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【摘 要】在中专学校会计专业教学中，实践教学的实施具有重要的作用，为了使学生的实践能力得到提升，需要加强实践教学效果，通过对中专学校会计专业实践教学的现状的分析，阐述会计实践应用教学过程，提出加强会计实践教学效果的措施，使会计教学的开展符合实际需求，提升学生的专业能力。
【关键词】中专;会计;实践教学
引言
当前中专会计专业教学随着时代发展提出了新的要求，由于大部分学校比较重视理论教学，缺少对学生实践能力的锻炼，而市场对具有较强实践能力的专业会计人员需求较高，如果不改善会计专业教学模式，无法提升学生的实践水平，对其工作效果造成了影响。因此，应对中专学校会计教学进行创新，加强实践教学效果，使学生能够具备更好的会计职业能力素质。
1中专学校会计专业实践教学的现状
1.1教学模式有待改善
大部分中专学校会计专业的教学中采用的教学方式比较传统，教师只关注理论教学，而没有考虑到学生的实践能力情况，由于缺少相应的实践操作平台，无法激发出学生的兴趣，也不能使学生的能力得到锻炼，这使会计专业学生难以满足社会人才需求。
1.2缺乏具备实践经验的教师
会计实践教学对教师队伍建设有着一定的要求，要求教师应具备完善的理论知识基础，还需具备丰富的实践经验。虽然一些教师属于双师型，但是经验比较少。还有一些教师自身具备较强的理论教学能力，但是较少参与实践调研，自身工作经验比较少，在教学中无法锻炼自身的实践能力。
2会计实践教学内容
在會计实训教学中，需要对学生进行基本技能及专业技能的训练，使学生能够掌握会计教学中的重要部分，提升实践能力，通过培养学生的会计实践素养，可使其更好地处理工作中的问题。
2.1基本技能训练
会计教学中应包括职业的基本操作能力训练，作为基础的部分，对会计专业学生来说是基本的要求，应掌握其中的各项技能，可在课堂或者实训中进行。例如，进行计算技术、出纳实务等基础课程内容的教学，使学生能够运用其中的基本技能，包括计算器使用一级点钞等技能。在基础会计教学中，需要进行设置账户、复式记账等技能的教学，掌握这些技能有利于学生进一步学习会计专业涉及到的课程内容。开展计算机基础教学的时候，需要学习汉字输入、计算机操作等技能内容。经过基本技能的操作，可使学生的工作能力得到提升，还可使其对会计基础有全面的认识，更好的运用各项技能来解决实际问题。在教学中，教师应将教学方式进行改善，使其能够符合学生的实际需求，同时激发学生的学习积极性，加强教学的效果，并且重视学生的实践能力发展，使教学目的实现。需要对专业的重难点知识进行合理设置，使教学能够产生更好的效果，加强学生的关键技能的学习效果，可使教学质量得到保障。通过让学生了解基本问题的处理方式，可使学生的基础技能水平提升，为实践教学建立良好的基础，进而实现会计教学的最终目标。
2.2专业技能训练
专业技能训练作为会计教学的重要部分，其中包括了学生需要掌握的专业技术及操作技能，可使学生的能力得到有效提升。专业技能训练通常在校内实训基地中开展，通过模拟训练的方式来进行，例如，学习财务会计的时候需要进行出纳核算、财产物资核算以及明细账核算等专业技能的训练。成本会计教学中需要进行成本费用归集、分配及成本计算方法等技能的训练。再比如，在会计电算化教学中，需要进行会计软件应用能力的训练等。通过对学生进行专业技能的培养，可使学生具备更熟练的操作能力，面对工作中实际问题有较强的解决能力，提升其职业素质水平。在实训开展的过程中，应加强学生对综合会计理论的应用能力的培养，使其能够更好地处理工作中的各类情况，可通过对企业运行过程中的实际情况的了解及业务操作来进行锻炼，可使学生更好地处理企业会计业务工作的问题，加强了实训的效果。通过实训的开展可使学生不同能力得到提升，加强了教学的效果，使其自学能力及综合思考能力提高。同时，需要使学生学会传统手工做账及财务软件做账的结合模式，能够更好地处理日常业务，并且熟练运用不同的技能，将软件及手工记账方式掌握，进而使其具备更好的会计工作素养。
3会计实践应用教学过程
在会计实践教学中，可运用虚拟商业社会环境跨专业实训平台来教学的目标，使学生能够在真实性比较强的环境中进行学习，平台根据实际的企业而设计，能够为实践教学的实施带来帮助。教师可根据会计教学的要求来应用该平台，使学生能够在实践过程中掌握会计工作的流程及各项业务的内容。
3.1明确教学流程
在开展课程教学前应对教学内容及特点进行全面分析，教师可将课程中环节及场景重新呈现出来，以图片及视频形式来展示，使学生对课程内容有全面了解。教师应与学生对课前准备的内容进行探讨分析。
3.2建立团队
教师可组织学生组队，使学生以团队形式进行实训，使实践的效果加强。同时，应使学生之间产生竞争意识，使学生能够在实践过程中有更多的积极性，让每个学生都参与到实践学习中，提升教学的效率，使学生有所收获。
3.3模拟上岗
学生可在组建队伍之后接手公司，在实践过程中实现角色及心理的转换，能够更好地适应工作岗位，了解业务的流程及处理方式，对企业的情况有全面的了解。教师应与学生探讨角色的转变及岗位分工的相关问题，使学生能够理解自身的责任及义务，引导学生互相合作完成任务，使其能够有效地完成自己的工作。此外，可让学生转变角色，了解不同岗位的情况。
3.4进行业务情况评估
在实践教学中，学生可在固定数据阶段的经营中了解企业的工作规则及业务内容，锻炼自身的自主学习能力。教师可与学生共同分析固定数据阶段的知识，全面了解业务的流程及操作方式，能够使学生的能力得到提升，为学生的会计学习提供相应的条件，也可使教学效率得到显著提高。
【关键词】中专;会计;实践教学
引言
当前中专会计专业教学随着时代发展提出了新的要求，由于大部分学校比较重视理论教学，缺少对学生实践能力的锻炼，而市场对具有较强实践能力的专业会计人员需求较高，如果不改善会计专业教学模式，无法提升学生的实践水平，对其工作效果造成了影响。因此，应对中专学校会计教学进行创新，加强实践教学效果，使学生能够具备更好的会计职业能力素质。
1中专学校会计专业实践教学的现状
1.1教学模式有待改善
大部分中专学校会计专业的教学中采用的教学方式比较传统，教师只关注理论教学，而没有考虑到学生的实践能力情况，由于缺少相应的实践操作平台，无法激发出学生的兴趣，也不能使学生的能力得到锻炼，这使会计专业学生难以满足社会人才需求。
1.2缺乏具备实践经验的教师
会计实践教学对教师队伍建设有着一定的要求，要求教师应具备完善的理论知识基础，还需具备丰富的实践经验。虽然一些教师属于双师型，但是经验比较少。还有一些教师自身具备较强的理论教学能力，但是较少参与实践调研，自身工作经验比较少，在教学中无法锻炼自身的实践能力。
2会计实践教学内容
在會计实训教学中，需要对学生进行基本技能及专业技能的训练，使学生能够掌握会计教学中的重要部分，提升实践能力，通过培养学生的会计实践素养，可使其更好地处理工作中的问题。
2.1基本技能训练
会计教学中应包括职业的基本操作能力训练，作为基础的部分，对会计专业学生来说是基本的要求，应掌握其中的各项技能，可在课堂或者实训中进行。例如，进行计算技术、出纳实务等基础课程内容的教学，使学生能够运用其中的基本技能，包括计算器使用一级点钞等技能。在基础会计教学中，需要进行设置账户、复式记账等技能的教学，掌握这些技能有利于学生进一步学习会计专业涉及到的课程内容。开展计算机基础教学的时候，需要学习汉字输入、计算机操作等技能内容。经过基本技能的操作，可使学生的工作能力得到提升，还可使其对会计基础有全面的认识，更好的运用各项技能来解决实际问题。在教学中，教师应将教学方式进行改善，使其能够符合学生的实际需求，同时激发学生的学习积极性，加强教学的效果，并且重视学生的实践能力发展，使教学目的实现。需要对专业的重难点知识进行合理设置，使教学能够产生更好的效果，加强学生的关键技能的学习效果，可使教学质量得到保障。通过让学生了解基本问题的处理方式，可使学生的基础技能水平提升，为实践教学建立良好的基础，进而实现会计教学的最终目标。
2.2专业技能训练
专业技能训练作为会计教学的重要部分，其中包括了学生需要掌握的专业技术及操作技能，可使学生的能力得到有效提升。专业技能训练通常在校内实训基地中开展，通过模拟训练的方式来进行，例如，学习财务会计的时候需要进行出纳核算、财产物资核算以及明细账核算等专业技能的训练。成本会计教学中需要进行成本费用归集、分配及成本计算方法等技能的训练。再比如，在会计电算化教学中，需要进行会计软件应用能力的训练等。通过对学生进行专业技能的培养，可使学生具备更熟练的操作能力，面对工作中实际问题有较强的解决能力，提升其职业素质水平。在实训开展的过程中，应加强学生对综合会计理论的应用能力的培养，使其能够更好地处理工作中的各类情况，可通过对企业运行过程中的实际情况的了解及业务操作来进行锻炼，可使学生更好地处理企业会计业务工作的问题，加强了实训的效果。通过实训的开展可使学生不同能力得到提升，加强了教学的效果，使其自学能力及综合思考能力提高。同时，需要使学生学会传统手工做账及财务软件做账的结合模式，能够更好地处理日常业务，并且熟练运用不同的技能，将软件及手工记账方式掌握，进而使其具备更好的会计工作素养。
3会计实践应用教学过程
在会计实践教学中，可运用虚拟商业社会环境跨专业实训平台来教学的目标，使学生能够在真实性比较强的环境中进行学习，平台根据实际的企业而设计，能够为实践教学的实施带来帮助。教师可根据会计教学的要求来应用该平台，使学生能够在实践过程中掌握会计工作的流程及各项业务的内容。
3.1明确教学流程
在开展课程教学前应对教学内容及特点进行全面分析，教师可将课程中环节及场景重新呈现出来，以图片及视频形式来展示，使学生对课程内容有全面了解。教师应与学生对课前准备的内容进行探讨分析。
3.2建立团队
教师可组织学生组队，使学生以团队形式进行实训，使实践的效果加强。同时，应使学生之间产生竞争意识，使学生能够在实践过程中有更多的积极性，让每个学生都参与到实践学习中，提升教学的效率，使学生有所收获。
3.3模拟上岗
学生可在组建队伍之后接手公司，在实践过程中实现角色及心理的转换，能够更好地适应工作岗位，了解业务的流程及处理方式，对企业的情况有全面的了解。教师应与学生探讨角色的转变及岗位分工的相关问题，使学生能够理解自身的责任及义务，引导学生互相合作完成任务，使其能够有效地完成自己的工作。此外，可让学生转变角色，了解不同岗位的情况。
3.4进行业务情况评估
在实践教学中，学生可在固定数据阶段的经营中了解企业的工作规则及业务内容，锻炼自身的自主学习能力。教师可与学生共同分析固定数据阶段的知识，全面了解业务的流程及操作方式，能够使学生的能力得到提升，为学生的会计学习提供相应的条件，也可使教学效率得到显著提高。