摘 要 情景教学就是教师在教学过程中，有目的的创设富有典型意义的情景，刺激学生的感知，诱使学生进行观察、思维、想象等一系列的智力活动，来激发学生的情绪、情感，使学生的认知能力和心理品质得到协同发展，积极主动地参与到学习中，提高自己的学习能力和效率。
　　关键词 数学情景 数学兴趣 学习潜力
　　中图分类号：G71 文献标识码：A
　　1课堂教学情景的功能
　　良好的课堂教学情景就是把教育结合各种因素融入到美好的情境中，使学生通过耳濡目染的影响形成正确的思想及行为习惯，使教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，使学生在各种情景因素的影响下，激发内在的学习潜力，提高学生学习的积极性。良好的课堂情景给学生一个良好的、和谐的学习环境，为学生的身心健康提供了良好的保障和促进，也有利于学生形成良好的世界观和人生观。
　　2课堂教学情景的要素
　　课堂教学情景的要素是多种多样的，可以是有形的、也可以是无形的；可以是直接的、也可以是间接的；可以是物质的、也可以使精神的。各种因素在不同的状况下都有可能给师生造成不同的情绪影响，如教室的良好环境，充足的光线，清新的空气等都能让人心情舒畅、思维清晰，提高课堂教学效果，反之大大降低课堂教学效率。良好的师生关系也影响着学生对该课程学习的态度和效果，因此教师要尊重学生、真心关心学生，和学生之间建立平等和谐的关系。如我们学院为给学生创设一个良好的教学环境，开学初期，要开展“优秀教室”评选活动，学生会把教室打扫得窗明几净，精心布置教室，挂上漂亮的窗帘，设计美丽的窗花，窗台上摆上几盆绿色的植物，精心设计板报、墙报，学生一进入教室，心情舒畅，精神倍好。学生在这种环境里学习，学习效果大大提高。
　　3创设有效的教学情景
　　（1）陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里出来的东西才能达到人的心灵深处。”教师要用真诚热烈的情感把学生相应的情感激发出来，要真心热爱自己的事业，真心关心自己的学生，对学生要有高度的责任心，让学生从情感上产生共鸣，从而激发自己对知识的渴求，产生努力学习的强烈愿望。
　　（2）用真善美的课堂内容激发学生的天性，在课堂上，学生兴高采烈的投入到美好的情景中，自己对美的知识的渴求，唤起自己的内心深处的潜能。苏霍姆斯基说过，我一千次的相信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展，学生思想的天性本身要求富有适宜的的创造，美与活生生的思维，如同太阳的花儿一样，有机地联系起来。所以教师要有挖掘真善美的潜能和探索真善美的品质和能力。
　　（3）教师要精心设计课堂的每一个环节，有一个引人入胜的引入，让学生充满向往的进入课堂，积极主动的投入到学习中去。让学生怀着对求知的欲望走入课堂，通过积极思考、探索，最后带着收获和喜悦走出课堂，做一个发现者、研究者、探索者，实现学生心灵最深处的需求，是每一位老师必须面临的最现实的问题，也是我们每一位教师的追求，课堂的内容要丰富而不繁杂，充实而不紧张，做到疏密相间。课堂上，教师要有驾驭课堂的能力，熟练把握课堂的节奏，一张一弛，做到舒张有度。不能安排内容像先赶火车一样，让学生觉得喘不上气，也不能安排的太空，让学生无事可干，要适当的控制学生的注意力和灵活性，重点、难点要处理的恰当好处。最后的总结要起到画龙点睛的作用，一个悬念、一个幽默的语言、一个潇洒的动作，让学生感到“意犹未尽”，留下无尽的想象空间。精心布置课堂的每一个环节，营造一个良好的舒适的教学情景，以增加课堂效率。
　　（4）教师在课堂上要充满热情，全身心的投入到课堂，讲课要语言丰富、生动，情绪饱满，用自己的热情去感染、去调动学生的热情，要毫不吝啬的表现出对学生的关爱和欣赏，创设一个积极向上、温馨和谐的教学情景，一个欣赏的眼神、一个赞许的笑容、一个肯定的手势，都能给学生一个无限的激励与温暖，鼓励他们在学习的道路上继续前行。另外，教师还要注意自己的仪表，穿着端庄得体、优美雅致，要有大方的举止，让学生感到赏心悦目，心情舒畅，创设一个情感氛围，让学生积极主动地投入到学习中去。
　　（5）教师在课堂上还可采取一些灵活多变的方法创设情景，讲课时可根据教学内容精心准备一个精彩的故事来打动学生，利用一些教具、多媒体的演示，让学生亲身体验其情景，或设计一些问题，营造问题情境，增加学生的好奇心，吸引学生动脑、动手积极的思考；还可针对课堂内容对知识进行分类，采取小组讨论、小组竞赛的形式，充分发挥学生的主动性，全员参与到学习中去，体会到学习的快乐与成功的喜悦；课堂教学中还可适当地联系实际，增强学生对教材内容的理解，了解所学内容在生活中的实际应用，以提高学生学习的热情与兴趣。
　　总之，一个好的教学情景不仅影响着教学过程，也直接影响着教学效果，教师一定要创设有效的、动人的教学情景，激发学生学习的动力，来提高教学效率。