀选手可以按企业对高素质人才的需求高标准严要求地有目的地进行培养。