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摘 要 厌学是学生对学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪，对学习持冷漠态度等心理状态及其行为中的不良表现方式。在高校中部分大学生身上存在厌学现象，不利于高等教育的改革与发展，也不利于高校良好校风、学风的建设。因此，对新时期大学生厌学现象进行分析与探讨，有着重要的现实意义。本文就内在心理原因特点分析了大学生厌学行为的产生。
关键词 厌学 影响因素 心理
中图分类号：G71 文献标识码：A
教育心理学家加涅认为，态度是通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态。它是个人对他人、对事物的较持久的肯定或否定的内在反应倾向，是建立在人们比较稳定的一整套思想、兴趣和目的基础上的，是心理的反映。大学生厌学是指大学生厌烦学习的心理态度，其表现为消极地对待学习、学习行为水平不高、不积极等。分析大学生厌学行为的内在心理原因，大致有以以下几种：
（1）大学生的人生观、价值观等发生了变化
随着我国科学技术的迅猛发展，高等教育体制改革的不断深化，就业机制的转变以及社会对当代大学生素质要求的提高，使大学生的人生观、价值观等发生了变化，同时也使大学生的学习生活和学习态度呈现出复杂化和多样化。在中学时代，学生都是在同一条起跑线上竞争，同学之间只有成绩优劣之外。进入大学后学生之间又多了院系间冷门或热门专业的区别。改革开放以来，商品经济大潮的冲击，知识贬值，脑体倒挂，没有得到根本解决，好逸恶劳，急功近利的影响，使得大学生中因专业性的不同使毕业生的出路大不相同。来自社会不良风气的影响和学生自身的认识判断偏差，使大学生的人生观、价值观发生了偏差，认为学了也用不上，由此产生焦虑心理，进而厌学，无法静下心来去学习。
（2）放松心理
我国目前的基础教育还处在应试教育阶段，考试分数和升学率极大地束缚了教师和学生的心灵。从小学到高中，学生为了考试为了升学天天奋战，紧张的学习生活，使许多学生不仅无暇娱乐，甚至连基本的睡眠也难以保证。家长和老师整天念咒似的督促着， 长期的疲劳得不到缓解，压抑的能量无处释放。一旦考上了大学，大家都松了口气，学生在上课之余，拥有较多的自由时间供自己掌握和支配，于是有了一种久压之后，被解放的感觉。放松心理的产生也是高中学习的紧张压力延缓反应，而厌学行为则是其表现方式。尤其是一些自我控制能力差，又缺乏学习动机的学生还有将高中的损失补回来的补偿心理，这种心理也滋生了厌学行为的产生。还有相当一部分学生进入大学后，在五彩缤纷、各种活动较多的环境中，一时迷失了方向，没有明确的学习动机，往往将精力投入到学习以外的活动中去，形成一种逃避学习的心理。
（3）排斥心理
每个学生都是怀着各自的理想、追求去奋斗和努力的，为自己的大学和学习的专业描绘了一幅美丽的图画，但这些与现实总会有些差距。高考后，由于种种原因不能满足自己的理想，或对学校不满，或对所学专业不感兴趣，或认为喜欢的专业学习起来人仍是那么枯燥无味，心有旁鹜，“见异思迁”。学习动机遭到挫折，而使其对学习失去兴趣，产生了一种排斥心理，产生了厌学的情绪。
（4）就业前景渺茫
由于现在的大学生供过于求，社会已不需要这么多的大学生，辛辛苦苦上了几年大学却苦苦找不到工作，所学知识却无立足之处，只好另谋出路，这样的结局怎能不使学生们迷茫，从而导致厌学。
（5）恐惧心理
高中时的教与学，是以书本知识为主，其内容、深度及范围都相当有限，完全是一种填鸭式的教学。而到了大学，老师或是只讲要点，主要以自学为主，很多学生一下子无法适应这种教学方式。由完全依赖老师讲解的学习习惯，到听课与自学相结合，课本知识与自我寻求相结合很不适应。大学学习内紧外松的气氛和学习内容多而深的实际情况，是他们始料不及而又毫无准备的，此情此境，使部分人学生由此而对大学的学习产生恐惧心理，进而滋生厌学的情绪和行为。
（6）自卑心理
许多考上大学的学生在高中时都很优秀，而大学由于面向全国选拔人才，可以说是人才荟萃之所在。他们在知识能力、特长、人际关系方面都会有较大的差异，他们都经过了严格地选拔，曾经也都是各个中学的佼佼者。而高中的学习环境和生活环境往往受地域的限制，在新的环境中，不经过努力和调整想保持优秀是不容易的。正是大学的环境发生了很大的变化，而使得每一个初到大学的同学都面临着一个新环境污染中的自我生新评价与准确定位的问题，如果不认识到这一点，一味追求以往的优越感和高分数，只盲目地与别人相比而认为自己不如人，自尊心受到了伤害，优越感被挫败，产生自卑心理，滋生厌学情绪。
大学学习是大学生成才的主要途径，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程，是人类学习中的一种特殊形式。大学生对学习实际投入的精力和时间的多少、学习强度和持久性直接影响着大学生的质量。厌学严重影响着大学生自身素质的提高，妨碍着大学教育目标的实现，所以我们找出学生厌学的原因，就要找到应对措施，积极克服这种现象，让他们在大学里学到应有的知识和能力，去适应社会，回报社会。
参考文献
[1] 吴冬梅，吴静.中国高校学生厌学情绪问卷调查与分析——以连云港某二本高校为例，中国科教创新导刊，2009.34.
[2] 王玉锋.大学生厌学现象的分析及对策.吉林省教育学院学报，2009，03（25）.
关键词 厌学 影响因素 心理
中图分类号：G71 文献标识码：A
教育心理学家加涅认为，态度是通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态。它是个人对他人、对事物的较持久的肯定或否定的内在反应倾向，是建立在人们比较稳定的一整套思想、兴趣和目的基础上的，是心理的反映。大学生厌学是指大学生厌烦学习的心理态度，其表现为消极地对待学习、学习行为水平不高、不积极等。分析大学生厌学行为的内在心理原因，大致有以以下几种：
（1）大学生的人生观、价值观等发生了变化
随着我国科学技术的迅猛发展，高等教育体制改革的不断深化，就业机制的转变以及社会对当代大学生素质要求的提高，使大学生的人生观、价值观等发生了变化，同时也使大学生的学习生活和学习态度呈现出复杂化和多样化。在中学时代，学生都是在同一条起跑线上竞争，同学之间只有成绩优劣之外。进入大学后学生之间又多了院系间冷门或热门专业的区别。改革开放以来，商品经济大潮的冲击，知识贬值，脑体倒挂，没有得到根本解决，好逸恶劳，急功近利的影响，使得大学生中因专业性的不同使毕业生的出路大不相同。来自社会不良风气的影响和学生自身的认识判断偏差，使大学生的人生观、价值观发生了偏差，认为学了也用不上，由此产生焦虑心理，进而厌学，无法静下心来去学习。
（2）放松心理
我国目前的基础教育还处在应试教育阶段，考试分数和升学率极大地束缚了教师和学生的心灵。从小学到高中，学生为了考试为了升学天天奋战，紧张的学习生活，使许多学生不仅无暇娱乐，甚至连基本的睡眠也难以保证。家长和老师整天念咒似的督促着， 长期的疲劳得不到缓解，压抑的能量无处释放。一旦考上了大学，大家都松了口气，学生在上课之余，拥有较多的自由时间供自己掌握和支配，于是有了一种久压之后，被解放的感觉。放松心理的产生也是高中学习的紧张压力延缓反应，而厌学行为则是其表现方式。尤其是一些自我控制能力差，又缺乏学习动机的学生还有将高中的损失补回来的补偿心理，这种心理也滋生了厌学行为的产生。还有相当一部分学生进入大学后，在五彩缤纷、各种活动较多的环境中，一时迷失了方向，没有明确的学习动机，往往将精力投入到学习以外的活动中去，形成一种逃避学习的心理。
（3）排斥心理
每个学生都是怀着各自的理想、追求去奋斗和努力的，为自己的大学和学习的专业描绘了一幅美丽的图画，但这些与现实总会有些差距。高考后，由于种种原因不能满足自己的理想，或对学校不满，或对所学专业不感兴趣，或认为喜欢的专业学习起来人仍是那么枯燥无味，心有旁鹜，“见异思迁”。学习动机遭到挫折，而使其对学习失去兴趣，产生了一种排斥心理，产生了厌学的情绪。
（4）就业前景渺茫
由于现在的大学生供过于求，社会已不需要这么多的大学生，辛辛苦苦上了几年大学却苦苦找不到工作，所学知识却无立足之处，只好另谋出路，这样的结局怎能不使学生们迷茫，从而导致厌学。
（5）恐惧心理
高中时的教与学，是以书本知识为主，其内容、深度及范围都相当有限，完全是一种填鸭式的教学。而到了大学，老师或是只讲要点，主要以自学为主，很多学生一下子无法适应这种教学方式。由完全依赖老师讲解的学习习惯，到听课与自学相结合，课本知识与自我寻求相结合很不适应。大学学习内紧外松的气氛和学习内容多而深的实际情况，是他们始料不及而又毫无准备的，此情此境，使部分人学生由此而对大学的学习产生恐惧心理，进而滋生厌学的情绪和行为。
（6）自卑心理
许多考上大学的学生在高中时都很优秀，而大学由于面向全国选拔人才，可以说是人才荟萃之所在。他们在知识能力、特长、人际关系方面都会有较大的差异，他们都经过了严格地选拔，曾经也都是各个中学的佼佼者。而高中的学习环境和生活环境往往受地域的限制，在新的环境中，不经过努力和调整想保持优秀是不容易的。正是大学的环境发生了很大的变化，而使得每一个初到大学的同学都面临着一个新环境污染中的自我生新评价与准确定位的问题，如果不认识到这一点，一味追求以往的优越感和高分数，只盲目地与别人相比而认为自己不如人，自尊心受到了伤害，优越感被挫败，产生自卑心理，滋生厌学情绪。
大学学习是大学生成才的主要途径，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程，是人类学习中的一种特殊形式。大学生对学习实际投入的精力和时间的多少、学习强度和持久性直接影响着大学生的质量。厌学严重影响着大学生自身素质的提高，妨碍着大学教育目标的实现，所以我们找出学生厌学的原因，就要找到应对措施，积极克服这种现象，让他们在大学里学到应有的知识和能力，去适应社会，回报社会。
参考文献
[1] 吴冬梅，吴静.中国高校学生厌学情绪问卷调查与分析——以连云港某二本高校为例，中国科教创新导刊，2009.34.
[2] 王玉锋.大学生厌学现象的分析及对策.吉林省教育学院学报，2009，03（25）.