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摘 要：在小学生的成长过程中，社团课程能够有效地帮助小学生拓展知識、获得快乐、分享友谊，从而有效地促进小学生实现心理健康成长。对于具体的小学社团课开展，要遵循积极健康的开展主线，引导小学生在参与社团活动的过程中，有效完成社团课程要求的活动任务，从而帮助学生在参与社团课的过程中有效地促进学生的健康发展。本文基于对小学心理社团活动的开展研究，从心理教育的角度分析社团课程对促进小学生心理健康成长的作用，希望本文能够进一步地促进小学社团课教学研究的发展。
关键词：小学;社团课;心理健康
社团课最早起源于西方，是依托学生社团开展的重要教辅课程。在我国引入社团课教育模式以来，社团课的开展有效帮助学生获得社会经验，促使学生实现了全面发展。我们在小学社团课的基础上，充分依据当代小学生的心理特点，有效地通过社团课程的建设，促进了学生的心理健康成长，使学生在发展心理健康的基础上，树立了正确的心理观念、促进了学生的社会性发展。以下结合具体小学心理社团课程开展情况，分别进行介绍。
一、组织心理社团学生观看心理学电影
为了更好地吸引学生关注心理健康问题，我们在小学心理社团的开展过程中，利用播放心理学电影的途径，有效开展了心理社团健康教育活动，促使学生在快乐的观影过程中，逐渐树立起积极健康的学习、生活心态。
具体而言，在小学心理社团的组建起始过程中，学生对于心理健康知识往往知之甚少，我们根据学生的年龄特点，为学生选择适宜他们所接受的心理学电影，利用学生的观影过程，对学生形成了潜移默化的影响作用。而心理学电影的播放，不仅仅是为学生介绍了良好的心理健康知识，而且更为重要的是引发学生对于心理健康知识的学习兴趣。在社团学生完成心理学电影的观看之后，我们利用师生互动讨论的过程，与学生交流观影体验，从而更好地促进了学生获得心理健康发展。因此，心理学电影的放映在，小学生心理社团活动的开展过程中具有重要的意义，对学生的心理健康促进作用最为明显。
二、依托社团心理课程实现对学生的有效心理辅导
在小学心理社团的组建过程中，教师需要基于学生的不同个性特点，开展分门别类的心理健康辅导，在帮助学生解决心理问题的基础上，引导学生树立积极、健康的心态与心理，从而更好地发挥心理社团的教育优势，最终促使学生在心理社团的活动过程中不断完善自身心理健康。
具体在社团心理辅导过程中，我们首先为学生开展树立自信心的心理辅导措施，帮助学生在遇到困难之时，能够勇于面对和解决困难，增强了学生的心理承受能力。我们还通过组织社团学生互相寻找优缺点的方式，引导参与的学生更好地认识自己与认识同学，在学生的交流过程中，有效促进学生的社会性发展。如对于部分具有自闭、自卑心理的学生，我们还利用心理辅导的手段，帮助他们打开心扉，促使他们能够通过有效的心理辅导，实现正常地与人交往。通过以上种种手段，在帮助参与学生解决心理问题的基础上，更好地促进了学生准确认识自己、准确把握自己，从而为他们今后的长远发展，奠定坚实的心理健康基础。
三、通过社团课程活动促进学生心理健康发展
我们在小学心理社团活动的开展过程中，还有效地为学生设置了相应的心理健康团队活动，促使学生在参与活动的过程中，更加密切地与人交流合作，帮助学生更好地学会与人相处、学会包容他人、学会理解他人，从而最终实现了良好的心理健康教育效果。
例如在团队心理游戏“有缘相识”的开展过程中，我们首先为参与学生准备了画有不同颜色的纸片，并放置在纸箱之中。游戏开始时，我们首先为参与的学生播放起清淡怡人的背景音乐，之后组织参与的学生轮流从纸箱中抽出一枚纸片。在学生分别抽完纸片之后，要求学生根据自身所抽到纸片的颜色，寻找抽到与自身纸片颜色相同的学生，依据游戏规则这两名学生就是“有缘人”。之后由两名学生分别进行自我介绍，并且通过互相沟通找出彼此之间的三个共通点。通过这样的团队心理游戏过程，我们更好地促进了参与学生养成尊重他人、理解他人的能力，依托游戏过程培养学生具备了积极向上的人际交往心态。
总而言之，在小学的心理社团课程开展过程中，教师需要有效依据小学生的心理特点与行为习惯，为学生编制出更加有利于他们心理健康成长的社团课程。通过有效的心理社团课程开展，促使学生在发展兴趣爱好的基础上，树立良好的心态与观念，促进学生实现有效的心理健康发展。我们在小学心理社团课的开展过程中，通过实践的摸索，为学生提供了形式丰富的社团活动，并利用教师的有效引导，实现了的心理健康教育价值，从而为学生们带来了更加利于他们健康成长的收益。
参考文献
[1] 陈小燕.因地制宜在自然的探究中提取素养——小学科学社团课“探秘校园植物”的研究[J].《好家长》，2018，34：191-191.
[2] 卫萍，许成武，刘燕，等.中小学生心理健康状况的调查分析与教育策略[J].《教育研究与实验》，2017，2：91-96.
关键词：小学;社团课;心理健康
社团课最早起源于西方，是依托学生社团开展的重要教辅课程。在我国引入社团课教育模式以来，社团课的开展有效帮助学生获得社会经验，促使学生实现了全面发展。我们在小学社团课的基础上，充分依据当代小学生的心理特点，有效地通过社团课程的建设，促进了学生的心理健康成长，使学生在发展心理健康的基础上，树立了正确的心理观念、促进了学生的社会性发展。以下结合具体小学心理社团课程开展情况，分别进行介绍。
一、组织心理社团学生观看心理学电影
为了更好地吸引学生关注心理健康问题，我们在小学心理社团的开展过程中，利用播放心理学电影的途径，有效开展了心理社团健康教育活动，促使学生在快乐的观影过程中，逐渐树立起积极健康的学习、生活心态。
具体而言，在小学心理社团的组建起始过程中，学生对于心理健康知识往往知之甚少，我们根据学生的年龄特点，为学生选择适宜他们所接受的心理学电影，利用学生的观影过程，对学生形成了潜移默化的影响作用。而心理学电影的播放，不仅仅是为学生介绍了良好的心理健康知识，而且更为重要的是引发学生对于心理健康知识的学习兴趣。在社团学生完成心理学电影的观看之后，我们利用师生互动讨论的过程，与学生交流观影体验，从而更好地促进了学生获得心理健康发展。因此，心理学电影的放映在，小学生心理社团活动的开展过程中具有重要的意义，对学生的心理健康促进作用最为明显。
二、依托社团心理课程实现对学生的有效心理辅导
在小学心理社团的组建过程中，教师需要基于学生的不同个性特点，开展分门别类的心理健康辅导，在帮助学生解决心理问题的基础上，引导学生树立积极、健康的心态与心理，从而更好地发挥心理社团的教育优势，最终促使学生在心理社团的活动过程中不断完善自身心理健康。
具体在社团心理辅导过程中，我们首先为学生开展树立自信心的心理辅导措施，帮助学生在遇到困难之时，能够勇于面对和解决困难，增强了学生的心理承受能力。我们还通过组织社团学生互相寻找优缺点的方式，引导参与的学生更好地认识自己与认识同学，在学生的交流过程中，有效促进学生的社会性发展。如对于部分具有自闭、自卑心理的学生，我们还利用心理辅导的手段，帮助他们打开心扉，促使他们能够通过有效的心理辅导，实现正常地与人交往。通过以上种种手段，在帮助参与学生解决心理问题的基础上，更好地促进了学生准确认识自己、准确把握自己，从而为他们今后的长远发展，奠定坚实的心理健康基础。
三、通过社团课程活动促进学生心理健康发展
我们在小学心理社团活动的开展过程中，还有效地为学生设置了相应的心理健康团队活动，促使学生在参与活动的过程中，更加密切地与人交流合作，帮助学生更好地学会与人相处、学会包容他人、学会理解他人，从而最终实现了良好的心理健康教育效果。
例如在团队心理游戏“有缘相识”的开展过程中，我们首先为参与学生准备了画有不同颜色的纸片，并放置在纸箱之中。游戏开始时，我们首先为参与的学生播放起清淡怡人的背景音乐，之后组织参与的学生轮流从纸箱中抽出一枚纸片。在学生分别抽完纸片之后，要求学生根据自身所抽到纸片的颜色，寻找抽到与自身纸片颜色相同的学生，依据游戏规则这两名学生就是“有缘人”。之后由两名学生分别进行自我介绍，并且通过互相沟通找出彼此之间的三个共通点。通过这样的团队心理游戏过程，我们更好地促进了参与学生养成尊重他人、理解他人的能力，依托游戏过程培养学生具备了积极向上的人际交往心态。
总而言之，在小学的心理社团课程开展过程中，教师需要有效依据小学生的心理特点与行为习惯，为学生编制出更加有利于他们心理健康成长的社团课程。通过有效的心理社团课程开展，促使学生在发展兴趣爱好的基础上，树立良好的心态与观念，促进学生实现有效的心理健康发展。我们在小学心理社团课的开展过程中，通过实践的摸索，为学生提供了形式丰富的社团活动，并利用教师的有效引导，实现了的心理健康教育价值，从而为学生们带来了更加利于他们健康成长的收益。
参考文献
[1] 陈小燕.因地制宜在自然的探究中提取素养——小学科学社团课“探秘校园植物”的研究[J].《好家长》，2018，34：191-191.
[2] 卫萍，许成武，刘燕，等.中小学生心理健康状况的调查分析与教育策略[J].《教育研究与实验》，2017，2：91-96.