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为了实现高职护理教育的培养目标,推进高职护理教育的可持续发展,加快"双师型"护理师资队伍建设,护理专职教师要定期参加临床实践,目前已在理论联系实际、提高教学质量、提高教师自身素质、促进护生适应临床工作方面取得了一定的成效,但也存在教学科研任务重、缺乏激励机制、缺乏归属感、自我价值实现困难的问题,对此提出对策,即建立个体化临床实践模式、建立健全激励机制、完善专职教师临床实践制度。