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一、小学一年级的特殊性
从踏入学校的那一天起，孩子们就要告别无忧无虑的游戏时代，开始踏入以学生为主的学生时代。我们有必要分析与总结他们在此时期的生理与心理特征，以制订正确的教学方法与策略。
从生理方面来说：男生身高平均为114.7厘米，体重19公斤;女生身高平均113.9厘米，体重18公斤。男女生大脑重量达1280克，接近成人1400克的水平。他们骨骼柔软，肌肉细嫩，承受力较弱，尚处于发育较旺盛阶段。受学前教育影响，身体协调能力差异较大，视力普遍良好，近视率极低。
从心理方面来说：感性思维发达，对于具体形象的东西记忆深刻。注意力分散，持续时间短暂。知觉发展不充分。没有”顺序“观念。对未知事物常表现出畏惧心理，但又希望尝试。对角色的转变表现出极大的不适应。”程式化””标准化“让他们在较长的一段时间内无所适从，不安与紧张。部分学生出现贪睡、体重下降、食欲不振、感冒或焦虑的现象。教师在他们心目中的地位也逐渐提升，”老师说了，要怎样怎样！“老师的的话十分权威，成了判断一切的唯一标准。
受学前教育和家庭教育差异影响，每位学生适应新环境的能力也不一样。转变时间也不一样。学生在表达与社交能力方面也存在较大差异。在学习成绩和学习能力方面可能拉开较大差距，但这不会持续很长的时间。
在小学一年级上册语文教学中合理适时使用信息技术手段，能起到意想不到的效果。
二、信息技术手段提升孩子写字兴趣
《新课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。现代教育十分重视写字教学，为此还专门开设了书法课。
汉字是中华民族传统文化之一，写好汉字是每个中国人必备基本功。开学第一天，我把教材《我上学了》一图投影在白板上，问孩子们：“图片上都有谁？他们在哪里？从他们的服装上你能看出他们是哪个民族吗？我们中国有多少个民族？你见过哪些民族？能听懂他们的话吗？认识他们的文字吗？你们是怎么交流的？”一石激起千层浪，教室顿时乱成一锅粥。现在很多孩子，都随父母外出旅游过，见识广。我逐一安排他们回答。用了近半个小时才基本收齐了他们的答案。有的听得懂，因为他们说普通话，有的字认识，因为他们写的是汉字。我趁势说：“很多民族都有自己的语言和文字，我们交流起来不方便，但是如果我们都说普通话，写汉字，交流起来就方便多了。今天你们就是小学生了，我们要学好祖国的语言和文字，说好普通话，写好汉字。”然后我在白板上播放课件MV《上学歌》，不少孩子立即跟唱起来。摇头晃脑的，十分可爱。看到孩子们热情高涨，我顺势说：“孩子们，读书写字都要姿势端正，这样才能防止近视，戴人眼镜多不方便啊！”课件切换到读书和写字的图片，让学生看看是怎么做的，并且照着做。随后课件出示《坐姿歌》：“头正肩平挺起胸，两腿并排脚放平。身子微微向前倾，自然大方坐端正。”在儿歌中纠正部分孩子的坐姿。入学第一课，就在愉快和谐的氛围中结束了，孩子们不经意中就发生了角色的转变。
三、信息技术手段规范学生写字姿势
接下来是写字姿势的训练了。我并不着急让学生上手去写。课前我做了个简单的卡通视频短片：小明和小红都是一年级的新生，小明坐姿不正，而小红坐得端端正正。一年后，小明戴上了厚厚的眼镜，背了驼了。通过对比，不用老师说，学生就明白了正确写字姿势的重要性。然后用PPT演示“三个一”：手离笔尖一寸，眼离书本一尺，身离桌边一拳。让孩子们自己比一比，量一量。
四、信息技术手段使写字教学化难为易
孩子们肌肉细嫩，教学中我减少他们不必要的书写量，但对书写质量和速度有要求：笔顺必须要正确，速度要适中。现在教学软件十分丰富，很多都可以信手拈来。“101教育PPT”“乐教乐学”等，都有笔顺的逐步书写展示功能。让孩子们跟着软件用手比划书空，记住字的笔顺，结构，笔画名称等。对于复杂的汉字，我在白板上用画图软件中的“自由图形选择”工具，将字拆开，告诉他们这个字是由哪几个“部件”构成。换掉、去掉、加上一部分又会组成什么新字。有的孩子写“多”字时，老是写成左右结构。我就让他们上来在“画图”程序中用铅笔工具写出来。然后用“自由图形选择工具”圈出右边的“夕”字，告诉他们要往下移，第二個“夕”字的起笔可以稍夸张地从第一个“夕”字的那一点开始。不需要复杂的教学软件，一个“画图”程序就搞定。
描红是初学写字的一个重要手段。对于掌握字的间架结构十分重要。白板的安卓系统自带田字格，我一笔一画地演示每一个汉字的笔画。一年级上册要求会写的字只有100个，不要嫌麻烦。要逐字教学，老师写一笔，学生在练习本上写一笔。比如“女“字，首笔就不好写。“马”字第二笔，有的同学描红没问题，离开田字格就把第二笔折处写得太短，我让孩子上白板写，然后给这个字加上田字格，让学生发现问题。我说：“你这匹马头太大，头大身子小，快站不直了！”我反复演示每一笔从哪个地方起，哪个地方收，学生经过反复练习，还是能写好的。
五、信息技术手段培养学生写字专注力
写字对于培养学生专注力也有十分重要的作用。让学生静下心来，沉浸在汉字的美中，既是学习，也是传承。年龄特征决定了他们的注意力不能持久，这方面我们要求也不能太高，让他们长时间写下去，只会适得其反，使之产生厌学情绪。孩子们在书写的过程中，我用手机拍下好的作品，用101PPT传到白板上，并给孩子点一个赞，送一朵小红花。用EXCEL制作一个统计表，可以长期量化，同时起到激励孩子的作用。把写字变成一种乐趣，一种享受，孩子就会喜欢上写字，而不会变成一种负担。掌握正确的写字姿势，爱上写字，这对于孩子来说，终身受益。
电子白板配合“画图”“101PPT””乐教乐学”等软件，确实是写字教学的一大利器。
从踏入学校的那一天起，孩子们就要告别无忧无虑的游戏时代，开始踏入以学生为主的学生时代。我们有必要分析与总结他们在此时期的生理与心理特征，以制订正确的教学方法与策略。
从生理方面来说：男生身高平均为114.7厘米，体重19公斤;女生身高平均113.9厘米，体重18公斤。男女生大脑重量达1280克，接近成人1400克的水平。他们骨骼柔软，肌肉细嫩，承受力较弱，尚处于发育较旺盛阶段。受学前教育影响，身体协调能力差异较大，视力普遍良好，近视率极低。
从心理方面来说：感性思维发达，对于具体形象的东西记忆深刻。注意力分散，持续时间短暂。知觉发展不充分。没有”顺序“观念。对未知事物常表现出畏惧心理，但又希望尝试。对角色的转变表现出极大的不适应。”程式化””标准化“让他们在较长的一段时间内无所适从，不安与紧张。部分学生出现贪睡、体重下降、食欲不振、感冒或焦虑的现象。教师在他们心目中的地位也逐渐提升，”老师说了，要怎样怎样！“老师的的话十分权威，成了判断一切的唯一标准。
受学前教育和家庭教育差异影响，每位学生适应新环境的能力也不一样。转变时间也不一样。学生在表达与社交能力方面也存在较大差异。在学习成绩和学习能力方面可能拉开较大差距，但这不会持续很长的时间。
在小学一年级上册语文教学中合理适时使用信息技术手段，能起到意想不到的效果。
二、信息技术手段提升孩子写字兴趣
《新课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。现代教育十分重视写字教学，为此还专门开设了书法课。
汉字是中华民族传统文化之一，写好汉字是每个中国人必备基本功。开学第一天，我把教材《我上学了》一图投影在白板上，问孩子们：“图片上都有谁？他们在哪里？从他们的服装上你能看出他们是哪个民族吗？我们中国有多少个民族？你见过哪些民族？能听懂他们的话吗？认识他们的文字吗？你们是怎么交流的？”一石激起千层浪，教室顿时乱成一锅粥。现在很多孩子，都随父母外出旅游过，见识广。我逐一安排他们回答。用了近半个小时才基本收齐了他们的答案。有的听得懂，因为他们说普通话，有的字认识，因为他们写的是汉字。我趁势说：“很多民族都有自己的语言和文字，我们交流起来不方便，但是如果我们都说普通话，写汉字，交流起来就方便多了。今天你们就是小学生了，我们要学好祖国的语言和文字，说好普通话，写好汉字。”然后我在白板上播放课件MV《上学歌》，不少孩子立即跟唱起来。摇头晃脑的，十分可爱。看到孩子们热情高涨，我顺势说：“孩子们，读书写字都要姿势端正，这样才能防止近视，戴人眼镜多不方便啊！”课件切换到读书和写字的图片，让学生看看是怎么做的，并且照着做。随后课件出示《坐姿歌》：“头正肩平挺起胸，两腿并排脚放平。身子微微向前倾，自然大方坐端正。”在儿歌中纠正部分孩子的坐姿。入学第一课，就在愉快和谐的氛围中结束了，孩子们不经意中就发生了角色的转变。
三、信息技术手段规范学生写字姿势
接下来是写字姿势的训练了。我并不着急让学生上手去写。课前我做了个简单的卡通视频短片：小明和小红都是一年级的新生，小明坐姿不正，而小红坐得端端正正。一年后，小明戴上了厚厚的眼镜，背了驼了。通过对比，不用老师说，学生就明白了正确写字姿势的重要性。然后用PPT演示“三个一”：手离笔尖一寸，眼离书本一尺，身离桌边一拳。让孩子们自己比一比，量一量。
四、信息技术手段使写字教学化难为易
孩子们肌肉细嫩，教学中我减少他们不必要的书写量，但对书写质量和速度有要求：笔顺必须要正确，速度要适中。现在教学软件十分丰富，很多都可以信手拈来。“101教育PPT”“乐教乐学”等，都有笔顺的逐步书写展示功能。让孩子们跟着软件用手比划书空，记住字的笔顺，结构，笔画名称等。对于复杂的汉字，我在白板上用画图软件中的“自由图形选择”工具，将字拆开，告诉他们这个字是由哪几个“部件”构成。换掉、去掉、加上一部分又会组成什么新字。有的孩子写“多”字时，老是写成左右结构。我就让他们上来在“画图”程序中用铅笔工具写出来。然后用“自由图形选择工具”圈出右边的“夕”字，告诉他们要往下移，第二個“夕”字的起笔可以稍夸张地从第一个“夕”字的那一点开始。不需要复杂的教学软件，一个“画图”程序就搞定。
描红是初学写字的一个重要手段。对于掌握字的间架结构十分重要。白板的安卓系统自带田字格，我一笔一画地演示每一个汉字的笔画。一年级上册要求会写的字只有100个，不要嫌麻烦。要逐字教学，老师写一笔，学生在练习本上写一笔。比如“女“字，首笔就不好写。“马”字第二笔，有的同学描红没问题，离开田字格就把第二笔折处写得太短，我让孩子上白板写，然后给这个字加上田字格，让学生发现问题。我说：“你这匹马头太大，头大身子小，快站不直了！”我反复演示每一笔从哪个地方起，哪个地方收，学生经过反复练习，还是能写好的。
五、信息技术手段培养学生写字专注力
写字对于培养学生专注力也有十分重要的作用。让学生静下心来，沉浸在汉字的美中，既是学习，也是传承。年龄特征决定了他们的注意力不能持久，这方面我们要求也不能太高，让他们长时间写下去，只会适得其反，使之产生厌学情绪。孩子们在书写的过程中，我用手机拍下好的作品，用101PPT传到白板上，并给孩子点一个赞，送一朵小红花。用EXCEL制作一个统计表，可以长期量化，同时起到激励孩子的作用。把写字变成一种乐趣，一种享受，孩子就会喜欢上写字，而不会变成一种负担。掌握正确的写字姿势，爱上写字，这对于孩子来说，终身受益。
电子白板配合“画图”“101PPT””乐教乐学”等软件，确实是写字教学的一大利器。