提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

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小学数学是学生幼年启蒙思想最主要的学科之一,小学数学有着涵盖知识面广,问题开放性强的特点,对于学生的思维发散有着积极的促进作用,但从辩证的角度来看,小学数学正是由于蕴含了丰富的智慧,所以当经验匮乏的小学生在面对数学的问题描述时,理解的不够深入,对数学的记忆不强,在学习中学新忘旧、知识混淆的情况屡见不鲜,小学数学教师要想实现教学的有效性,就应了解不同年龄阶段学生的心理诉求与基础水平,从而导入能够短时间吸引学生注意力的元素,在契合学生理解认知的情况下循序渐进的启发引导,构建和谐的课堂氛围。
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